基于在線教學平臺的大學英語語法教學實踐

【摘要】提高高校線上課堂的教學質(zhì)量成了所有老師關注并思考的問題，本文以大學英語語法課程為例，結合“雨課堂”“騰訊課堂”兩款軟件以及QQ群，從課前、課上、課后三個階段討論如何達到應有的教學效果，并且讓學生們真正享受本門課程的學習過程。

【關鍵詞】線上教學;英語語法;雨課堂;騰訊課堂

【作者簡介】李婷，江西應用科技學院。

一、課前預習與準備

1. 課前預習的必要性。首先，大學老師的角色定位是“引路人”，以英語語法課程為例，一周2節(jié)課，按一學期上課16周計算，總共才32個課時，可見課堂時間是非常有限的，而今年開始的線上教學可能會因為網(wǎng)絡或軟件功能操作問題而減慢教學進度，況且，這門課本身就包括大量語法要點，因而老師要完成學期教學任務就會在一堂課中講大量內(nèi)容。一些同學會抱怨大學老師講課太快，內(nèi)容不夠詳盡，這其實是對大學的教學方式認識不足所致。簡而言之，大學課堂學的是“知識的精要”，真正的功夫是下在課堂之外，學生要做自己學習的監(jiān)督者。因此，為了幫助學生更好地吸收課堂內(nèi)容，教師就需要引導他們進行適當?shù)恼n前預習。其次，大學英語語法課程是專門為大學一年級學生設置的，目的就是幫助他們鞏固在中學時期就已經(jīng)學過的語法知識，進而擴寬語言學習的新思路，增強對語法的理解。高考后的暑假狂歡，緊接著是努力適應大學學習生活，這批學生早已忘記之前學過的語法了，因此，及時做好課前預習有助于他們回憶起相關語法點，跟上課堂節(jié)奏。

2. “雨課堂”簡介。“雨課堂”是清華大學和清華旗下在線教育品牌“學堂在線”共同推出的智慧教學工具，致力于將前沿的教育理念與互聯(lián)網(wǎng)技術巧妙融合，為教與學帶來全新氣象，全面提升課堂教學體驗，讓師生互動更多、教學更為便捷。電腦端下載“雨課堂”后，主要表現(xiàn)為powerpoint插件形式，可協(xié)助制作ppt;“雨課堂”微信公眾號頁面設計簡潔，包含“我的”“早起時刻”和“更多”三欄，可從“我的”當中查找自己所教課程信息。

3. 利用“雨課堂”發(fā)布課前預習材料。高校教師可以進入“雨課堂”微信公眾號，找到對應的課程及教學班級，以課件（可添加語音）的形式發(fā)布預習材料。發(fā)布的時候，教師可以設置預習任務的截止時間，規(guī)定學生在具體某個時間點前完成任務。當然，發(fā)布材料后教師可以在“雨課堂”實時監(jiān)督學生的完成情況，包括以下三類學生名單：已完成所有材料的預習、已查看但沒完成所有材料的預習以及未查看預習任務。同時，學生在預習過程中可以點擊相應不懂的ppt頁面或者提出反饋，教師可以在課前就掌握學生的預習情況并做好相應的課上準備。舉個例子，在語法課第一堂課前，任課教師發(fā)布了一個主題為“語法的重要性”的全英文視頻，這段視頻是需要在課堂上大家一起觀看并試著理解的，考慮到課堂時間有限以及全英文視頻在理解上本身具有一定難度，便要求學生課前自由觀看，多看幾遍試著了解大意。在后臺監(jiān)測學生預習情況的時候，教師發(fā)現(xiàn)有位同學留言“有雙語就更好了”。短短幾個字就能看出，這位同學在觀看視頻的過程中明顯感覺到了吃力，相信很多同學都是這個感受。而換作是線下教學，這句話是絕對不會從學生那兒聽到的，所以“雨課堂”這個匿名反饋功能很好。當然，針對學生的這個感受，任課教師需要加以重視，在課堂上做到盡量放慢視頻講解速度，講解細致清楚，多向學生提問，了解他們的實際掌握情況。

二、課上教學與互動

1. “騰訊課堂”簡介。騰訊課堂是騰訊推出的專業(yè)在線教育平臺，打造老師在線上課教學、學生及時互動學習的課堂。騰訊課堂憑借QQ客戶端的優(yōu)勢，實現(xiàn)在線即時互動教學;并利用QQ積累多年的音視頻能力，提供流暢、高音質(zhì)的課程直播效果;同時支持PPT演示、屏幕分享等多樣化的授課模式，還為教師提供白板、提問等能力。

2. 利用“騰訊課堂”進行在線教學。在線教學過程中，“騰訊課堂”可實現(xiàn)以下功能：與全體學生共享屏幕、ppt演示、播放視頻、攝像頭，可根據(jù)實際需要進行選擇。進入“騰訊課堂”后，一點擊“上課”，屏幕左下角就開始計時，并顯示網(wǎng)速實時監(jiān)控情況。課上光教師一人講解是不夠的，得加強和學生的互動，才能保證教學效果。教學中可通過“騰訊課堂”進行以下互動：

a.討論區(qū)：講解過程中不時向學生提問，對于簡單的問題，學生可在屏幕右下方討論區(qū)進行文字留言，教師端可實時監(jiān)測大部分同學的答題情況。

學生一旦有不懂的地方，也可在討論區(qū)留言，所以要求教師在講課過程中時刻關注討論區(qū)，及時回答學生問題。如若有個別同學提出有關非謂語動詞等基本概念，考慮到課上時間有限，可課后與其私聊解決。

b.舉手區(qū)：為了防止個別同學“潛水”，課上可時不時點同學語音回答問題。這就需要教師在屏幕下方欄點擊“舉手”，開啟學生語音發(fā)言功能，學生一旦點擊“舉手”，教師便可在右上方點擊“上臺”，允許相應的學生開啟語音對話。更重要的是，全體線上同學都可以很清楚地聽到教師與發(fā)言學生之間的對話內(nèi)容，并參與評論區(qū)討論，這樣就大大增加了學生的參與度，讓他們明白，不只是進入課堂就可以了，還得像線下課堂中一樣認真聽講、回答老師的問題。例如，英語語法課上，老師請同學A翻譯一下正在展示的英文例句，待同學A回答完畢，老師還可請同學B“上臺”對同學A的回答做出客觀評價，之后還可請其他在線同學進行理性思考，得出結論。

c.答題卡：課上可以加強全體學生的參與度，要求學生當堂完成屏幕上展示的課堂練習，可點擊屏幕下方欄中“答題卡”，教師便可設置該題的選項數(shù)量以及答題時間。時間一到，便可看到學生的答題情況，即選擇每個選項的人數(shù)，這時教師可根據(jù)該題錯誤率的高低判斷學生對該題知識點的掌握情況，及時調(diào)整教學進度與方法。

d.白板書寫：教師可實現(xiàn)在線板書操作，直接在正在展示的ppt上勾畫，還可插入文本框、橫線、虛線、箭頭、三角形等。例如，英語語法課上需要分析句子的語法成分，就需要對ppt上的例句進行劃分結構并標注成分，這時就特別需要白板書寫功能。

3. 利用“雨課堂”發(fā)布課上練習。課上發(fā)布練習的目的有兩個：一是進行實時考勤，檢查是否所有學生還在線上;二是檢測學生對于相關知識點的掌握情況。之前介紹過的“雨課堂”就可實現(xiàn)這兩個目的。教師通過電腦端將制作好的課堂練習（包括正確答案）上傳到試卷庫中，課上即時發(fā)布。發(fā)布時可設置考試時長與截止時間，一到截止時間，學生端提交通道自動關閉，這樣可保證學生提交在時間上的公平性。同時，學生一提交練習，“雨課堂”便會根據(jù)之前設置好的答案自動批改評分，這樣也省去了教師批改作業(yè)的時間。截止時間一到，教師便可查看學生的得分情況，“雨課堂”會根據(jù)分數(shù)由高到低排序，還會生成未參與答題的學生名單。

4. 利用QQ群發(fā)布課上閱讀資料。雖然“騰訊課堂”可以實現(xiàn)屏幕共享，但如果教師準備了課上英文閱讀材料，恰巧是一份兩頁紙的word文檔，學生的英文閱讀速度不盡相同，教師端也不好進行頁面滑屏操作，就需要發(fā)給全體學生在規(guī)定的時間內(nèi)自由觀看，這時候，QQ群就是一個不錯的選擇。教師可直接將閱讀文件發(fā)到群里，學生進行下載查閱。

三、課后作業(yè)與回顧

1. 課后作業(yè)的布置。課后作業(yè)的布置與課上練習的發(fā)布操作一樣，都是通過“雨課堂”來完成，一到作業(yè)提交的截止時間，教師就可線上檢查學生完成作業(yè)的情況，未按時提交的學生一目了然。如果布置的是選擇題，那么每小題的實際得分情況、平均分也會相應地統(tǒng)計出來，這時，教師可根據(jù)學生的答題情況決定下堂課上哪道題要重點講評，哪道題不必講;如果布置的是主觀題，教師可登錄網(wǎng)頁版“雨課堂”查看每題的答題情況，并進行線上手動批改打分。一旦教師批改完畢，學生端便可查看自己的得分情況。

2. 課后回顧。線上教學是存在其弊端的，會存在一些不可抗力，譬如學生聽課過程中網(wǎng)絡不好或家里突然停電等原因，抑或是學生課上一時分神或者有的語法知識點沒聽明白，這些原因會導致線上教學質(zhì)量下降。因此，這時候就急需同學們課后鞏固已學知識，把該學習的知識點都掌握起來。之前介紹過的“騰訊課堂”就能很好地解決這個問題。首先在開始上課前，就需要勾選“生成回放”按鍵，在課程結束后找到該堂課的課程記錄，就可查看、分享、下載回放視頻了。當然，“騰訊課堂”也在不斷做出改進，從之前生成回放需要12小時，到現(xiàn)在只需要等待1分鐘就能查看回放了。這樣，學生就能在最快的時間里查看剛剛上過的課程內(nèi)容，課上語音、白板操作等都能記錄下來，就算學生不小心錯過了某一堂課，也能毫無壓力地自學。

四、結語

如今隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的進步以及現(xiàn)實社會對線上課程的需求，如何有效利用在線教學軟件及平臺來提高高校教學質(zhì)量，是教師在線上教學過程中亟需考慮的問題。在很多同學眼里，英語語法課程身是枯燥無味的，而如若我們充分利用在線教學軟件及平臺使得課程具有豐富性，加強師生之間的互動性，使學生真正參與其中，積極跟著老師上課的思路走，就有助于解決線上教學的弊端。相信，隨著網(wǎng)絡平臺的日益多樣化及功能操作人性化，老師和同學們都會漸漸接受并喜愛上這種新型教學方式。

參考文獻：

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