論多元文化背景下茶文化在高校思政教育中的融入

李 茜

（貴州財經大學，貴州貴陽 550025）

在目前多元文化背景下，對大學生進行思想政治教育是人們關注的重點問題，茶文化的融入為高校學生進行素質教育創造了條件。高校思政教育是引導學生樹立正確人生觀、價值觀的學科，對學生的道德素養形成起到了非常重要的作用。我國茶文化歷史悠久，其在高校教育中的融入，不僅豐富了思政教育的內容，還促進了學生的全面發展。

1 茶文化概念

茶文化是在飲茶過程中形成的一種文化特征，茶文化包含了茶道、茶精神、茶藝等多方面的內容。中國是茶的故鄉，飲茶文化由來已久，距今已有四千多年的歷史，茶的種類更是多種多樣，有綠茶、紅茶、白茶、黃茶等。茶文化的內涵是中國文化內涵的一種具體表現形式，我國茶文化不僅反映出了中華民族的悠久文明，還反映出了中國是禮儀之邦[1]。

2 茶文化在高校思政教育中融入的必要性

2.1 高校思政課程的內容更加豐富多彩

長久以來，我國高校的思想政治教育的內容都比較單調，教學方式也比較陳舊，這都影響著高校思政教育的效果，所以，在多元文化背景下，讓大學生樹立正確價值觀的任務，變得日益艱巨。教師要通過思政教育，對學生進行傳統文化熏陶，從而實現教學內容的不斷豐富，教學手段的不斷創新。我國傳統的茶文化歷史悠久，和高校思政教育存在著緊密的關聯性。所以，高校要積極引進茶文化，從而不斷豐富高校思政教育的內容。還可以通過茶藝、茶道的表演，對學生進行實踐教學，從而使教師的教學方式不斷向多元化方向發展。

2.2 對高校學生起到了引導作用

茶文化在我國有幾千年的歷史，能夠得以傳承的原因是其深厚的文化底蘊，也得益于其符合了社會發展的需要。學生長時間處于安逸的學校環境中，如果讓他們步入社會，走向職業崗位，就需要面對復雜的社會環境，通常會對學生的思想價值觀念造成巨大的沖擊。因此，高校要針對大學生的心理素質進行專門培養，這樣才能使學生更加從容的應對社會現實，否則會對大學生的發展產生不利影響。茶文化在高校思想政治課程中的融入，可以使學生遇事更加平穩沉著，做事也可以更加專心致志，從而提高了學生面對現實的勇氣。

2.3 促進了學生道德素質的提升

隨著新課程改革的不斷推進，學生核心素養的培養是目前學校教育的重中之重，德育教育是學生核心素養的重要方面，對大學生思想品質的培養具有重大意義。就大學生未來發展而言，思想道德品質和專業能力同等重要，是學生工作和生活的必備條件。隨著人們物質生活水平不斷提升，以及互聯網的不斷普及，大學生的思想受到了各種社會思潮的沖擊，大部分學生更加注重物質享樂主義，對高校的思政教育帶來了前所未有的挑戰。茶文化和德育教育的結合，使大學生體會到了茶的文化內涵，從而培養了其尊師重道、無私奉獻的精神。

2.4 提高了學生的文化素質

文化素質教育是高校教育的重要方面，文化素質是大學生在文化方面所具有的比較穩定的內在品質。文化素質教育促進了學生的素質發展，提高了其素質發展水平和發展質量，這里的文化素質不單單包含了學校對學生技能發面的培養，更多的是指歷史、文學等人文社科類的培養。基于此，在高校思政教育中，教師要善于挖掘茶文化的各種特性，如，歷史性、時代性、地區性等，茶的歷史性可以培養學生歷史方面的知識，茶的地區性可以讓學生了解更多的飲茶習俗。由此可以看出，茶文化在高校思政教育中的融入，可以提高學生的文化素質。

2.5 學生樹立了正確的價值觀

隨著互聯網技術的不斷發展，手機、平板、電腦等移動設備不斷普及，當代大學生更是其中最廣泛的使用者，在如此紛繁復雜的網絡環境下，對大學生價值體系的構建帶來了較大的沖擊，比如，大學生的功利主義逐漸凸顯，對事物價值的衡量更傾向于資本主義，缺少了精神層面的體現；對自我發展也不斷產生否定的態度，更加消極的面對生活。對于這些問題，教師應該從茶文化中挖掘精神內涵，從修身養性以及儒、道、釋等哲學思想的角度提高大學生的精神涵養，從而引導學生樹立正確的思想價值觀念[2]。

2.6 促進了傳統文化的傳承

在多元文化背景下，網絡文化是現代文化發展不可或缺的一部分，大學生更是網絡中最活躍的部分，對網絡文化的認可度也比較高。但是如今的網絡環境比較復雜，缺少監管，網絡文化更是參差不齊，對大學生的思想形成存在著一定的負面影響。茶文化在高校思政教育中的融入，使教師找到了新的精神出路，從而促進了我國傳統文化的傳承。茶文化在精神內涵上和儒、道、釋等哲學思想一脈相承，所以茶文化的融入對學生的發展具有一定現實意義。

3 多元文化背景下茶文化在高校思政教育中融入的現狀

3.1 達不到良好的教學效果

思政課程是高校教育的重要組成部分，更是占據著高校教育的首要位置。教師要高質量辦好新時代高校思想政治理論課，從而不斷提高大學生對思政課的獲得感，進而培養學生德智體美勞全面發展，使大學生成為合格的社會主義接班人。但是從實際的思政教學過程中可以看出，當代大學生既存在著一定的集體性，又具有自然性的特征，這就導致了學生之間共性和差異性并存的情況產生。在學生面對如此紛繁復雜的多元文化和社會誘惑時，學生秉持的態度和處理問題的方式都有所不同，這無形中給高校思政教育帶來了巨大挑戰。

教師如果采取傳統的教學模式，對一些學生而言，會產生較高的學習效率，學習效果也比較好，但是對有些學生確是非常不利的，會使其很難保持思政效果的穩定性和長久性。其根本原因是填鴨式的教學方式比較片面，使學生接受的思想政治教育不全面，缺少對學生實際情況的了解，從而導致了教學內容無法滿足當代大學生的心理需求，也就難以達到良好的教學效果。

3.2 傳統文化融入不充分

在思政教育的實際教學中，部分教師為了高效率的完成教學任務，只重視了課本內容的教授，而忽視了對思政教學內容的有效規劃，從而致使茶文化沒有全面滲透到思政教育中來，進而難以發揮其育人的作用和價值。茶文化是我國傳統文化的核心內容，不要用固定思維模式習慣去理解茶文化，要充分了解到茶文化的引導作用，從而通過茶文化的精神內涵去幫助學生樹立正確的思想價值觀念。

此外，高校在利用茶文化構建新的思政教育體系時，如果缺少對茶道、茶德、茶精神等內涵的挖掘，就會導致茶文化難以和人文觀念相融合，所構建的思政體系也就難以發揮其真正的參考價值。例如，一些教師在講解茶文化相關的歷史時，只是機械的對教學內容進行復述，沒有對茶文化進行深層次的講解，這會使得茶文化的教學只是流于表面，難以實現思政教育效果的提升。

4 茶文化對高校思政教育的影響

4.1 使思政教育的理論和實踐得以有效結合

茶文化是我國的傳統文化，在高校思政教育中的融入，符合了教育發展的要求，為理論和實踐教學的結合帶來了新思路。通過茶文化中茶道、茶德甚至是茶精神在教育方面的作用，減少多元文化對學生思想的沖擊。從理論方面來看，茶文化經過四千多年的發展，汲取了多層次、多方面的文化精髓，是多重文化的整合。茶文化不僅涵蓋了傳統儒家文化“仁、禮”的中心思想，還包含了道家思想中“清凈為宗，虛無本體”的觀點，同時還包含了“禪茶一味”的佛家思想。這些思想的引入都給高校學生帶來了深層次的思考，進而改變了傳統課堂中單純以課本為教學內容的現狀，給學生營造了良好的學習體驗。

對于實踐教學來說，教師可以通過茶道、茶藝的演示以及教學，讓學生更加直觀的了解我國的傳統文化，從而使學生明白茶文化的重要性，進而讓學生對茶文化有一個正確的認識。此外，通過茶道和茶藝的教學還可以使學生養成品茶、飲茶的好習慣，從而達到修身養性的目的。由此可見，茶文化可以使思政教育理論和實踐相結合，為學生的未來發展創造了良好的條件。

4.2 培養了學生正面的思想道德理念

茶文化是中華民族的文化結晶，在幾千年的發展歷程中之所以能夠源遠流長，而不被各種多元文化中的負面影響所侵襲，是因為茶文化思想特性的優勢。茶文化是以茶德為中心的，尤其看重人的集體價值，宣揚無私奉獻、尊師重道的精神，極其反對自私自利。茶文化中茶德的融入還可以使學生修身養性，遇事平心靜氣，進而從根本上提高學生整體文化素質，也使學生樹立了正確的思想道德觀。

在多元文化背景下，只有學生樹立了正確的思想政治觀念，才能不被消極文化所侵襲，從而保持了自身強大的文化自信心。同時，茶文化也為學生以后的社會生活提供了保障支持，茶文化是學生應對人際關系的良師益友，茶文化的學習可以使學生的身心都能得到放松，進而從容地應對人生挑戰。這種思想在思政教學中的融入，使學生更加深刻的理解了傳統文化的價值和智慧，提高了學生學習的積極性，從而樹立了正確的思維理念和品質，進而實現了傳統文化的弘揚和傳承[3]。

5 多元文化背景下茶文化在高校思政教育中的融入策略

5.1 使人才培養更具時效性

受多元文化的影響，高校要想充分發揮茶文化的價值，從而促進茶文化在高校思政課堂上的融入，就要明確茶文化融入的目的。其融入的目的是為社會發展培養高素質人才，也就是讓學生認識到我國傳統文化的內涵，從而增強學生的傳承意識，進而實現學生在多元文化下的全面發展。在實際的思政教學中，教師往往缺乏對我國傳統文化的認知，從而忽視了其在課堂上的應用，進而無法實現思政教育的進一步發展。基于此，教師要深入了解學生的心理需求，圍繞以學生為主體的教學理念，發揮茶文化在理論與實踐中的共同作用，以此來幫助學生學習傳統的民族文化，從而抵制不良思想的侵襲，保證了學生正確觀念的樹立。

在學生實現了對茶文化甚至是我國傳統文化的基本了解以后，高校應不斷優化教學制度，明確教師在多元文化下的教學任務，進一步完善思政教育教學體系，倡導學生學習現代的教學思想和觀念，在實踐過程中不斷反思，從而達到了思政教學的實效性，為學生的思想價值觀念樹立提供了良好的保障。

5.2 利用現代技術構建多元化的思政課堂

高校的思政教育旨在多元文化背景下引導學生樹立正確的思想政治理念。在各類社會思潮對主流意識不斷沖擊的過程中，高校要抓住互聯網技術這一發展機遇，充分利用現代技術手段，使茶文化的深層思想得以傳遞。首先，教師要認識到茶文化和思政教育的共通之處，通過多媒體播放給學生，從而加深學生對傳統文化的印象。其次，教師還可以利用網絡平臺，向學生宣揚茶文化。最后，教師也可以利用校園論壇發布話題，使學生可以在論壇上交流和學習，通過這種循序漸進的方式，使學生逐漸認識到茶文化的重要性。

5.3 加強實踐培訓

在學生進一步了解了茶文化的理論知識以后，教師還可以適當的開展一些有關茶文化的實踐活動，這樣可以實現理論和實踐的有效結合，從而增強了茶文化的融入性。例如，教師可以開展茶藝的培訓活動，讓學生在選茗、擇水、烹茶等這一系列過程中，了解到茶文化的趣味性，從而提高了學生學習茶文化的積極性。再比如，教師還可以帶領學生到名茶產地進行探訪，像蘇州、岳陽、黃山、武夷山等地。這種探訪活動也可以對學生進行茶文化的熏陶，從而讓學生體會到茶文化的魅力，進而實現茶文化的傳承和發揚。

6 結束語

綜上所述，茶文化是中華民族的文化瑰寶，高校教師要不斷普及茶的知識和技藝，尤其是茶文化中的儒家、道家、佛家思想。茶文化在高校思政課中的融入，豐富了教學內容，增添了教學活動的趣味性。茶起源于中國，茶文化是在漫長的歷史歲月中形成的，是中華民族五千年文化史的精華，對學生的思想引導與未來發展都起到了重要作用。茶文化是茶的物質財富和精神財富的總和，尤其是精神財富，我們要善于利用茶文化中的精神作用，使學生樹立正確的思想價值觀。