新聞專業課程育人的實踐與探索

沈春娥　喻繼紅

內容摘要：高校思政教育承擔著培養中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人的重要使命，要將思政教育貫穿于教育的全過程，將教書育人落實在課堂教學這一主渠道。媒介倫理與法規課程是廣播電視學專業的必修課，在課程思政教育的教學實踐中，制定了明確的育人目標和知識、能力、育人“三位一體”的課程雙大綱，在教學實踐中進行多維度的思想政治教育，注重對育人知識點和育人目標的考核，已取得預期效果。

關鍵詞：媒介倫理與法規 課程思政

習近平總書記全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”、“要用好課堂教學這個主渠道，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”強調了高校要充分重視課程思政，在專業課程中也要進行思政教育，對高校進行思政教育有重要的導向作用。

媒介倫理與法規課程是廣播電視學專業網絡與新媒體傳播的方向必修課。隨著新媒體技術和移動通訊技術的飛速發展，媒體發揮著越來越重要的作用，也面臨著諸多的問題與挑戰，圍繞新聞活動而產生的法律糾紛和職業道德問題越來越多，在這種形勢下，提高媒體從業者的倫理道德水平，增強其法律意識顯得尤為必要。媒介倫理與法規課程使學生學習和掌握媒體從業人員的職業道德規范和在新聞傳播活動中必須遵循的法律法規，為學生未來走上工作崗位打下堅實的基礎。

一.在課程已有的知識目標、能力目標的基礎上，制定明確的育人目標

《媒介倫理與法規》課程是廣播電視學專業網絡與新媒體傳播的方向必修課。本課程的教學內容主要包括兩塊：一塊是媒介倫理規范，包括新聞倫理的基本內容、基本原則以及媒介倫理失范的現象及治理;另一塊是新聞傳播過程中的法律法規，主要包括新聞傳播過程中遇到的與國家安全、社會秩序以及公民合法權益之間的關系問題。通過本課程的學習，學生應掌握新聞倫理的基本內容和基本原則，掌握涉及到國家安全和社會秩序的法規內容;了解我國新聞傳播業的行政管理規范，掌握記者證的管理規定、報刊管理規定、廣播電視管理規范及網絡傳播規范;掌握傳播司法報道的操作規范;重點掌握廣告信息的發布規范;掌握傳播侵權的構成要件，掌握侵犯名譽權、隱私權、肖像權的表現和方式，掌握侵害名譽權、隱私權、肖像權的抗辯和排除，傳播侵權應承擔的法律責任。

在傳授知識的基礎之上，培養學生綜合利用知識分析社會熱點和解決問題的能力、獨立思考的能力以及溝通協調的能力。同時，更注重思想育人課程總目標的實現，結合本課程的課程內容，確立了明確的育人目標：培養學生全心全意為人民服務的思想;培養學生樹立獻身正義、維護人道、人文關懷、減少傷害的職業理念;培養學生樹立實事求是、客觀準確報道的職業態度;培養學生遵守新聞職業紀律的自覺性;培養學生樹立正確的輿論觀，堅持正確的輿論導向;培養學生樹立“誠信為本、社會效益至上、以受眾為中心”的媒介經營規范;強化學生“保衛國家安全、維護社會秩序、保護公民合法權益”的職業責任意識;培養學生維護法律尊嚴、司法獨立的法律意識;增強學生“遵守憲法和法律法規”的法制意識。

二.分專題具體制定包含知識、能力、育人目標“三位一體”的課程雙大綱

《媒介倫理與法規》這門課程分為媒介倫理和媒介法規兩個部分的內容。因此，教學時也將教學內容分成媒介倫理和媒介法規兩大板塊。為了更好地實現育人目標，在不影響核心課程內容的前提下，精講主要內容，壓縮授課課時，特意在每個版塊增加了分組討論和邀請媒體工作者來開展講座的形式。

從教學內容上來說，摒棄傳統的章節結構，本著“聚合精華、結合實際、深度參與、重在育人”的宗旨，采取專題的形式進行教學，將擬定6個專題。其好處在于：第一是聚合性，可以將相關的知識和內容聚合在一起進行教學，既可以節省教學時間，也方便學生對這些相關的知識集中掌握，綜合分析，形成整體認識;第二是深入透徹性，專題教學最大的特點是“專”，可以將與專題相關的內容講精講透，引導學生進行深入的學習和思考;第三在于時新性，可以將新近發生的與本課程內容相關的最新事件和最新動態介紹給學生，引導他們運用所學知識和理論進行分析和思考。

大綱以專題的形式進行知識的講授，并且根據每個專題的內容分別確立了具體的知識目標、能力目標和育人目標。

三.依據“三位一體”的課程教學方案，在教學實踐中對學生實施多維度的思想政治教育

課程組教師充分發揮課程思政內容極為豐富的資源優勢，在教學實踐中對學生進行新聞工作者職業道德教育、新聞法制意識、引入熱點，正確認識社會熱點等多維度的思想政治教育。

1.首先，在教學實踐中，利用充分的育人資源對大學生進行新聞工作者職業道德教育，提高學生的職業道德水平

《媒介倫理與法規》這門課程本身就是介紹媒體從業人員的職業道德規范和法律常識的，可以說，整個課程內容都是育人的內容，課程里蘊藏著非常豐富的育人資源。

比如知識點“媒介倫理的重要作用和影響”，里面有媒介工作的重要影響：“新聞從業者擔負著宜宣傳政策、反映輿情、監督權力、傳投知識、交流信息等任務，是意識形態領域的主力軍。新聞媒介在以德治國方略的實施中，承擔著宣傳黨的思想、傳播先進文化、塑造美好心靈、培養高尚情操、倡導科學精神、弘揚社會正氣的重要職責，因而大力提高新聞傳播倫理道德水平，是新聞從業者履行職責的重要前提。”在講解這個知識點的時候，讓學生理解媒介倫理的重要影響和作用，并且結合案例進行分析，從而從思想上認識到遵守媒介職業道德規范的重要性，加強職業責任感。

2.在教學實踐中對學生進行法制教育，增強學生的法律意識

新聞傳播法在新聞傳播實踐中發揮著重要作用，既規范了媒介工作人員的行為，同時也是對媒介工作人員合法權益的保護。特別是現代社會高速發展，傳播環境錯綜復雜，媒體工作者正當權利被損害，或是稍不留神都有可能發生新聞侵權行為，因此，對學生進行新聞法律法規方面的教育顯得尤為重要。

在教學實踐過程中，通過對媒介法律法規知識的講解和學習，不僅要求學生掌握這些法律法規知識，更要從這些法律法規知識中學到哪些是合法行為，哪些是違法行為，從而在行動上規避違法行為，注意維護自己和他人的合法權益，做到遵紀守法。比如在學習“傳媒與司法的關系”這部分內容時，除了講授傳媒與司法之間的辯證關系，讓學生理解“傳媒的輿論監督有利于司法公正，但是報道不當會干擾審判結果，影響司法的獨立”，從而在進行新聞報道的過程中，注意司法案件的報道規范，尊重嫌疑人的沉默權，不逼訪、打擾犯罪嫌疑人親屬，尊重親屬對是否接受媒體采訪、接受哪家媒體采訪的選擇權，不指責和攻擊犯罪嫌疑人的家屬，報道要真實、客觀、中立，評論要在事實的基礎上進行，注意保護未成年人的合法權益。

3.在教學實踐中，引入當前媒體關注的熱點問題，讓學生進行分析和討論，引導學生正確合理地認識社會

在教學過程中，我們也非常重重視案例的搜集，經常從各媒體中搜集新近發生的相關案例，然后拿到課堂上來讓學生參與討論和分析。比如媒體關注的熱點事件“湯蘭蘭”案和“未成年少女李星星被鮑某性侵”事件等等。這些事件影響面廣，媒體報道比較熱，社會關注度高，選取社會關注的熱點問題以及和學生生活實際密切聯系的問題作為育人的切入點，讓學生運用所學知識對社會熱點問題進行分析和討論，提高他們對社會熱點問題的關注，引導他們正確理性地分析問題，形成自己的判斷和思考，增強學生的法律意識和責任意識，對當前社會形成正確合理的認知。

四.注重對育人知識點和育人目標的考核

為了更好地考查學生對育人知識點的掌握和育人目標的實現，在考核方式的設計中，加大了過程性考核的分數比重，有原來的30%提高到40%，過程性考核更加注重學生的日常積累和平時表現，包括課堂考勤、回答問題、分組討論情況等。

在考核內容上，要求考試內容覆蓋所有章節和絕大部分育人知識點，更能考核學生對育人知識點的掌握和運用。

在考核題型上，加大主觀題的比重。為了更好地考查學生對知識的運用能力和育人目標的實現，主觀題不得低于試卷總題型的50%。主觀題，主要包括分析題、案例題和論述題，主要考查學生對知識的綜合運用能力、運用所學知識分析和解決問題的能力，以及自身的職業道德意識和法律意識。

參考文獻

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本文為湖北文理學院2019年教學研究類項目《新聞類課程思政資源的挖掘與利用》的研究成果。

（作者單位：湖北文理學院文學與傳媒學院）