信息時(shí)代的大學(xué)英語教育與媒體素養(yǎng)教育

【摘要】現(xiàn)如今，我國教育事業(yè)在逐步與社會接軌，時(shí)代在發(fā)展，技術(shù)在進(jìn)步，這就導(dǎo)致我們對于人才的渴求程度有了提升，對人才的需求也越來越強(qiáng)烈，對大學(xué)生的英語教育也逐漸地重視起來，所以在對大學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，針對于培養(yǎng)目的和培養(yǎng)模式也要重視英語的學(xué)習(xí)，從而滿足如今英語的市場需求，這就要求教師不僅要對學(xué)生進(jìn)行英語的教育，還要培養(yǎng)學(xué)生的媒體素養(yǎng)。因此，我們就要充分利用科技帶來的優(yōu)勢，提高自身能力的同時(shí)，讓大學(xué)生承擔(dān)起社會的責(zé)任。在如今的信息時(shí)代，我們就需要將英語教育與媒體素質(zhì)相結(jié)合，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文筆者就目前在信息時(shí)代背景下的大學(xué)英語教育與媒體素質(zhì)教育相結(jié)合做出了詳細(xì)的論述，僅供相關(guān)部門參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語教育;信息時(shí)代;媒體素質(zhì)教育

【作者簡介】趙小凡，男，漢族，貴州貴陽人，貴州師范大學(xué)求是學(xué)院，助教，本科，研究方向：英語。

二十一世紀(jì)是一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，人們對于新聞熱點(diǎn)也普遍地關(guān)注和重視起來，這與我國科技的發(fā)展具有重要的聯(lián)系，我們可以足不出戶就可以通達(dá)天下，就可以見識我們未所見聞的稀罕東西。信息時(shí)代為我國教育的發(fā)展打開了新的大門，傳統(tǒng)的授課方式比較單一、枯燥，學(xué)生的興趣也提不起來，而現(xiàn)在，豐富的教學(xué)模式，先進(jìn)的教學(xué)觀念與全新的教學(xué)內(nèi)容，讓教育的方式也豐富起來。大學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)存在一定的抗拒，英語學(xué)習(xí)本身涉及的語法比較多，學(xué)生容易產(chǎn)生抗拒的情緒，導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)了很多的問題，加上當(dāng)今社會對于媒體素養(yǎng)的要求也逐漸提高，因此學(xué)校和教師在對大學(xué)生進(jìn)行英語教育的同時(shí)，來加強(qiáng)學(xué)生媒體素養(yǎng)的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而為社會培養(yǎng)更強(qiáng)的人才。

一、媒體素養(yǎng)的基本概念以及媒體素養(yǎng)教育的基本概念

1.媒體的含義。媒體是指傳播信息的一種傳播手段，它是指人借助用來傳遞信息與獲取信息的工具、渠道、載體、中介物或技術(shù)手段。媒體有兩層含義，一是承載信息的物體，二是指儲存、呈現(xiàn)、處理、傳遞信息的實(shí)體。媒體在我國目前社會的發(fā)展中也被廣泛地應(yīng)用。

2.媒體素養(yǎng)的含義。媒體素養(yǎng)是指在某些環(huán)境中，對于媒體信息進(jìn)行取用、理解及制造的能力。“媒體素養(yǎng)教育”或“媒體教育”跟培養(yǎng)專業(yè)媒體人不同，媒體專業(yè)教育對象的主體是全體公民。教育目標(biāo)在于培養(yǎng)全民具備思辨與產(chǎn)制資訊的能力，帶有批判性質(zhì)，可以揭露或批判某些事實(shí)。

3.素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的目標(biāo)是提高全民素質(zhì)。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相對應(yīng)，但也并非絕對對立的概念，因?yàn)閮烧咴谠~義上本來就并非反義詞 ，所以我們要以發(fā)展的眼光看待素質(zhì)教育與應(yīng)試教育。

4.媒體素質(zhì)教育。媒體素養(yǎng)教育是為了培養(yǎng)公民對來源來社會各種媒體信息的理解，批判能力以及我們可以利用各種媒體信息為個(gè)人能力以及對社會的發(fā)展能力應(yīng)用的過程。培養(yǎng)有較強(qiáng)批判能力、能獨(dú)立思考媒體信息的優(yōu)質(zhì)公民是媒體素質(zhì)教育的最終目的。

二、媒體素養(yǎng)教育的基本理念、原則

1.媒體素養(yǎng)教育要實(shí)現(xiàn)本土化。國外的媒體素養(yǎng)大約有70年的歷史，相對我國而言，其已經(jīng)有很豐富的理論體系與研究成果，縱然國外已經(jīng)發(fā)展的相對成熟，我國才剛剛起步，但是我國的發(fā)展不能完全照搬國外的發(fā)展模式。國外人口稀少，其發(fā)展模式并不一定適合我國的發(fā)展，我們的做法是基于國外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本土國情，在中國特色社會主義道路上創(chuàng)建適合中國的媒體素質(zhì)教育，融入中華民族五千年的文化，結(jié)合國情，提升媒體推動(dòng)的教育體系，以增強(qiáng)媒體素質(zhì)教育的能力，面向大眾，實(shí)現(xiàn)完美的轉(zhuǎn)型。

2.以保護(hù)主義和賦權(quán)主義的相結(jié)合為價(jià)值取向。從我國目前的綜合發(fā)展來看，保護(hù)主義和賦權(quán)主義并重原則是我們目前需要遵循的原則。一方面，根據(jù)國外的經(jīng)驗(yàn)，保護(hù)和賦權(quán)是早期進(jìn)行媒體素質(zhì)教育的開端，我們國家也是剛開始施行，所以要先以國外經(jīng)驗(yàn)為主，現(xiàn)在很多媒體人和相關(guān)的企業(yè)發(fā)展特別快，其來自我們國家的支持和保護(hù)，但不能過度保護(hù)，我們在發(fā)展的同時(shí)也要有所限制，不能讓媒體發(fā)展的時(shí)候，有人利用其弊端虛造聲勢，所以需要我們國家好好把控。另一方面，經(jīng)濟(jì)體制和政治體制在我國不斷完善，我國日益增強(qiáng)的綜合實(shí)力，不斷上升的國際地位和國際影響力，中國在世界上有著舉足輕重的作用，社會也在不斷向前進(jìn)步，媒體在生活的使用中越發(fā)廣泛，公眾參與度不斷地增加，所以我們對此應(yīng)采用保護(hù)主義，法律在媒體方面也在不斷完善，各種新政策的出臺，我也應(yīng)及時(shí)關(guān)注，我們國家時(shí)代的發(fā)展也是需要賦權(quán)主義。所以以上，根據(jù)我國社會主義特色國情而言，媒體素養(yǎng)教育的價(jià)值取向應(yīng)采取保護(hù)主義和賦權(quán)主義相結(jié)合，緊跟時(shí)代的步伐。

3.媒體素養(yǎng)教育要以人為本。與傳統(tǒng)的教育模式相比，媒體素質(zhì)教育有所不同，媒體素質(zhì)教育更能增強(qiáng)教育者與被教育者之間的聯(lián)系，其實(shí)媒體素質(zhì)教育是可以發(fā)聲，站在更加公平的角度或者視野去看問題，交流更有高度，也不限制形式，相比較而言，更加自由。媒體素養(yǎng)教育教學(xué)是從基本理念概念出發(fā)，應(yīng)先了解媒體素質(zhì)教育的基本概念，再去體會其含義與意義，發(fā)現(xiàn)媒體素質(zhì)教育的內(nèi)涵，從而方便從各個(gè)途徑中了解或者踐行媒體素質(zhì)教育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的提升。因?yàn)槊襟w眾多，只要素質(zhì)教育有所提升，無論是哪個(gè)媒體是沒有關(guān)系的，這是媒體素質(zhì)教育的優(yōu)勢。因此，媒體素養(yǎng)教育“不是簡單黑白分明的知識，也不是照單全收直接吸收老師分析的結(jié)果，學(xué)習(xí)必須要包括教與學(xué)兩者平等的對話”。 作為一種教育方式，我們在媒體素養(yǎng)教育過程中一定要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，以人為本，將媒體素養(yǎng)教育這個(gè)舶來品發(fā)展為具有中國特色的媒體素養(yǎng)教育體系，我們既不局限與形式，也不頑固不化，要以人為中心，發(fā)展素質(zhì)教育，這是我們的目標(biāo)。

4.媒體素養(yǎng)教育要多層次和全方位。我國人口基數(shù)大，有十四億人口，教育大國非我國莫屬，而且各省、各地方發(fā)展不均衡，城鄉(xiāng)發(fā)展不均，東西部發(fā)展差距大。所以，我國媒體素養(yǎng)教育應(yīng)結(jié)合各地區(qū)的實(shí)際情況，在經(jīng)濟(jì)、政治體制下制訂符合各地區(qū)的媒體素質(zhì)教育，而且也要根據(jù)人口年齡段來制訂媒體素質(zhì)教育的目標(biāo)和計(jì)劃，這才是媒體素質(zhì)教育的多層次，而且根據(jù)需要制定不同的媒體素質(zhì)教育。同時(shí)，媒體素養(yǎng)教育本身屬于社會學(xué)科，主導(dǎo)人應(yīng)是政府人群，且以學(xué)校教育為主體，家庭、社區(qū)活動(dòng)教育為輔助，媒體和其他力量，一起參與到其中，一起行動(dòng)，從而推動(dòng)媒體素養(yǎng)的發(fā)展。

三、大學(xué)英語教學(xué)中媒體素養(yǎng)教育所存在的問題以及解決的方案

1.大學(xué)生對于媒體信息分析能力差。隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，科技水平不斷提高，手機(jī)、電腦對于大學(xué)生的誘惑也比較大，再加上現(xiàn)在大學(xué)生自制能力比較差，很多大學(xué)生都有網(wǎng)癮，都敵不過游戲的誘惑力。可能有大學(xué)生玩游戲是為了打發(fā)時(shí)間，但是也有對游戲有近乎癡迷的狀態(tài)，無法克制自己，這就導(dǎo)致我們對媒體產(chǎn)生的目的相違背，造成不好的影響，所以我們還需要克制自己，抵制誘惑，對于以上情況，我們有必要進(jìn)行媒體素質(zhì)教育，媒體是為了讓我們更方便地交流，引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)英語，提升學(xué)習(xí)英語的興趣。

為了改變這種形式，我們可以針對此問題提出解決方案。首先，在對學(xué)生進(jìn)行英語教育的時(shí)候，可以通過一些與網(wǎng)癮相關(guān)文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白網(wǎng)癮對于大學(xué)生發(fā)展的不利影響，再結(jié)合一些具體的事例分析，讓學(xué)生能夠明確大學(xué)生媒體素養(yǎng)的重要性，可以有針對性地開展大學(xué)生素質(zhì)教育的課程，對此類學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，將原先對游戲的渴望，變成對知識渴求的網(wǎng)癮，相信經(jīng)過教師的正確引導(dǎo)，大學(xué)生將變成媒體素質(zhì)教育正能量的關(guān)鍵人物。

2.英語教育模式在改革。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和改革，高校的教師在英語教學(xué)的教學(xué)方式和手段也得到了有效的改善和創(chuàng)新，但是在實(shí)際的教學(xué)中還是存在著一些問題，比如教師的教學(xué)方式比較單一，教學(xué)內(nèi)容不新穎、缺乏重點(diǎn)等等，這都在一定程度上會影響學(xué)生對英語語法和單詞的掌握和教師教學(xué)質(zhì)量的提升，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)欲望也很難被激發(fā)出來，所以我們的改革就從媒體素質(zhì)教育開始作為試點(diǎn)，把單一的、傳統(tǒng)的教學(xué)模式改變成豐富多彩的媒體素質(zhì)教育，只要開啟教育改革的模式，相信在不久，教育將變得多種多樣。

對于此類問題的解決方式，只要有在利用媒體在進(jìn)行素質(zhì)教育，只要看到大學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，媒體傳播就不是問題，所以我們需要增強(qiáng)和完善媒體教學(xué)的學(xué)習(xí)體系，強(qiáng)化媒體培育的意識，養(yǎng)成媒體培養(yǎng)的習(xí)慣，習(xí)慣成自然，相信學(xué)習(xí)效率相比傳統(tǒng)教學(xué)是有提升的，整體優(yōu)化設(shè)置我們對媒體教學(xué)的課程，引發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，著重培養(yǎng)學(xué)生利用媒體的技能，現(xiàn)代化社會就需要現(xiàn)代化人才，好好利用媒體宣傳，相信媒體素質(zhì)教學(xué)將不再是夢想，而是走進(jìn)每個(gè)學(xué)生心理的一種常規(guī)方式，從而能夠最大限度地提升我國大學(xué)生的英語水平與媒體素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，媒體素質(zhì)教育和大學(xué)生英語教育的結(jié)合不僅僅是培養(yǎng)現(xiàn)代技術(shù)人才，更是對現(xiàn)在大學(xué)生的一種素質(zhì)考驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到英語知識的同時(shí)能夠提升學(xué)生的媒體素養(yǎng)，在未來大眾媒體傳播發(fā)展中，能夠結(jié)合大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，在借鑒別人新意識、新觀點(diǎn)的時(shí)候，不僅要取其精華，去其糟粕，而且還要學(xué)會以一顆包容的心看待事物發(fā)展、保持自己思想，還要有自我思考的能力。一言以蔽之，時(shí)代在變，媒體在變，個(gè)人的知識素養(yǎng)（包括媒體素養(yǎng)）也在不斷更新，雖然在實(shí)際的教學(xué)過程中還存在一定的問題，這就需要教師和相關(guān)的部門能夠積極制訂有效的措施來促進(jìn)學(xué)生英語教育和媒體素養(yǎng)的提升，以此推動(dòng)我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，

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