新形勢下網上教學中的英語早讀

【摘要】新課改對于英語教學提出了新的要求：“英語教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”早讀在英語教學中的重要性是不言而喻的，特別是目前江蘇實施新高考模式，英語學科的分值由原來的120分提至150分，其中第一項聽力部分30分，占整卷分值的1/5。在此形勢下，用好早讀課對提高學生的英語水平特別是聽力水平有積極的作用。在2020年春季學期開始時，學校組織了長達兩個多月的網上教學，本文將就網上英語教學中的早讀課教學，淺談一下早讀教學對英語聽力的促進作用。

【關鍵詞】新高考模式;網上英語教學;早讀;促進英語聽力

【作者簡介】李巧云， 江蘇省江浦高級中學。

【基金項目】南京市浦口區第九期教育科學“十三五”課題（課題批準號：GRKT2019524號）。

江蘇省新高考模式確定后，英語學科的重要性進一步凸顯。高考英語聽力被安排在試卷的第一部分，且分值比例高，學生在該項的表現對整張試卷的得分有很大的影響，早讀課的有效利用，將在很大程度上促進學生聽力水平的提高。老師利用早讀指導學生單詞正確發音，句子朗讀連貫，語音語調處理得當。那么這樣的朗讀每天進行半小時，日積月累，學生的語言表達和聽力能力自然會有所提高。新學期伊始，正常課堂教學全部轉為線上教學，在很多教師吐槽網上教學的缺點時，筆者看到了一個優點，即利用網絡的便捷和豐富的資源來充實英語早讀內容，激發學生的英語學習興趣，促進學生英語聽說能力的提高。

一、問題所在

1.早讀形式與內容單一。所謂形式單一，最常見的就是老師布置讀背任務（以單詞和詞組為主），給出固定時間，然后進行全班默寫，學生對此形式感覺枯燥無味，早讀課沒有主動性，積極性。還有一種就是全班同學一起朗讀，要求整齊、流利、聲音洪亮。這種方式雖然“有聲有勢”，但不免部分學生濫竽充數，且這種方式沒有考慮到學生英語能力參差不齊的現實。因此筆者認為英語早讀沒必要整齊劃一。其次，更顯而易見的是內容單一。我曾經認真觀察并通過問卷調查形式來了解學生在英語早讀課都在干啥。大致結果是這樣的：學生在沒有默寫任務的情況下，整個早讀期間，手里只拿一本教材，只知道讀背單詞表中的單詞。筆者認為，30分鐘左右的早讀時間都用來讀背單詞，未免太單一枯燥了，其實學生也可以自主讀背課堂筆記，老師可以適當補充一些適合朗讀的美文。

2.教師缺乏正確引導。在開學第一天，英語老師都會向學生強調英語學習中“讀”的重要性，學生也都知道英語學科有早讀課，但學生卻沒有在老師的指導下形成一個“早讀讀什么，怎么讀”的好習慣。有的老師對于早讀課認識不夠，認為早讀課不重要，有的老師甚至直接把早讀課用來上課或讓學生做練習，所以英語老師一開始要培養學生對于早讀課的正確意識及幫助學生培養上好早讀課的習慣。切不可英語早讀課時，聽似“書生朗朗”，實則“小和尚念經，有口無心”。

課堂教學中的英語早讀課，本就存在諸多問題。那么線上英語教學的早讀課能高效利用了嗎？

二、 為什么要讀

英語課程標準中明白指出，聽、說、讀、寫看是英語學習必須具備的語言技能，其中理解性技能包括聽、讀和看，表達性技能包括說與寫，在英語學習的過程中這兩項技能是相輔相成的，缺一不可。由此可見“讀”在英語學習中的重要地位和作用。我們都知道，和課堂教學相比，網絡教學隔著屏幕，師生互動性差，學生多是被動接受，很少主動參與。那么在網絡授課完成后，學生的“讀”就顯得更為重要了。朗讀有助于學生對語言的感悟和理解，體會到英語的聲韻美、節奏美。

三、讀什么

首先，網絡授課完成以后，學生可以讀這節課的單詞、課文和課堂筆記，通過讀來消化鞏固課堂內容。其次，老師可以利用網絡進行課外材料的補充。可以從一些簡單的朗朗上口的英語材料開始。材料簡單易讀，學生就愿意讀，能讀好，這樣既增強學生英語學習的自信，又培養了其學習英語的興趣，可謂一舉兩得。筆者在上網課時就是從兩首英文童詩開始引導學生愛上讀英語的。有一首詩是關于讀書的，它既告訴我們讀書的樂趣，也給我們提供了極佳的朗讀材料。

Open a book

And you will find

People and places of every kind;

Open a book

And you can be

Anything that you want to be;

Open a book

And you can share

Wondrous worlds you find in there;

Open a book

And I will too，

You read to me

And I'll read to you.

除此之外，我還給學生添加了時事材料。在網課期間，英國女王發表演講，呼吁民眾待在家里，出門保持社交距離。這篇演講用詞地道，語言優美，讓學生接觸到原汁原味的英語。學生對該材料非常感興趣，不斷模仿跟讀，力爭發音純正。同時我也會找一些優美的英文小詩，讓學生賞析品讀。記得有次教授新單詞Youth， 我就把塞繆爾·厄爾曼（Samuel Ulman）的詩youth推送給學生，帶著他們賞析品讀，最后的朗誦就水到渠成了。

Youth is not a time of life;

It is a state of mind.

It is not a matter of rosy cheeks， red lips and supple knees;

It is a matter of the will， a quality of the imagination， a vigor of the emotions;

It is the freshness of the deep springs of life.

Youth means a temperamental predominance of courage over timidity of the appetite， for adventure over the love of ease.

這首詩不僅語言優美，適合朗讀，而且引發了人們對生命的思考。總之，利用網絡資源，朗讀材料豐富多彩，且多配有錄音，操作方便，學生可以反復跟讀。

四、怎么讀

1. 加強自主性。每節網課后都會留有適量作業，但書面作業通過網絡平臺批改難度較大，無法掌握學生作業的真實質量，而對于早讀課作業的質量，老師恰恰可以充分利用網絡平臺來檢查和反饋。老師布置好朗讀任務后，要求學生早讀課時反復跟讀，且早讀課時，老師在線，學生遇到問題可以隨時求助老師。

學生英語水平參差不齊，有的學生很快完成任務，老師及時點評后，而這些學生則可以自主安排剩余的早讀時間。很多專家學者提出，自由對于學生來說具有非常重要的意義，就像我們的生活中不能離開空氣一樣，學生在學習的過程中不能將全部時間和精力都用于學習，教師必須要給學生留出一定的時間進行自由活動，這樣才有利于學生的發展和成長。如果學生的全部時間都用來學習，那么學生就沒有時間進行思考，學生的思想負擔也會加重，非常容易產生厭學心理，導致學習成績退步。如果早讀課被老師的背誦任務塞得滿滿的，學生根本沒時間去讀自己喜愛的東西，這種沒有自由的奴役的學習是與英語早讀的宗旨背道而馳的。

當然，一些基礎薄弱的學生需要用更多的時間反復練習，在早讀課結束前提交朗讀錄音。對于這樣的操作，學生們“愛恨交加”，愛的是時間彈性大，約束少，完成任務后可以自主掌控早讀課;恨的是，這樣的朗讀作業，無法造假且偷不得一點懶，必須高質量地完成。

2. 鼓勵“悅”讀。每次早讀課結束，學生早讀作業的錄音全部提交之后，我都會評出優秀作業供學生們欣賞。很多以前在課堂上不敢開口說英語的學生，他們通過網絡平臺提交的朗讀作業非常棒，發來的朗讀錄音好聽得讓我難以相信。我想，他們能做到這樣，肯定在課后下了不少功夫。這些學生的作業一般會被評為優秀作業，并在點評時給予很大的鼓勵。通過錄音提交朗讀作業，這些學生避開了在同學和老師面前的緊張，能做到表現輕松自如。被評為優秀作業又給了他們很大的鼓勵，大大增強了學好英語的自信，也就開始慢慢喜歡讀英語了。

記得有一個女生平時在班里比較膽小，每次回答問題都低著頭，聲音很小，提醒了很多次，課后也找她談過話，但沒有效果，就是無法克服緊張的心理。但是她網課早讀提交的錄音作業朗讀清晰流利，音質好聽，我當時給她的評語是：“哇！朗讀準確流利，音質超好，有播音員的潛質。”后來她媽媽還特地打電話感謝我，說她女兒看了評價后非常開心，更愛讀英語了。后來恢復線下教學，我特地點她在課上讀書，她不再緊張，能夠像網課時讀得一樣好。該生不僅在朗讀方面有了很大的提高，英語成績也穩步上升，由之前的110分左右上升到120分以上。這也證實了上文提到的“理解性技能和表達性技能在語言學習中相輔相成、相互促進”。對于一些性格內向且缺乏自信的學生來說，這種方式的早讀不失為一個好的跳躍平臺。

3.要持之以恒。任何事情如果只有一時的興趣便難以取得成功，教師在教學過程中應該引導學生進行早讀，養成良好的學習習慣。網課期間每次早讀課，我都會提前5分鐘打開網絡平臺，檢查學生考勤、布置早讀任務及要求，并且整個早讀期間在線答疑指導。我還經常鼓勵學生在節假日或寒暑假沒有老師監督的情況下也能堅持英語朗讀。

學校正常授課后，早讀課學生按時按點，坐在書桌前讀書，這幾乎是所有高中學生在校期間的必做之事，長期下來也算是一種習慣了。那么在網課期間甚至以后的寒暑假時，學生怎樣養成這樣的好習慣呢？關鍵在于學生從理智與情感上傾向于去朗讀，而不是被迫去讀。美國教育家杜威曾說：“習慣的重要性并不止于習慣的執行和動作方面，習慣還只培養理智的和情感的傾向，以及增加動作的輕松、經濟和效率。”（《民主主義與教育》，2001.5）我想，如果學生能喜歡上讀英語，就更容易堅持吧。

總之，早讀課對于語言學習是很重要的，這也是學校教學中開設語文和英語早讀課的原因。能把英語“讀”好，聽力能力自然就提升了。經歷了這次網上英語教學，筆者嘗試了豐富多彩的英語早讀形式，既提高了學生的英語聽說能力，也培養了學生熱愛英語的情感，學生“悅”讀越自信。這次大膽嘗試，也讓我對英語教學中早讀課的重要性和高效利用有了更深的認識。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制定.英語課程標準[S].2017，35.

[2]（蘇）蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].杜殿坤編譯教育科學出版社，1984，6（2）：69.

[3]（美）杜威.明主主義與教育[M].王承緒譯.人民教育出版社， 2001，5（2）：56.