關于中職學校班集體凝聚力的培養

萬楊

班集體是教育教學工作的基本單位，班集體建設搞好了，學校教學質量自然就提高了，在中職學校里也不例外。班主任作為班級的組織者;其工作的藝術在于把原本不關聯的每一個個體緊密相連，讓他們在集體生活中增強凝聚力，創建一個榮辱與共、團結向上的集體。在教育實踐中，我們深切體會到讓學生在集體生活中充分感受到成功的快樂和友情，可以有效地增強班集體的凝聚力，培養集體主義精神。

1 在班集體建立之初培養班集體凝聚力的措施

1.1 以宿舍為單位培養學生的交往技能與團結互助意識，樹立目標

現在的中職學生獨生子女比較多，他們入學后常會出現一些問題，比如生活自理能力差、以自我為中心、經不起挫折、交往愿望強烈卻缺乏交往技能等。這些問題通過入學后的軍訓可以有所改進，但要真正取得進步還要靠日后生活中老師和同學的不斷幫助。宿舍是中職生生活和休息的主要場所，中職生的很多時間都是在宿舍里度過的，因此宿舍是班主任工作的重要陣地，培養班集體的凝聚力也應以宿舍為單位進行。宿舍的分配應在軍訓后進行，由同學們自由組合，在進行舍長的選舉時要對學生充分引導，選出的舍長應具備良好的人際關系，能主動關心他人，思想上進，有能力，具有強烈的責任感。選好舍長后要及時進行培訓，讓他們認識到作為一個舍長要能夠關心舍友，隨時都能把舍友團結起來，了解舍友的學習情況與思想動態，當舍友出現情緒不穩定時要關心疏導，并及時向班主任匯報。舍長的角色就是舍員們的大哥哥和大姐姐，是舍員們的好朋友。同時，讓舍員們知道一個宿舍的舍友將是自己大學期間與自己最親近的人，要持寬容友善的態度對待他人，要主動與他人交往，凡事站在他人的角度考慮，多想事情的積極面，保持樂觀向上的心情。在班上，無論收取或發放物品、組織活動、表演文藝節目還是出游，均以宿舍為單位安排，舍長全權負責，通過這些具體的小事來培養宿舍的凝聚力。一個優秀的宿舍要做到積極上進，團結祥和。

1.2 樹立集體目標與個人目標

部分進入中職的學生存在著把學校當做修整、放松、享受的“樂園”，認為初中吃了“苦上苦”，進入中職學校應盡享“甜上甜”，要盡情地歇一歇，玩一玩。進入中職學校后就覺得無所求了，失去了原先的理想和目標。因此，幫助他們樹立中職學習和生活的目標也是班主任的工作之一。學生有了目標，就會以積極的態度來對待中職生活，這有助于班集體凝聚力的培養。在班級建立的時候，就應提出班集體在整個中職階段的總目標以及實現這個目標的具體步驟和方法，把大目標再分解為每個學期的目標，在每個學期開學第一周的班會上，再把本學期目標細化為每月目標與每周目標。要求同學們同時制訂自己的中職階段總目標以及實現這個目標的具體步驟和方法，每個學期的目標，每月、每周目標。班主任對同學們的各級目標的可行性進行認真評估，之后與每個同學交流修整目標，并在日后的學習生活中監督鼓勵其努力實現目標。對于每月、每周的這些近期目標的設定要實實在在，是容易達到的目標，拾級而上，使班集體處于不斷向前發展的運動之中，班集體也就自然越來越有吸引力和向心力。

2 通過集體活動的開展，增強班集體凝聚力

要增強班集體凝聚力，最直接有效的方法就是組織形式多樣、內容生動的集體活動，并讓同學們在這些活動中體會參與感與成就感。班集體本身就是在全班同學參加的共同活動中逐步形成的，只有在共同的活動中才能體現集體精神，學生的個性只有在集體活動中才能獲得全面發展，學生的品質也只有在活動和交往中表現出來并受到檢驗。一個好的班集體，絕不是在靜止狀態中形成的，學生對班集體的熱愛首先源于他們在集體里所感受到的快樂，所以班主任應當盡力創造內容充實，身心放松的活動，讓學生體會到集體生活的樂趣，從而激發熱愛集體的情感。

班主任應引導學生積極投身于一切有利于學生身心發展的集體活動。活動的內容應該是多種多樣的，主題班會、知識講座、文體競賽、技能培訓、春游野炊、志愿者服務、外出參觀等。組織這些活動必須認真準備，精心安排，使活動前后銜接，高質而安全。通過豐富多彩、寓教于樂的集體活動，既增強了學生熱愛集體的思想感情，又增強了搞好班集體的信心。

3 通過有效的溝通，增強班集體的凝聚力

班主任與學生保持良好溝通是一個班級和諧的基本條件。溝通是實現班主任和學生之間行為統一，實現相互了解、理解和達成共識的重要手段，是班級活動從無序到有序狀態轉化的基本手段，溝通也是調節同學之間、班主任與同學之間人際關系和實現有效激勵的手段。通過有效的溝通，班主任把思想傳遞給周圍的學生，從而影響他們的觀點、態度和行為。通過有效的溝通，班主任可以把自己的感受告訴學生。溝通是提供、接受和交換信息的工具，從而使我們有能力關注我們所關心的事件或活動的發生和進行。

3.1 班主任與學生溝通最重要的方式就是談話

筆者每個學期都要與我班每位同學至少談話兩次，多數情況下是單獨談話，有些時候也可以有他人在場;談話時間通常是20分鐘到兩小時，視具體情況而定。談話的先后順序則根據班級的狀況和學生的狀況來定。

談話的內容主要是對學生學習、生活方面的困惑進行解答引導，幫助學生找到努力的方向與目標，對學生的不良行為進行批評糾正，提出希望，學生取得進步及時表揚、肯定，希望其繼續努力取得更大進步。通過第一個學期的談話，我就與同學們建立了良好的關系，使我們的班集體具有了凝聚力。

3.2 通過對特殊學生的關心輔導來增強班集體的凝聚力

每個班級都會或多或少存在一些有不良行為特征和心理特征的學生，這些學生是班級管理的難點，如果不能及時關心引導這些學生，他們將是班集體凝聚力形成和增強的阻力。

通過教育引導，使特殊學生逐漸轉化為心理健康的學生，使他們能夠真正地融人班集體中。下面我談一個對特殊學生關心輔導的實例。

我們班的徐某某是一個鄉下學生，平時朋友很少，由于性格自私、好強、粗暴，經常得罪他人，人際關系很差，同學們都對她敬而遠之，她也經常懷疑同學們看不起她，不理她，在背后說她的壞話。這種情況使她的脾氣變得越來越怪，經常為了點小事就對朋友發火，特別愛在宿舍里發火，宿舍的同學都很怕她，根本不敢和她開玩笑，也不敢和她聊天，她自己也非常痛苦和孤獨。我觀察了徐某某一段時間，找同學們了解了一些情況后，利用一天晚上和她進行了長達兩小時的談話。我們從她進校談起，每一件事情，每一個同學，哪些事情她處理得不好，怎么做效果會更好，有些事不是我們的特長，做不好也沒有關系，人生中我們應該如何進行取舍，要懂得尊重他人，珍惜友情。在談話中，我談到了她有些事情做得不對，但由于怕太傷她的自尊心，我沒敢談得太深入。事后，我向她們宿舍的其他同學了解談話后她的情況，出乎我的意料，她居然在宿舍里大發雷霆，責怪有人向班主任告了她的小狀，班主任找她談話了。我得知情況后，意識到上次談話沒有真正觸及她的心靈，未達到讓她看清問題的實質，認識到如不及時調整，后果嚴重。我當晚到她們宿舍召集全體舍員，包括她在內開了個會，各自談談別人對我們發火時，自己的感受。在組織這次開會前我為了讓她感同身受，特意為了一件小事對她發了火，我先讓她談一下白天我為了一件小事對她發了火她有什么感受，是否覺得很郁悶難受，是否覺得我不尊重她，不喜歡她，很討厭我這么做。接著，我批評了她們宿舍的其他同學，她們對她的不好的一些行為一味忍讓，冷漠地對待，不真心把她當朋友看，不告訴她哪些事做得不對，她的哪些做法傷害了你們。我讓舍長帶頭談，要談真心話，把大家的感受都如實地說出來。那天晚上，她們宿舍一直談到了夜里一點，從那天后，徐某某有了明顯的變化，人也開朗多了，和同學們的關系也越來越好了。之后，我又找她談了一次話，她說很多以前不明白的事現在都豁然開朗了，也不再疑神疑鬼了，這種感覺真好。她還跟我說，以后有做得不對的地方一定要及時告訴她，提醒她，她還要取得更大進步。

要培養好班集體的凝聚力，就得從這些小事抓起，通過這些措施，我所擔任過班主任的班級都獲得了一些成績，月的班級考核中，我們都名列前茅。在班主任工作中，每件事都用心做，就一定會培養出一個有凝聚力的好班級。

（作者單位：江蘇省張家港中等專業學校）