茶道精神對高職思政教育教學的指導與應用

張 莉

（湖南高速鐵路職業技術學院，湖南衡陽 421001）

近年來，我國大力弘揚傳統文化，并積極將茶道精神滲透在高職院校的思政教育教學當中。高職思政課堂的主要任務是為了幫助高職學生建立正確的價值觀，人生觀，使學生慢慢形成健康的人生態度。如今是信息時代，整個社會的文化呈現多元化。為了能對學生進行正確引導，在高職思政課堂融入傳統文化元素是十分必要的。茶文化是我國傳統文化當中的精華部分，其中的茶道精神更能有效啟迪人的心靈，滋養人的靈魂，使高職學生在多元化的文化氛圍中能接受茶文化的正能量的滋養，從而實現身心健康成長。

1 茶道精神的內涵

清，敬，怡，真，是我國茶道精神的內涵。下文對這四個方面進行進行了簡要解析。

1.1 茶道精神中的清廉精神

茶道精神中的清，可以被理解為清廉之意。很明顯，“清廉”指的是人的思想境界，表示人的思想清正廉潔。對于高職學生而言，培養其清廉精神，有助于幫助學生形成正確的行為操守，讓他們在為人處世方面更具有智慧。如今，我國的社會非常浮躁，功利性很強，這種氣息也沖擊著高職校園。為此，茶道精神當中的清廉精神，能對高職學生進行正確引導，以免學生過于浮躁。

1.2 茶道精神中的本真精神

這種本真精神，如果將其應用在高職思政課堂，主要是要讓學生勇于追求真理，在實際學習的過程當中不斷深入，獨立思考，努力認識事物的本質。這也是一種科學精神。這種追求本真的精神對于高職學生的技能學習具有非常重要的指導意義，現在很多高職學生，在學習技能的過程當中，往往一知半解，浮于表面，知其然卻不知其所以然，不求甚解，學藝不精，不去探求技術背后的原理。因此，茶道精神當中的本真精神，便能夠對高職學生起到很好的教化作用。

1.3 茶道精神當中的敬意精神

這種敬意精神更多的是強調人的行為態度。敬意精神強調人在和萬事萬物相處的過程當中，應該保持敬意，尊重他人，尊重自然，低調謙卑。現在的高職學生大多都是家里的獨生子女，養尊處優，唯我獨尊，個人主義思想非常濃。所以，茶道精神中的敬意精神能很好的幫助高職學生糾正這一點，導致其為人處事作風，使高職學生真正學會如何與人相處，建立更加和諧的人際關系。

1.4 茶道精神中的興趣

茶道精神中的“怡”指的是每個人要有自己健康的興趣愛好，要有一定的生活情趣，以此來滋養心靈，使心靈在緊張的學習工作之余得到放松和舒展，近幾年年，由于高職學生的就業壓力擴大，很多高職學生很容易出現情緒失控，產生很多心理方面的疾病。這些高職學生由于沒有一些健康的興趣愛好，不懂得如何放松自己，也不知道怎樣在生活和學習中尋找樂趣。那么，茶道精神就是教人要懂得釋放，懂得放松，勞逸結合，一張一弛，這正是許多高職學生需要學習的。

2 茶道精神同，高校思政，教育教學融合的切入點

2.1 與高校思政教育生態相融合

在傳統的高職思政課堂，教師一般會按照教學的幾個環節來開展整個教學過程，這幾個教學環節包括課堂教學，實踐教學，主題班會。為此，將茶道精神有效融入高職思政課堂，教師需要根據每節課的具體內容，找到適合的切入點，在課堂教學或者實踐教學環節，靈活滲透茶文化內容。所以，教師需要認真做好教學設計，使茶道精神和高校思政教育順利融合。

2.2 與茶道精神文化特征相融合

茶道精神的文化內涵主要包括4個方面，即清，敬，怡，真。那么，如何有效將茶道精神這四個方面在高職思政課堂進行滲透呢？高職教師應當結合具體的案例以及高職學生的生活現狀來進行靈活滲透。同時，教師還要使用多元化的課堂教學模式，來落實茶道精神四個方面的內容，使之與學生學習生活內容相融合。高職思政教學同茶道精神的有機融合，最終必須落實到學生的學習生活當中，使高職學生的價值觀，道德觀等各方面，在潛移默化中受到茶道精神的滋養，從而使高職學生真正發生改變。因此，高職教師要努力學找茶道精神在學生日常學習生活的切入點。

3 高職思政教育教學中的茶道精神教育策略

3.1 為茶道精神的導入做好充分準備

我國傳統文化和高職思政教育教學之間的關系非常密切。要想在高職思政課堂有效引入茶文化元素，參透茶道精神，就必須在教學方式上進行改革。教師應當在課堂教學內容中融入大量的茶文化知識，并將茶道精神融入高職思政教學理論當中，實現多方面的融合。在具體的教學過程當中，教師可以使用多種形式的教學方式。例如，教師可以利用多媒體像學生播放一些種茶，采茶，煮茶以及品茶的視頻，讓學生身臨其境地去感受茶文化，跟著這個視頻一起去體驗那種深邃的茶道精神，并使身心得到凈化和洗滌。或者教師還可以組織學生進行分組討論的形式，讓每個組針對茶道精神進行討論，并分享自己的感悟，同時，也可以讓學生分享一些自己知道的茶文化方面的著名人物等。教師要善于靈活運用這些形式，在高職思政課堂導入茶道精神。

3.2 通過觀摩和實踐茶道流程，來開展氛圍體驗

茶道文化，是一門實踐文化。茶道精神，也是人們在長期的實踐過程當中，逐漸沉淀的一種精神。所以，高職學生對茶道文化進行親身體驗是非常必要的。在高職思政課堂的實踐教學中，教師要給學生提供觀摩和實踐茶道的機會，使高職學生能夠身臨其境地感受到茶道的獨特氛圍。這種實踐教學活動的形式也是多樣化的，教師可以讓學生到臺上表演茶道，配以優美的音樂，準備各種漂亮的茶具，同時采購一些茶葉，讓學生在課堂上實踐泡茶、品茶的過程，在優美的音樂當中靜下心來品茶。或者，教師也可以將學生分成幾個小組，讓各組學生輪流泡茶，一起品茶。當然，由于很多高職學生不懂得如何正確泡茶，教師也可以在實踐的過程當中用多媒體播放視頻，向學生展示茶藝的過程。為了讓學生獲得深刻的體會，教師必須給學生足夠的時間和空間，真正讓學生靜下心來泡茶品茶，在茶中放松身心，放松自我，從而獲得一種身心的愉悅感，并讓學生真正從內心深刻領悟到茶道精神的精髓。在高職課堂教學環節，教師要引導學生正確認識茶道精神，理解茶道精神，并引導學生如何在平時的學習生活當中進行具體落實。例如，教師可以引導學生在各個宿舍經常開展一些泡茶品茶的活動，既能增進學生之間的友誼，又能夠放松身心，去火去燥，幫助學生的身心安靜下來。而且，教師還要告誡高職學生在平時的生活當中不要飲酒，多喝茶，學會品茶，聞其香，品其味，悟其道，使學生在喝茶的過程當中，逐漸練就出一種心境。為了幫助學生有效在生活當中，體悟茶道精神，落實茶文化，高職思政教師可以在每節課前10分鐘，讓學生分享自己喜歡的茶葉，分享自己關于茶道養生方面的知識，以及一些著名的名人事跡。以培養學生對茶文化的興趣。

3.3 積極舉辦各種茶文化活動，宣揚茶道精神

要將茶道精神在高職思政教育教學當中進行有效滲透，僅僅依靠課堂教學，還是十分有限的，畢竟高職思政課程的課時也是非常有限的，然而，茶道精神博大精深，教師要充分利用其它的時間來讓學生學習茶道精神。所以，高職思政教師也可以經常設計各種豐富多彩的課余活動，借助課余活動來宣揚茶文化，并讓學生在課余活動當中去體悟茶道精神。例如，教師可以定期舉辦一些無我茶會，在茶會上，教師可以鼓勵學生自告奮勇地展示茶藝，互相交流，談天說地，并分享自己所了解的茶文化知識，分享自己對于茶道精神的感悟。或者，教師還可以組織關于茶文化的寫作競賽，寫下自己對茶道精神的感悟，然后評選出最優秀的文章，給予獎勵。除此之外，高職院校還可以邀請一些校外的一些著名茶藝師到學校進行表演，舉辦各種茶藝講座，給學生分享茶文化，茶道精神方面的知識，既讓學生感受茶藝大師的風范，又能讓學生更深刻地理解茶道精神。另外，教師還可以帶學生走出校園，帶領學生到一些茶葉種植基地體驗采茶的過程，或者到校外的一些茶藝師去感受茶文化氛圍等等。總之，茶文化是一種實踐文化，利用課余活動來宣揚茶文化，不僅豐富了課余活動的內容，也使學生在課余活動當中學習茶道精神，實踐身心靈成長。

4 結語

綜上所述，中國茶文化中的茶道精神能夠滋養人的身心，具有非常強的教化功能。當今社會非常浮躁，高職學生也受到很大影響，為了幫助高職學生心靈健康成長，在高職思政教育教學過程中，教師應當努力尋找茶道精神和高職思政課堂的切入點，通過各種方式利用茶道精神對高職思政課堂教學進行指導，最終促進高職學生身心健康成長，使學生能夠全面發展，為將來走上社會做好準備。