淺談幼兒教師的師德修煉

鄧華芬

【摘? 要】 幼兒教育作為學習教育中必不可少的一部分，是學生終身教育的基礎。幼兒教師是幼兒人生中遇到的首位蒙師，教師的言行舉止都深刻影響著幼兒的品行，幼兒教師必須正視自我修養，樹立正確的價值觀，師德也是教師所必備的素養與要求，幼兒教師的師德會直接影響著幼兒未來的成才之路。眾所周知，育人先育德，師德是每位教師所必備的素養，教師是幼兒靈魂的指引者，不僅有責任去教導幼兒讀書學習，更要在品行舉止方面教育幼兒，幫助幼兒更好的成長。

【關鍵詞】 幼兒;教師;師德修養;修煉

教育首先是品德與行為的教育，然后是學習知識的過程，師德的地位是很重要的。優秀的師德對于幼兒優良品德的修養有一定的潛在影響，師德在一定程度上規定了教師的思想情感與舉止作風，是教育行業對于道義的特殊要求，更是規范社會、學校、教師與學生等之間的行為準則，是職業道德的體現。幼兒教師自身的品德素養在一定程度上關系著幼兒未來的成長與思想意識的形成，優良的品德對于培養優秀的人才及推動社會進步是非常重要的，因此，加強幼兒教師自身的師德修煉是必不可少的。

一、愛崗敬業，忠于事業是基礎

幼兒教師需要有極強的社會責任感與職責義務，在教師職業中尋找樂趣，不斷豐富自我，用心血去灌溉幼兒，教師有提升愛崗敬業的道德義務，要奉獻自我，在工作中苦中作樂。愛崗敬業，忠于事業是基礎，只有將自身的價值通過教書育人體現出來，踏實敬業，認真負責，幼兒才能在教師的日常教育中有所收獲。

忠于教育事業不單單是個人的意識觀念及行為，更是社會大眾人民對于教師的要求，是社會群體的意愿，應當將教學作為自己的事業，以教學為樂，在教學領域上有所收獲，守崗敬業，精益求精，將自己的一生奉獻給社會、學校及學生，只有擁有這種精神，才能做一名讓社會滿意的教師。

二、熱愛幼兒，教書育人是核心

教學是一種手段，育人才是根本目的，教師在任何時候都要牢記育人的重要性，不能僅僅是為了教書而教書，一名合格的教師只有將自身的愛傳遞給學生，讓學生感受到關愛，才能讓教師對自身的本職工作有強烈的責任感，只有真心愛孩子，才會無愧于教師這一尊稱。當然，教師的愛是廣泛的，對于不同的孩子給予愛的方式不同，要學會因材施教，有創新意識，從學生自身的主動性出發，學會延伸孩子的興趣與習慣，尊重挖掘孩子的潛能，帶動孩子差異性的發展。

部分幼兒教師對于孩子是較為偏愛的，不公正地對待孩子，對于幼兒付出的愛也要求有回報，這種愛是不純潔的，忽視那些調皮搗蛋的幼兒，是不自信的，幼兒是感受不到這種愛意的。

三、以身作則，言傳身教

以身作則是幼兒教師潛在的人格魅力，身教重于言傳，特別是對于幼兒來說，其可塑性是相當大的。教師的言行舉止都會無形中影響幼兒，從一定意義上來說，幼兒教師的師德水平決定了未來幼兒的道德水準，可見，教師嚴于律己的重要性。作為幼兒教師為了給幼兒樹立好的榜樣，在日常生活中一定要注重自身的修養行為，在待人接物上一定要真誠、禮貌，曉之以理，動之以情。

師德歸根到底是以德育德，幼兒教師的合格取決于自身的修養素質與育人的意識態度，像一些幼兒教師對某一事物排斥，通過命令讓幼兒去做事，違背了幼兒的意愿，幼兒就會記住此事，從而產生了一系列的排斥行為，教師自身所具備的品質想要在幼兒身上體現出來也是很困難的，因此，教師必須要先要求自身能夠達到這一水平。當然，幼兒教師的育人質量水準不光取決于自身的專業知識與技能水平，還取決于育人的態度，如若難以做到言傳身教，對教學工作一味敷衍，幼兒學習的欲望也會減少。

四、具備良好的綜合素養

幼兒教師首先需要具備較基本的素質，即對于幼兒要學會寬容與耐心，要與當前的幼教理念相一致，理性調整自身的教育觀念，不斷突破創新，尋找多種方式對于幼兒進行全面教育。

當然，幼兒教師的工作能力是必不可少的，教師不僅需具備良好的觀察能力，了解幼兒，還需具備優秀的教學能力與語言表達能力，通過語言去傳達自身的思想，不斷與幼兒進行溝通交流，還要有一定的組織能力，幼兒教師負責的幼兒性格各異，教師可以組織豐富的活動更好地表達教學的內容。

其次，幼兒教師要學會開闊視野，不斷學習提升自我的專業能力，通過學習去獲取更多的知識，了解幼兒的第一手發展信息。

最后，由于幼兒教師自身職業的特殊性，綜合素養就顯得相當重要，綜合素養較高的教師與專業性較差的教師對比表現還是很明顯的，對于問題的思考方式及行為后果判斷也是差異很大，可見，為人師表，還是要不斷提升自我的綜合素養。

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（責任編輯：汪旦旦）