關于構建小學英語3S閱讀課堂的實踐思考

【摘要】小學階段的英語學習是對學生進行英語語言啟蒙的一個關鍵階段，而在啟蒙教育當中閱讀是重點，學生的閱讀技能掌握效果以及在閱讀過程當中表現出來的狀態都和學生的語言素質發展息息相關。隨著素質教育在小學英語教學中的落實，越來越多的先進閱讀模式被引進教學課堂，給英語教學帶來了活力。小學英語3S閱讀課堂模式就是這一背景之下產生的，除了和課程改革要求高度一致之外，還實現了對核心素養教育的全面滲透，在增強學生閱讀質量，達成學生英語學習目標方面發揮出了積極作用。為推動英語3S閱讀模式在小學英語教學當中的實施，教師必須積極引入富有時代特色的教學策略，著眼于學生閱讀知識與技能的提高，同時不斷地增強學生的學習層次，推動英語閱讀教學創新飛躍。

【關鍵詞】小學;英語;3S閱讀課堂;構建實踐

【作者簡介】陳曉彤，江蘇省南通市通州灣三余小學。

小學英語3S閱讀教學模式是現代化教育思想和教學方法，3S是英語單詞Smile、Smart和Speed的首字母縮寫，強調的是讓學生在英語學習當中擁有愉快的學習體驗，同時給學生創造智慧學習的良好環境，運用創新性和高效率的英語教學策略，打造高質量的教學課堂。這一教學模式一經提出獲得了各個方面的高度認可，因為這種教學模式滿足了學生的英語學習訴求，同時還著眼于整體上的課堂教學效率提升，能夠給當前的英語教育事業改革發展提供動力。為推動這一新型教學模式的貫徹落實教師要調整教學思想，引入創新性的課程教學模式同時，關注學生在英語學習當中的內在感受，讓學生真正學習到有趣和快樂的英語，并在學習速度和效率方面持續提升。

一、小學英語閱讀教學的目標

小學英語閱讀課程建設必須要有明確的目標指向，這是構建高質量英語閱讀課堂的基礎和前提條件。小學英語閱讀課程的總體目標主要包括：對英語閱讀有濃厚的興趣和持續性的愛好;能夠對英語閱讀當中所學的語言知識和方法技巧進行合理利用;能夠在圖片和其他工具的幫助之下讀懂并講述簡單的故事;可根據閱讀內容;在閱讀活動當中保持主動參與樂于合作的狀態;樂于在閱讀活動當中了解和積累異國文化與風俗。為了更好地達成整體目標，在進一步的目標落實當中做到層層分解，并根據三維目標要求確定正確的閱讀改進方向。小學英語閱讀教學的三維目標主要包括：第一，知識與技能目標。可以認讀閱讀課程當中的英語詞匯;可以結合拼讀規律準確讀出簡單詞匯;能夠對教材當中的簡短指令或要求讀通讀懂;具備也朗讀能力，能夠讀懂簡單的故事或短文;具備一定的閱讀理解能力，既能夠掌握語言點，又能夠理解文本的內涵。第二，過程與方法目標。在閱讀過程當中主動和他人合作交流，共同完成閱讀任務;主動虛心向教師或者是同學請教;在閱讀過程當中保持注意力集中狀態，能夠對所學內容進行積極練習與實踐;在完成課堂閱讀任務的同時嘗試進行課外閱讀，接觸各種課外讀物。第三，情感態度與價值觀目標。對英語閱讀活動有濃厚興趣，樂于參與閱讀課堂上的各項學習活動;在小組合作交流當中，可以和其他同學加強合作以及密切配合;在英語閱讀當中感受到學習樂趣;對閱讀當中涉及的文化風俗進行理解，增強跨文化交際意識。

二、小學英語3S閱讀課堂構建的內容

小學英語3S閱讀教學模式主要包括三個部分，分別面向的是Smile、Smart和Speed這幾個模塊。Smile是微笑的意思，顧名思義就是在閱讀教學當中把趣味性學習作為重中之重，讓學生獲得輕松愉快的學習體驗，以充分調動學生對閱讀課程的學習興趣;Smart是時髦、時尚和智慧的意思，強調在英語閱讀教學當中要追趕時代潮流，積極引入現代化的課程教學模式，滿足學生的新型英語學習需求，使得我國的教育事業能夠在發展過程中逐步和時代接軌，為我國發展成為教育強國奠定基礎;Speed是速度、效率的意思，強調在閱讀教學當中，要從提高學生的閱讀速度，增強學生的學習效率著手，使得學生能夠在有限的時間內獲得盡可能豐富的知識，鍛煉多方面的閱讀技能，擴大課堂容量以及課程教學空間。小學英語3S閱讀教學模式是新型教學體系，也是現代化教育大力倡導的教學方法，要促進其在英語教學當中的貫徹落實就要牢牢把握三個層面的內容，并在教學實踐當中采取針對性的教學策略，從而實現三個層次的教學目標。

三、構建小學英語3S閱讀課堂的實踐策略

1.堅持快樂閱讀，增強閱讀興趣。小學英語3S閱讀課堂的第一項重要內容就是突出Smile教育目標的實現，讓學生在課程學習當中保持愉悅自信和樂觀積極的閱讀狀態。不管是哪種教學活動，都必須要有出發點和落腳點，因為學生處在身心愉悅的狀態之下，會更加輕松自如地接受教師的教學指導，也會積極調動自身的智慧和才干，發揮內在潛能。在以人為本教育思想的指導下，教師必須對快樂閱讀有更加深刻的領悟，并與時俱進改革教學觀念，深入分析3S閱讀課堂的核心思想，讓學生在英語閱讀當中有發自內心的快樂體驗。在引導學生快樂閱讀方面，教師可以選擇的方法有很多種，引入情境教學法、英語游戲、直觀教具等都可以獲得良好的快樂閱讀效果，促進3S閱讀課堂的構建。

例如，在教學“Shopping”時，為了避免學生因為覺得課堂教學過于枯燥乏味，而不愿意投入到英語閱讀，教師可以通過角色扮演的情景活動讓學生獲得愉快的學習感受。因為本課是購物主題的內容，學生有了一些購物方面的經驗，所以在英語課堂上，教師可以讓學生走出課本，先交流一下在日常生活購物當中掌握的一些表達方法，為學生劃分角色并進行完整演繹打下基礎。接下來，教師可以讓學生對課堂上的一些購物表達方式進行學習和借鑒，比如Can I help you？How much is it？ I'd like this one， please. 這樣學生在自主設計對話時，就可以把教材作為重要根據，明顯地降低了學生情境化學習的難度。學生可以在貼近生活的角色扮演活動當中，對閱讀產生濃厚的興趣，進而為快樂課堂的構建創造良好條件。再如，在教學“My friends”時，為了讓學生在本課學習當中獲得愉快的學習體驗，教師可以開展以友誼為主題的演講活動，運用這樣的實踐活動，給原本枯燥單調的閱讀課堂帶來活力。因為主題演講考驗的是學生的綜合能力，測試對所學內容要合理理解和應用于是，既能夠讓學生得到愉快的體驗，還可以把閱讀教學引向深入，避免學生陷入片面化閱讀的不良狀態。

2.實現時尚閱讀，保證閱讀時效。Smart是小學英語3S閱讀課堂建設過程當中要重點關注的目標指向，要求在閱讀課堂上引入各種科學先進的教學策略，同時注意聯系當前的時事和社會熱點，用英語閱讀教學與時俱進，促進傳統閱讀教學模式的深度變革，讓時代要素成為閱讀課堂的催化劑和推動力。現代化的教學模式、教學手段以及富有時代特色的學習工具可以讓閱讀課堂更加時尚鮮活滿足，如今新課程改革對英語教學提出的與時俱進要求。不過新型教學手段與教育模式的應用考驗的是教師的專業素質以及信息化素養，同時也要求教師不斷更新教學理念、更新自身的專業結構，用新元素替代陳舊落后的舊元素，增加閱讀課堂的鮮活動力。微課教學模式、時事閱讀、多媒體教學法都在實現時尚閱讀方面發揮著不可替代的作用。

例如，在教學“My family”時，教師可以先對本課的教學重點進行分析，既要讓學生掌握家庭成員的表達方法，也要學會用簡單的語言進行家庭成員的介紹，同時注意升華本課的情感，讓學生產生熱愛家庭的積極情感。為了讓閱讀課堂更加時尚和富有活力，教師可以在教學當中運用多媒體教學法，先給學生展示不同家庭成員的英語表達方法，同時搭配上一定的動畫形象，讓單詞含義的表達更加形象直觀。接下來，教師可以用多媒體課件以自己的家庭為例，用簡單的英語語言介紹自己的家庭，給學生做好示范，讓學生在接下來的閱讀當中更有積極性。在課件的最后，教師可以進行本課思想情感的升華作出一個總結性表達，讓學生在閱讀當中建立良好的情感態度與價值觀：I love my family. Whenever I live， whatever I do， I will always love my family and family members. 另外，基于時事閱讀的小學英語閱讀教學模式有著很高的應用價值，在該模式的應用當中要求教師把當前社會上大家普遍關注的重點和熱點引入課堂，使得學生對文本所表達的主題有一個更加深刻的理解。

3.關注速度閱讀，提升閱讀效率。提高閱讀速度和閱讀課堂的效率是小學英語3S閱讀課堂的構建目標，這是因為課堂教學時間非常有限，如果不追求效率，只是進行單篇精讀指導，會導致閱讀課堂受限于教材，而不能夠拓展，更不能擴大教學容量和提高學生的閱讀效率。在提高閱讀教學效率方面，教師需要靈活選用各種不同的方法，同時加大對學生閱讀思維的啟發，讓學生能夠在英語閱讀當中積極調動自己的積極思維，逐步擊破閱讀當中的難題，累積豐富的英語閱讀方法。

例如，在教學“Seasons”時，為了提高學生的閱讀速度和效率，教師可以在課堂教學當中引入小組合作學習法，用學生互動討論的方式增加學生的思維互動，用學生的靈感豐富閱讀課堂。比如，教師可以讓學生在小組內探討解決如下問題：How many seasons are there in a year？ What are they？ What are the characters about every season？ What will you do in different seasons？ 這樣的問題會促使學生聚焦文本，提高對現實生活的關注度，在同學之間的互動交流當中解決難題，完成閱讀任務，明顯提高課堂教學效率。再如，在教學“My day”時，為了提高學生的閱讀速度，還可以在教學中引入速讀比賽，利用精彩紛呈的閱讀競賽活動，提高學生的緊迫感，讓學生自覺提高自身的閱讀能力。還可以在閱讀教學中先傳授學生正確的速讀方法，讓學生掌握精讀、泛讀、略讀等不同閱讀方法的差異，接下來則通過閱讀比賽的方式，考查學生對閱讀方法的掌握水平。不僅如此，教師還可以在比賽的最后鼓勵學生對本課的閱讀內容進行歸納總結，并根據學生的表現對學生進行點評，并指出學生在閱讀方面的不足，同時鼓勵學生進一步發揚自己的長處，提高閱讀速度和學習效率。

3S英語閱讀課堂是融合了Smile 、Smart、Speed三個層次英語教學觀念的綜合性教學模式，可以改變當前閱讀教學的教學局面，給師生指引正確的學習方向。如何有效構建想學英語3S閱讀課堂，是小學英語教師在探索研究新教學模式過程中需要重點解決的問題，因為這一教學策略具備很強的綜合性，考驗了教師的專業教學能力，也考查了學生的主動性和在英語課堂當中的適應力。為保證課堂構建的效果，教師必須加強和學生的互動交流，把握學生學習要求，與此同時，引入當前備受關注的現代化教學手段與教育方法，開拓學生的學習空間，豐富教學當中的課程資源，徹底轉變學生消極的英語學習面貌。