多媒體讓數學教學更精彩

李美娜

摘 要：利用信息技術為數學課程提供的教學資源，能夠有效的引起學生的興趣，增強他們的直觀數學印象，為數學教師有效化解了教學的難點、突破了教學過程的重點提供更為現代化的手段。

關鍵詞：多媒體技術;輔助教學

信息技術的飛速發展，推動了數學教學從目的內容、形式方法到教學組織的全面變革。作為一線的數學教師，我們必須努力改革課堂教學中存在的教師始終"講"、學生被動"聽"的局面，把課堂的主動權還給學生，調動他們的學習積極性。

在現代信息技術與多媒體學科教育相整合的新型課堂教學模式中，我們的教師可以充分利用現代信息技術的這種教學優勢，充分調動學生自主認識與探索實踐的這種主觀能動性，讓每個學生真正的成為探索實踐和學習的主人，下面，結合本人執教的《三角形的認識》一課進行簡要的敘述。在課堂教學中，立足以學生為中心，利用了多媒體教育網絡的豐富信息技術資源及與學生共享信息技術的優勢，解決了學生在傳統課堂教育中網絡教學的手段存在難于或無法得到有效解決的問題，使得數學課堂走進了一個多媒體的網絡教室，鼓勵了學生的自主探索，收到了較好的課堂教學效果。

一、傳統的課堂發生改變，應用數學的意識進一步增強

把這種現代的信息技術充分應用于傳統的課堂教學，可以把抽象的課堂教學內容演繹的具體形象，易于學生理解。為了更好的培養和提高學生自主應用現代數學的創造性意識和實踐能力，在課前，我搜集了許多不同國家的建筑圖片，風格各異，但卻都有共同點——三角形的屋頂，從而突出本課的主題。這些材料，遠遠超出學生實際生活中所接觸到的范圍，為學生總結歸納三角形的特性，提供了強而有力的保障。在三角形的特性教學中，借助課前搜集的校園內外的實物圖片，通過多媒體動態展示，使學生感受到數學就在我們身邊。從而為解決生活中的實際問題做好鋪墊。

二、加強學生自主實踐能力，創設良好探究環境

本節課的教學中，教師盡可能的發揮了學生的學習主體作用。在學生掌握了三角形定義的基礎上，對于三角形各部分名稱，三角形的特性及其分類這些內容，則完全放手讓學生探究自學。充分發揮多媒體教學的優勢，提供給學生豐富的學習素材。由學生在小組中自主選擇自學內容，任意點擊進入。學生通過自學，發現知識，動手實驗，找出規律，并完成相應的學習卡。

在鞏固練習環節中，我們設計了“智慧城堡”這一部分。在多媒體環境下，每個學生自由選擇，依據自主學習的具體情況，任選一關進入答題。每做完一道題后，計算機就會立即給予評價和鼓勵，使學生對自己所掌握的知識有了及時的反饋。這樣的互動模式，使孩子們感受不到絲毫的學習壓力，在放松自如的情境下，不看重相同的學習起點，只求人人能力有所提升，這在傳統課堂中很難達到的目標，在這樣的課堂中可以輕松的實現。

三、學習效果加強，學習興趣濃厚

多媒體計算機輔助教學，豐富了課堂，吸引了學生。我在教學中，利用多媒體網絡交互學生自主瀏覽網頁的形式進行。在課件設計中，適當增加了flash動畫，gif圖片，還利用了多種多樣的活潑可愛的藝術字體。在整個課件的首頁中，鮮明的設計了本課的課題，并且設立了超級鏈接，意圖教會學生通過網絡能夠自主學習，有目的有層次的進入本節課要求的知識結構，本節課所有的知識點，在課件中均可找到。而且網頁中還包括很多和課本有聯系的諸多小知識，給學生廣闊學習的空間。為了使學生能將所學到的知識融會貫通，在鞏固練習環節中，我們設計了“智慧城堡”這一部分。在這里，按難易程度分成了三關：第一關——是非關;第二關——判斷關;第三關——智慧關。學生可以根據自己學習的實際情況，任選一關進入答題。每做完一道題后，計算機就會立即給予評價和鼓勵，使學生對自己所掌握的知識有了及時的反饋。當三關順利通過后，城堡里就會禮花滿天。

總之，將數學學科和信息技術整合后的課堂教學，能夠極大激發學生的學習興趣，開拓思維空間，提高學習效率。為創設新形式的數學課堂、有效提高課堂效率起到了積極的作用。