茶品德對應用型本科院校教學管理的影響

李 楠

（河南牧業經濟學院，河南鄭州 450046）

1 引言

我國應用型本科院校正處于發展的“黃金時期”，因為受到擴招政策的影響，學生數量越來越多，而且政府在高等教育教學領域的投資力度越來越大，這相當于為應用型本科院校提供了源源不斷的發展資源。教學管理作為應用型本科人才培養的重要組成部分，既能夠為提高教育教學質量奠定基礎，同時還可以為學生身心健康成長保駕護航。茶不僅是現代人修身養性、陶冶情操的重要工具，同時也是他們享受現代化生活、培養茶品德的關鍵媒介。修身自古以來就是君子的“必修課”，在這個過程中茶往往是不可或缺的重要因素。與一般的飲品不同，很多人認為茶是一種“有德之物”，也就是說茶對中華兒女乃至全人類都有恩、有德，所以這也是為什么很多研究者將其稱之為“嘉木”的主要原因。這就要求我們在品味茶葉淡淡的清香的同時，要懷有感恩之心，真切的明白那一片片茶葉所蘊含的情感和精神。飲茶是很多青年大學生的生活習慣，而在與茶不斷相處的過程中，這些青年大學生很可能會在不知不覺中形成一種“茶品德”。茶品德并不是一種與生俱來的品德，其必須要依靠后天的努力才能形成，而這種品德一旦形成將會終身受益。因此，如果應用型本科院校能夠清楚地認識到茶品德對教育教學管理工作的影響，并在此基礎上找到將茶品德應用到教學管理工作中的方法和策略，這樣才能更好地促進學生全面發展，最大程度上地發揮出教學管理的作用。

2 應用型本科院校教學管理現狀

應用型本科院校在我國高等教育教學領域扮演著極其重要的角色，所以提高應用型本科院校教育教學質量對提高我國高等教育質量具有重要意義。隨著應用型本科院校學生數量的不斷增加，教學管理面臨著越來越大的壓力，而且工作的復雜性和難度也越來越大。這就導致當前應用型本科院校教學管理表現出的問題越來越多，不僅影響到了學生的生活和學習，而且也給整個應用型本科院校人才培養工作帶來很大的負面影響。在這種情況下，應用型本科院校應該學會反省自己，首先找到當前教學管理存在的主要問題有哪些，然后再根據不同的問題找到不同的解決方案，從而促進自身健康發展，提高自身未來發展競爭力。

2.1 教學管理人員觀念落后

從本質上來講，教學管理也屬于服務性工作，所以必須要尊重學生的主體地位，從學生的角度思考問題，這樣才能贏得學生的認可。從目前的情況來看，很多應用型本科院校教學管理人員觀念比較落后，總是把自己的位置擺放的高高在上，在教學管理過程中完全忽視了學生的感受，所以很容易使學生反感。不僅如此，在科學技術不斷發展的今天，教學管理已經不能完全依靠增加人工成本的方式來緩解日益增多的工作量問題。像大數據技術、人工智能技術、自動化技術等前沿技術完全可以被引入到教學管理工作中，從而在不增加人工成本的基礎上提高工作效率。但很多應用型本科院校并沒有認識到科學技術對教學管理的積極影響，仍然習慣于采用增加人工成本的方式滿足教學管理的要求。與時俱進、開拓創新是任何行業都應該具備的發展意識，尤其是在建設“雙一流”高校的當下，應用型本科院校教學管理人員更應該打破傳統的教學管理理念，通過融入現代化科技手段為教學管理工作注入新的發展活力和動力，這樣才能在未來發展過程中取得更加輝煌的成就，中國高等教育才能得到國際認可。

2.2 忽視了對學生茶品德的培養

茶品德是當代應用型本科院校青年大學生必須具備的基本素養。這是因為，隨著人們生活水平的不斷提升，飲茶已經成為常態化趨勢，而茶自然而然就會成為人與人交流感情的重要媒介。“君子之交淡如水”，君子往往是通過以茶會友來聯絡感情，這就不會產生人們嗤之以鼻的“酒肉朋友”。過度飲酒會傷身，但是長期飲茶卻有助于人們身心健康成長。所以相比之下，酒與茶并不能同日而語。應用型本科院校發揮著教書與育人的雙重作用，其中后者更為重要。應試教育的弊端已經展露無遺，要想將國內應用型本科院校發展成為國際一流高校，就必須打破傳統的人才培養模式，利用好傳承五千多年的中國優秀傳統文化，開創獨屬于中國的高等教育教學模式。然而，事實上國內絕大多數應用型本科院校都忽視了中國優秀傳統文化對人才培養的影響，不僅沒有利用日常教學平臺培養學生茶品德，而且也沒有灌輸學生學習中國優秀傳統文化的思想，不利于提高學生的個人素養，同時也不利于應用型本科院校教學管理工作的穩定發展。

2.3 教學管理制度不完善

要想做好教學管理工作，除了要有專業的教學管理隊伍以外，更重要的是要有完善的教學管理制度。教學管理制度不僅能夠為教學管理人員指明工作方向，同時還可以明確學生的責任和義務。教學管理所涉及到的內容較多，而且需要多個部門共同參與。不僅如此，得到廣大師生的大力支持也是做好教學管理工作的必備條件。我們知道，隨著應用型本科院校人才培養環境和人才培養條件的不斷發展，過去的教學管理制度已經不能滿足現代化應用型本科院校的發展需要。但仍然有部分應用型本科院校并沒有認識到這個問題，在開展教學管理工作時還是按照過去的教學管理制度內容進行，所以很容易導致教學管理工作不盡人意。應用型本科院校作為人才培養的重要基地，必須要把教學管理擺放在一個突出的位置，從而讓教學管理工作發揮出更大的作用，保障學生全面發展。

3 茶品德對應用型本科院校教學管理的影響

“知識改變命運”，但是只是有知識卻沒有高尚的道德情操和全心全意為人民服務的理念，這個人的發展空間將會受到極大的限制。知識經濟時代已經到來，應用型本科院校發展速度也越來越快，而在這些應用型本科院校開疆擴土之前，首先應該保證內部教學環境的穩定性，這樣才能保證其在未來發展過程中有源源不斷的發展動力。陸羽在《茶經》中提出的“精行儉德”，是與茶人的共勉。“精行儉德”是陸羽的原創詞句，行文獨特，洗練精美，內涵豐富，妙不可言。比較通俗簡單地說，“精行儉德”是指良好的操行與品德。茶與其它食物不同，茶飲除了感官上的享受，還有精神上的愉悅，更可以修身養性，以茶悟道。君子往往喜歡以茶為伴，所以這些以茶為伙伴的君子往往潔身自好，把傳統茶文化作為終身學習的內容。茶人既存在于古代，同時也存在于當代，而作為新時代背景下的茶人，其更應該將自己培養成一個紳士，把正直、善良、謙遜、有知識、有愛心當成是個人發展目標。茶品德對應用型本科院校教學管理具有很大的積極影響。眾所周知，我國應用型本科院校既面臨著一個非常難得的發展機遇，同時還需要迎接新一輪的挑戰。在這種情況下，應用型本科院校如何才能把握好發展機遇取得更為輝煌的成就，成為其必須認真思考的問題。

茶文化作為我國優秀傳統文化的重要組成部分，是所有中華兒女都應該學習和繼承的寶貴精神財富。應用型本科院校青年大學生在學習茶文化的過程中必然會受到那些高尚精神的影響，從而形成茶品德。在一定程度上，我們完全可以把茶品德當成是茶文化的化身，當然，學習茶文化并不一定能夠形成茶品德，但要想形成茶品德就必須首先學習茶文化。教學管理并不是為了管理學生，如果學生能夠養成良好的學習和生活習慣，那么就會使教學管理工作難度和復雜性大大降低，所以歸根結底，要想提高教學管理工作效率和工作質量，師生的自律至關重要。茶文化融入了很多儒家、道家、佛家等哲學思想，這些思想是形成茶品德的關鍵。學生茶品德的形成就意味著他們對儒家等哲學思想有了一定的理解，所以他們在為人處世方面就會換位思考，從而形成一種和諧友好的校園氛圍。當然，茶品德的形成還有利于學生自律意識的形成，而教師茶品德的形成則有助于提高教師的職業道德素養，讓教師養成良好的教學習慣，在開展教育教學活動時總是先考慮學生的利益。教學管理是一項復雜的工程，所以其往往受到很多因素的影響。思想決定行為，茶品德也可以歸結為人的思想，所以茶品德也可以影響到人的行為，教學管理的主體也是人，所以歸根結底，茶品德必然會對應用型本科院校教學管理工作帶來很大的影響。

4 培養茶品德提高應用型本科院校教學管理有效性的策略

繼承和發展茶文化是每個現代人的責任和義務，應用型本科院校青年大學生作為國家發展的未來，更應該在學習茶文化的同時培養茶品德，從而促進自身健康發展。茶品德對應用型本科院校教學管理還具有很多積極的影響，這就要求應用型本科院校要認識到茶品德在提高自身教學管理有效性過程中的作用，探索新一代的人才培養體系，提高學生未來發展競爭力。在新時代背景下，應用型本科院校更應該打破傳統的發展理念，這樣才能走出應試教育誤區，在未來發展過程中占據主動地位。不僅如此，素質教育同樣要求應用型本科院校要在完成教學任務的基礎上培養學生德智體美勞，保證每個學生都能全面發展，滿足社會對綜合型人才的需要。為此，應用型本科院校應該找到培養師生茶品德的策略，為發揮出茶品德在應用型本科院校教學管理中的積極影響奠定基礎。

4.1 利用好課堂教學培養學生茶品德

應用型本科院校各任課教師要學會借鑒“課程思政”教育模式，將課堂打造成培養茶品德的陣地。首先，教師在準備課件時要根據教學實際情況將茶文化融入其中，使學生在學習文化知識的同時學習茶文化，為培養學生茶品德做好準備；其次，教師要學會與學生進行課堂互動，通過課堂互動了解學生培養茶品德的情況，并根據不同學生的學習情況給出相應的建議，盡可能地減少學生走彎路；最后，教師要鼓勵學生利用各種網絡資源學習茶文化，把培養茶品德當成是一種習慣，這樣才能提高個人素養。與此同時，學校要為培養學生茶品德提供實質性幫助，既要構建學生茶品德教育平臺，同時還要利用好官網等宣傳平臺加強對茶品德文化的宣傳力度，提高人才培養有效性。

4.2 學生要正確看待教學管理工作

從學生的角度來講，其必須要為教學管理正確定位，不能錯誤地把教學管理當成是他們的精神枷鎖。受到國際環境的影響，一些良莠不齊的外來文化涌入中國，青年大學生明辨是非的能力比較弱，而且由于遠離自己的父母，所以家庭教育的影響力幾乎為零。在這種情況下，應用型本科院校必須要承擔起自己的責任，既要做好日常教學工作，同時還要關注對學生個人素養的培養，保證學生能夠全面發展。學生也要養成良好的學習和生活習慣，把學習茶文化、培養茶品德當成興趣愛好。以茶會友也應該是青年大學生拉近關系、培養感情的一種選擇，在這個過程中，他們可以各抒己見，在闡述自己對茶文化、茶品德的看法時，也可以學習其他人的想法，在不斷積累的過程中健康成長。與傳統的教學管理模式相比，現代化的教學管理已經得到了很大的改觀，學生主體地位更突顯，師生之間的關系也更融洽，所以學生對教學管理就不會產生抵觸心理。

4.3 完善教學管理制度

培養學生茶品德是一個長期且漫長的過程，所以這就要求學校、教師以及學生要有充分的心理準備，忌焦、忌燥。正如前面所闡述的那樣，教學管理制度是做好教學管理工作的重要基礎，而傳統的教學管理制度已經不能滿足應用型本科院校未來發展需要，所以這就要求我們要加強教學管理制度改革，剔除其中不合理的制度內容，并根據教學管理實際情況添加相應內容。當然，如果條件允許，教師可以將培養學生茶品德融入到教學管理制度當中，把提高學生綜合素養與提高教學管理制度質量緊密結合起來，打造新一代的教學管理制度，為更好地促進應用型本科院校健康發展奠定基礎。