新時代高校思想政治“三全育人”模式探討

楊曼萍

【摘要】隨著新時代多元化價值取向的價值重構和網絡信息對大學生思想的沖擊影響，對教育系統的德育工作提出了新的要求。而”三全育人”模式的構建，則可以有效解決高校思想政治教育工作面臨的問題，做好大學生的意識形態培養工作。

【關鍵詞】新時代 高校 思想政治 “三全育人”模式

在當前新時代發展背景下，黨和國家對于思想政治教育工作高度重視。新時代的人才培養需要重視綜合素質的提高，而思政教學則能夠引導學生樹立起正確的價值觀念，使學生可以對自身有更加準確的認識。高校就是為社會主義建設培養高素質人才的，所以需要積極進行思想政治教學改革，積極響應黨和國家號召，逐步探索和完善以德樹人為核心的“三全育人”模式，通過更高質量的思想政治教學，來全面促進學生思想意識的提升和綜合素質的提高。在“三全育人”模式下開展思政教學，需要遵循學生的成長規律和思政教學規律，使“三全育人”的理念不僅貫徹在思政教育的全過程，而且還能夠相應形成一個思政育人的新格局，促進高校教育水平的全面提高。

一、新時代高校思想政治“三全育人”的內涵

（一）關于全員育人

從思政育人的主體要素來看，進行全員育人需要借助于學生、學校、家庭和社會這四方的力量來共同完成，學生需要積極主動地進行學習，學校要履行好教書育人的責任，同時這也是家庭和社會的責任。學校的思政教學主要是以輔導員作為核心，思政老師、行政人員和后勤人員要密切做出配合，家庭則是與學生密切相關的父母、長輩、同輩等，社會成員則主要是優秀的畢業生等，而學生群體則指的是那些自身思想素質比較高，并且品學兼優的學生，見賢思齊焉，通過優秀學生的引導，也可以對其他學生起到一定的思政教育作用。

（二）關于全過程育人

從思政育人的時間要素來看，所謂的全過程育人指的是高校在進行思想政治育人工作的過程當中不能出現中斷的現象，在大學生的日常學習、生活和畢業就業的全過程當中，都需要相應進行思政教育的滲透，在每個學期的寒暑假也不能間斷思政教育。大學階段的學生正是三觀逐漸成熟的時期，通過思政教育的開展，能夠使得大學生的思想覺悟得以提升，并且自身的政治方向更加堅定，從而以正確的思想觀念來指導自己的政治行為。高校思政教育工作本身就是一個系統整體的過程，所以需要從過程性原則出發，對于學生自身的思想變化和心理動態加以明確，從而將思政教育的育人功能充分發揮出來。

（三）關于全方位育人

從思政育人的空間要素來看，所謂的全方位育人指的是高校在進行思想政治育人工作的過程當中，需要借助于更具創新性的理念作為引導，思政教育的內容更具全面性，并且手段也更加豐富多樣。為了更好的實現全方位育人，高校需要積極突破傳統教育理念的桎梏，結合著當前思政教育的特點和需要來積極探究更具創新性的教育理念，逐漸形成學風、班風和校風相綜合的全方位思政育人機制。

二、新時代高校思想政治“三全育人”模式的必要性

（一）切實提高思政教育開展的實效性

高校開展思想政治教育工作，主要目的就是對學生的思想意識進行合理化引導和培養，使得學生能夠具備正確的思想觀念，提升學生的綜合素質，使大學生能夠成為契合社會發展需要的高素質人才，只有切實提高教育開展的實效性，才能夠促進教育目標的實現。在當前新時代發展背景下，社會利益沖突更為顯著，如果不能樹立起正確的思想觀念，那么學生在走向社會之后，就無法正確辨別各種誘惑，對繁雜的信息也缺乏辨別能力。這樣一來，就會受到外界不良影響，從而使學生做出錯誤行為。而在“三全育人”模式下，高校開展思政教育能夠更加全面化、系統化，明確培養什么樣的人才，如何引導學生樹立起更為正確的思想觀念，如何通過思政教育來使學生形成良好的行為習慣。對于這些問題加以明確，那么在未來的教育工作開展過程當中，就可以使得整個教育過程更為優化，思政教育的實效性也會因此而得到提高。

（二）更好地適應社會主要矛盾的變化

近年來，我國社會整體的經濟發展形勢有了很大的變化，在此基礎上，我國社會也在積極的謀求發展轉型，雖然轉型有助于我國社會整體發展的進步，但是在這個過程當中社會主要矛盾也相應產生了變化，各方面發展不平衡的問題也逐漸凸顯出來。社會主要矛盾的變化同時意味著我國廣大人民群眾的基本需要產生了變化，物質生活水平的提高使得廣大民眾對于精神需要也逐漸提高，向著更高層次發展，這就相應對高校思政工作的開展提出了新要求。在“三全育人”模式下，高校思政教育以立德樹人作為核心，將學生作為教育工作開展的主體，并且有機的實現思政教育過程與學生自身的學習和生活密切關聯，這樣一來，直接促進了思政教育質量的提高，使得學生在精神方面的需求能夠得到更好的滿足，學生自身的學習效果也就因此得到了提高，思政教學的開展能夠更好的契合社會主義矛盾變化，對于精神文明方面的內容可以更好的予以滿足。

（三）對大學生自身的全面發展加以滿足

就當前社會實際的發展需要來說，市場競爭日趨激烈，而各個行業間的競爭也可以說是人才的競爭。因此，學生想要在走向社會之后更好的契合社會發展需要，那么便要努力提高自身的綜合素質。個人的全面協調發展能夠為社會的全面發展奠定基礎，高校教育本身承擔著為社會發展培養高素質人才的需求，所以借助于高校教育，能夠進一步促進個人素質提高。在“三全育人”模式下，高校的思政教育能夠進一步滿足學生自身全面發展的需求，使得大學生自身的綜合素質能夠進一步契合我國社會主義現代化建設事業的發展需要，全面促進大學生自身思政素質提高，使得學生可以通過接受思政教育而塑造出更好的政治行為，繼而得以實現大學生自身的自由全面發展。

三、新時代高校思想政治“三全育人”模式的踐行路徑

（一）進一步加強育人隊伍建設以實現全員育人

想要實現全員育人，那么前提和基礎就是要實現隊伍的構建，在育人隊伍的支持下，才能夠切實開展育人工作，全員育人需要學生、學校、家庭和社會這四種力量的共同參與，因此在進行隊伍建設時，需要對這四個方面的要素加以全面考量。就學校層面來說，高校輔導員是開展思政教育的主要力量，在思政育人的過程當中，也可以說承擔著首要職責，輔導員在開展思政教育時，需要對自身的角色定位加以把控，既是管理者，同時也是教育者，在日常的工作過程當中，需要對大學生進行引領，關注學生的生活和學習，并且在潛移默化當中對學生的思想意識進行引導，高校在進行思政教育時，需要將輔導員的主力作用凸顯出來，在這個基礎上構筑出理論平臺，全面提高輔導員自身的思政素質，然后在輔導員帶領下，思政任課老師、后勤管理人員、高校行政人員等也要積極的參與，從而得以構建起一支更高素質的教師隊伍，為構建思政“三全育人”模式奠定基礎。高校師資隊伍也需要對自身進行嚴格要求，既要具備思想信念，同時也要有道德情操，為學生樹立榜樣作用，并且做學生成長道路上的領路人。就家庭層面來說，則是要努力加強家校之間的協同育人機制，教育不僅是學校的事情，尤其是思政教育這種關系到學生自身思想政治發展需要的學科，在家庭內部也要為學生營造出思政學習環境，做好協同育人，借助于現代化的信息技術，來建立起一個學校和家長之間的溝通聯系平臺，建立起學生家長相關的數據庫，并且還可以成立家長委員會，使得學校和家長間的聯系更加密切。最后是社會層面，學校的教育必須要和社會進行合作，只有這樣才能夠使得教育的內容更為深化，使得學生步入社會之后，能夠借助于學校的思政教育來進行信息辨別。

（二）通過完善育人階段來實現全過程育人

大學階段是學生自身價值觀得以成熟的關鍵時期，所以高校更應該通過開展思政教育來對學生進行引導，通過全過程育人來指導大學生可以明確自身未來發展的方向。對于大一新生，需要引導著他們對大學生活有所認識，及時調整思維方式，及時為新生解惑，通過思政教育來促進學生思政素質的提高。對于大二學生，高校可以通過專業課程的開展來對學術自身的專業素質進行培養，繼而得以促進學生專業技能和專業認同感的提高。大三階段是學生專業能力得以提高的關鍵時期，高校需要鼓勵學生參與科研項目，強化自己對于專業知識的深化理解，為之后的就業奠定基礎。而大四階段的學生，則主要面對就業壓力，高校要相應加強職業規劃教育，幫助大學生做好職業規劃工作，使得大學生明確自身的就業興趣和就業方向，減少學生的焦慮情緒，使學生能夠用更加積極的態度來應對就業問題。

（三）通過健全教育體系來實現全方位育人

這對于高校思政教育提出了更高的要求，需要對當前思政教育的主要內容做出完善，并且選擇更加契合當前發展需要的教學方法。思政理論課是不可或缺的，通過理論教學來幫助學生樹立正確思想觀念，然后圍繞著立德樹人的教學目標，推動教學有效性提升。其次還可以借助于當前的信息技術手段來創新線上溝通，利用信息平臺發布思政教學內容，使學生可以在潛移默化中受到積極的思政教育影響。

四、結語

綜上，新的時代發展背景對于高校的思政教育來說，既是挑戰，也是機遇，為了全面提高教育有效性，需要積極探究新的思政教育模式，以此來促進高校思政教育開展能夠更好地契合當前發展需求。高校在新時代下需要積極探究思政“三全育人”的教育模式，沖破傳統教育模式制約，堅持黨對高校思政教育的領導，在相關政策的指導下，不斷探究新的人才培養方式，在更大程度上促進學生自身思想觀念水平的提高，為我國社會主義建設培養出德智體美勞全面發展的高素質人才。

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