南寧市護理專業(yè)男生專業(yè)認同感及其影響因素的調查研究

廖運潔 張錦敏 陸琪 施維 譚進前 韋義萍

[摘 要]文章對南寧市3所高校開設護理學專業(yè)的在校420名男護生進行問卷調查，了解在讀男護生專業(yè)認同現狀并分析其影響因素。本科男護生專業(yè)知識、專業(yè)情感和專業(yè)認同感總分均高于專科男護生;學歷層次、是否熱愛該專業(yè)、交際能力、護理專業(yè)課程的學習態(tài)度、護理專業(yè)的工作待遇、未來的發(fā)展前景等是男護生對護理專業(yè)認同感的影響因素，高校可從這些方面入手加強引導，提高男護生專業(yè)認同感。

[關鍵詞]護理學專業(yè);男護生;專業(yè)認同感;影響因素

[基金項目]2019年廣西壯族自治區(qū)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃立項項目“南寧市護理專業(yè)男生對自身專業(yè)認同感及其影響因素的調查研究”（201910598201）;2020年度廣西高等教育本科教學改革工程項目“信息技術與教育教學深度融合研究—以廣西醫(yī)科大學《護理科研》課程建設為例”（2020JG147）;2019年廣西醫(yī)科大學教育教學改革立項項目“‘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下《護理科研》課程教學改革與實踐”（2019XJGA17）

[作者簡介]廖運潔（1998—），女，廣西南寧人，廣西醫(yī)科大學本科生在讀，研究方向為護理學;韋義萍（1962—），女（壯族），廣西金秀人，教育學碩士，教授（通信作者），主要從事護理教育、護理教學與研究。

[中圖分類號] R47[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）47-0-03[收稿日期] 2020-08-04

隨著我國醫(yī)療事業(yè)不斷發(fā)展，護理專業(yè)作為一級學科，對維護人類的健康發(fā)揮著越來越重要的作用，男護士由于自身的特點和優(yōu)勢使其成為護理人才中不可或缺的一部分[1-2]。然而，我國護理學專業(yè)男性生源不足，調劑者居多，畢業(yè)后男護生流失率較高[3]。本調查旨在了解南寧市男護生的專業(yè)認同感現狀及影響因素，以便為高校提升男護生專業(yè)認同感教育提供依據。

一、對象與方法

（一）對象

采用便利抽樣法，抽取南寧市3所高校開設護理學專業(yè)的2017—2019級在校未實習的420名男護生為調查對象，大專生292人，本科生128人。納入標準：自愿參與本項調查，是南寧市護理學專業(yè)的大專、本科學習護理學專業(yè)的在校男護生。排除標準：已處于實習階段及中專學歷的男護生。

（二）方法

1.調查工具。在查閱大量相關文獻基礎上，參考胡忠華[4]編制的《護理本科生專業(yè)認同調查問卷》形成本次調查問卷，第一部分為調查對象基本情況：包括年級、學歷、生源地、是否獨生子女、家庭月收入、父母學歷和職業(yè)、學費及生活費來源共九項內容，第二部分為專業(yè)認同和影響因素組成，其中專業(yè)認同有專業(yè)認知、專業(yè)情感、專業(yè)期待三個維度，評分標準為：對條目中非常正性的回答賦值4分，其他依次為3分，2分，1分，非常負性的回答賦值0分（參考值為0—12分）。分值越高，表明男護生專業(yè)認同感程度越高。問卷的內容效度和條目一致性均高于0.8，重測信度達0.7的標準。

2.資料收集方法。調查員經過統(tǒng)一培訓后向南寧市三所開設護理學專業(yè)的高校發(fā)放問卷，在自愿原則下、采用統(tǒng)一指導語向男護生說明調查目的并取得配合、現場發(fā)放并回收問卷。共發(fā)放問卷450份，回收420份，有效回收率93.3%。

3.統(tǒng)計分析方法。采用SPSS 21.0軟件對數據進行整理和分析，計數資料用[n（%）]表示，計量資料用（±s）表示;不同年級男護生專業(yè)認同得分情況比較采用方差分析;男護生專業(yè)認同感的影響因素分析用行多項logistic回歸分析，以P<0.05有統(tǒng)計學意義。

二、結果

（一）基本情況及專業(yè)認同得分情況比較

420名男護生基本情況見表1。不同年級男護生在專業(yè)認知、專業(yè)情感、專業(yè)期待等三個維度方面差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。本科生與大專生在專業(yè)知識、專業(yè)情感及總分比較差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05），而在專業(yè)期待方面差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05），見表2。

（二）男護生專業(yè)認同影響因素的線性回歸分析

以對護理專業(yè)的態(tài)度為因變量，其他因素為自變量進行多項logistics回歸分析對護理專業(yè)認知態(tài)度的影響因素，結果表明學歷層次、是否熱愛該專業(yè)、交際能力、護理專業(yè)課程的學習態(tài)度、護理專業(yè)的工作待遇、未來的發(fā)展前景等是影響男護生對護理專業(yè)認同感的主要因素（P<0.05），見表3。

三、討論

男性選擇護理的意愿不斷增強，但仍存在以下影響因素：（1）家庭因素。420名男護生中，35%的男護生是聽取了父母和他人的建議，說明部分男護生并非主動選擇護理專業(yè)，其中54.5%的男護生父母的職業(yè)為農民。而父母職業(yè)是男護生專業(yè)認同感的影響因素，可能原因是來自農村的男護生認為自身生活水平不高、家庭不能給予經濟資助，近年來護理專業(yè)就業(yè)形勢較好，故選擇護理專業(yè)很大程度上是出于對現實境況的考量，緩解經濟壓力，這與高秀娟[5]等的研究結果一致。（2）個人因素。有74.3%的男護生樂意成為一名男護士，只有4.5%的男護生不樂意，可能與在填報志愿前，從各種渠道對護理專業(yè)及較高就業(yè)率有所了解，并對今后的學習和工作中可能存在的困難與阻力有了一定的心理預期有關[6]。而熱愛該專業(yè)、個人的交際能力是專業(yè)認同感的影響因素，部分男護生不確定護理專業(yè)是否能施展其個人的能力和特長，但有55.2%的男護生表示自身交際能力較好，這不僅可以為自己營造良好的人際關系和學習氛圍，還可以在此過程中獲得滿足感，因而專業(yè)認同感會比較高。（3）學校因素。醫(yī)學院校教育體制的弊端致使許多男護生對護理專業(yè)存在誤解，思想普遍不穩(wěn)定[7]。由表1、4可以看出，專業(yè)課程學習態(tài)度是專業(yè)認同感的影響因素，66.4%的男護生認為專業(yè)課程難且多。護理專業(yè)課程理論性較強、需掌握知識較多有關，而課程教學時間安排相對少，護生們無法在短時間內吸收理解;20.2%的男護生對專業(yè)課程學習提不起興趣，可能與老師的教學形式單一、教學內容單調有關。（4）工資待遇和就業(yè)前景。工資待遇和就業(yè)前景是專業(yè)認同感的影響因素，僅有39.3%的男護生認為護理工作待遇好、工資高，這可能與部分男護生認為護理工作瑣碎、壓力大、發(fā)展前景一般、傳統(tǒng)觀念強化職業(yè)群體女性特征有關[8]。（5）年級與學歷層次因素。不同年級男護生專業(yè)認同感得分情況差異無統(tǒng)計學意義，與馬少勇[8]的研究結果基本一致。不同學歷比較，本科生在專業(yè)知識與專業(yè)情感兩個維度方面得分高于大專生，在專業(yè)期待上差異無統(tǒng)計學意義，可能與近年來高校人才培養(yǎng)方案對護理本科生培養(yǎng)質量要求提高，而在行業(yè)就業(yè)形勢、護理事業(yè)發(fā)展等方面對護理本科男生和大專男生本質要求差別不大有關。南寧市高校男護生的專業(yè)認同感還有待提高，需要多方共同努力，在實踐中不斷探索總結。

參考文獻

[1]馬少勇，陳燕，金岳龍，等.護理學專業(yè)男生專業(yè)認同感現狀及影響因素[J].皖南醫(yī)學院學報，2019，38（2）：177-179.

[2]鞏慧慧，翟榮慧.“二胎”政策下三級甲等綜合醫(yī)院不同科室護士長對男護士態(tài)度與需求的調查研究[J].全科護理，2018，16 （8）：915-917.

[3]岳慧娟.男性護理本科畢業(yè)生就業(yè)現狀調查分析[D].太原：山西大學，2016.

[4]胡忠華.四川省護理本科生專業(yè)認同調查分析[D].成都：四川大學，2007.

[5]高修娟，何圣紅.青年男護生身份認同困境解讀[J].青年研究，2016（2）：68-96.

[6]張鵬，劉芳，陳瑞鵬，等.構建四維職業(yè)體系，成就男護生天使夢想[J].全科護理，2015，13（31）：3186-3187.

[7]陳靖，謝健，姚倩，等.男護生專業(yè)認同感的相撞分析及對策研究[J].心理醫(yī)生，2017，23（11）：28-29.

[8]FENG D，ZHAO W，SHEN S，et al.The Influence of Perceived Prejudice on Willingness to be a Nurse via the Mediating Effect of Satisfaction with Major： A Cross-sectional Study among Chinese Male Nursing Students[J].Nurse Education Today，2016，42：69-72.

Abstract： A questionnaire survey is conducted among 420 male nursing students in three colleges and universities in Nanning， in order to understand the professional identity status of male nursing students and analyze its influencing factors. The total scores of professional knowledge， professional emotion and professional identity of undergraduate male nursing students are higher than those of junior college male nursing students. The influencing factors of male nursing students' identification with nursing specialty were education level， love for the major， communication ability， learning attitude of nursing courses， working treatment of nursing major and future development prospect. So， universities should strengthen guidance from these factors to improve male nursing students' professional identity.

Key words： nursing major; male nursing students; professional identity; influencing factors