關(guān)注作業(yè)設(shè)計(jì) 提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

武秀梅

作為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，作業(yè)是英語教學(xué)過程中一個(gè)不容忽視的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和技能的形成必須借助作業(yè)來完成。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中規(guī)定：“要改革機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究的學(xué)風(fēng)。培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力”。教師用心設(shè)計(jì)并布置作業(yè)，不但能使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)在系統(tǒng)梳理的基礎(chǔ)上得以升華，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生全身心地參與到學(xué)習(xí)中，提升主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，它是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)力的有力保證。

筆者在實(shí)踐中不斷探索實(shí)踐優(yōu)化作業(yè)的途徑，探究學(xué)生喜歡的作業(yè)形式，精心設(shè)計(jì)能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的探索性、開放性的作業(yè)，努力提高作業(yè)的有效性和趣味性。

1 把握教材，加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性

作業(yè)也應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)，要保證明確的訓(xùn)練目標(biāo)就要避免設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)的盲目性和隨意性。在備課時(shí)，以單元為單位來分析教材，整合教材，提前落實(shí)單元內(nèi)各課時(shí)的作業(yè)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及形式是非常必要和重要的。教師的視角拓寬了，為學(xué)生設(shè)計(jì)出的作業(yè)也會(huì)有全局觀。教師要借助作業(yè)任務(wù)來解決教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)，從而達(dá)到檢測(cè)學(xué)生課堂效率、制定后續(xù)學(xué)習(xí)策略與目標(biāo)的目的。作業(yè)要練習(xí)什么，作業(yè)要怎樣設(shè)計(jì)，教師都要做到心中有數(shù)。從而保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使不同層次的學(xué)生各有所獲，讓學(xué)生在體會(huì)成功喜悅的同時(shí)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。

2 減負(fù)增效，遵循作業(yè)設(shè)計(jì)的適量性

要想符合學(xué)生身心發(fā)展的需要，減負(fù)增效非常有必要，作業(yè)量要適當(dāng)，要精勿濫。教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些指導(dǎo)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的探索和知識(shí)的系統(tǒng)歸類、習(xí)得方法的作業(yè)，而不是進(jìn)行大量的、毫無針對(duì)性的、機(jī)械性的練習(xí)。教師要把握好這一原則，讓作業(yè)能起到吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，而不是把練習(xí)變成“題海”，更不能把布置大量的作業(yè)當(dāng)成學(xué)生復(fù)習(xí)和掌握知識(shí)的唯一途徑，使學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)。

3 因材施教，提升作業(yè)設(shè)計(jì)的梯度性

教師在布置作業(yè)時(shí)也應(yīng)遵循“因材施教”原則。常言道，十個(gè)手指有長(zhǎng)有短。學(xué)生的接受能力，學(xué)習(xí)能力也各有不同，學(xué)習(xí)成績(jī)也有好有差，層次性較為明顯。因此，作業(yè)布置也要根據(jù)學(xué)情，要確保能設(shè)計(jì)布置出保證優(yōu)等生吃得精、中等生吃得好、后進(jìn)生吃得飽的作業(yè)。教師要通過自己精心設(shè)計(jì)或選編的練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲，都能享受到成功的快樂，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)熱情大有益處。

4 精心選擇，形式多樣，提高趣味性

英語作業(yè)大體可分為背誦作業(yè)、復(fù)習(xí)作業(yè)、拓展作業(yè)，無論是哪種作業(yè)都應(yīng)精心選擇，盡量做到形式多樣，提高趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生愿意做、喜歡做。為此，筆者在常規(guī)作業(yè)之外，還嘗試設(shè)計(jì)以下幾種形式的作業(yè)：

（1）以配音、模仿形式，讓語音語調(diào)更純正

讓學(xué)生聲情并茂地大聲朗讀課文，朗讀時(shí)要模仿語音語調(diào)，要做到感情投入，聲音響亮，效果以給自己、給觀眾有視覺上美的享受為最佳。如果有多個(gè)角色，可以與同學(xué)合作共同完成。筆者也會(huì)發(fā)起原版動(dòng)畫片配音活動(dòng)，或是模仿TED做名人名作模仿或自己作品的演講。所有作品上傳到家校微信群里，讓大家共同欣賞，共同起到促進(jìn)作用。學(xué)生們興趣非常高漲，他們會(huì)自己尋找合作對(duì)象，自己錄制自己剪輯、合成甚至有音響特效，在大家的贊美聲中使學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅。

（2）以游戲形式，提高單詞識(shí)記效率

課內(nèi)課外單詞的掌握實(shí)行小組合作。比如學(xué)到food時(shí)，課堂上老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行食物的分類，比如：main food 、seafood、meat、vegetables、dessert作業(yè)就是查找不同類別的食物的英語表達(dá)，盡量多積累，第二節(jié)課上以小組為單位到黑板上寫下同學(xué)們所記住的食物名稱，每一組現(xiàn)場(chǎng)抽簽決定寫哪一類，每人寫兩個(gè)，不得重復(fù)，進(jìn)行小組接力賽，時(shí)間為一分鐘，學(xué)生們精誠合作，效果非常好。在課下準(zhǔn)備這項(xiàng)作業(yè)時(shí)，學(xué)生需要調(diào)動(dòng)大腦中的知識(shí)儲(chǔ)存庫，需要查找資料，需要概括總結(jié)并進(jìn)行分類，需要?jiǎng)庸P寫在相應(yīng)的類別里，需要用大腦記住這些單詞。小組成員間還要相互探討，互補(bǔ)不足。課上小組活動(dòng)時(shí)，還要記住不能與同伴相雷同。看似簡(jiǎn)單的作業(yè)，實(shí)際上即鍛煉了學(xué)生的收集信息、概括總結(jié)能力，對(duì)同伴的合作學(xué)習(xí)也是起到積極的促進(jìn)作用。

（3）以繪本形式，加深對(duì)文本的理解

如8A U6、U7 有關(guān)外星人的故事;7BU6有關(guān)Grasshopper和Ant的故事，都會(huì)讓學(xué)生一展繪畫天賦，通過繪畫把故事情節(jié)與人物性格特征淋漓盡致地表現(xiàn)了出來，從而加深對(duì)文本的理解。再比如：學(xué)生進(jìn)行英語書籍閱讀后，也會(huì)完成文本的繪制任務(wù)，使學(xué)生對(duì)整個(gè)文本、整本書有理清文本脈絡(luò)走向，整體理解，提煉中心，再以生動(dòng)的形式展現(xiàn)出來，從而對(duì)文本會(huì)有深刻的理解和獨(dú)到的見解。

（4）以縮寫、擴(kuò)寫、改寫、續(xù)寫等形式對(duì)文本再創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)造力

改寫、擴(kuò)寫都是對(duì)語言的再加工，學(xué)生在這些任務(wù)中不但鍛煉了語言的學(xué)習(xí)能力，也體會(huì)到語言的靈動(dòng)性，為提煉中心思想、為作文的文采做了有力的鋪墊。其中改寫的形式就可以多種多樣：改編閱讀文本，對(duì)文本進(jìn)行多角度利用，報(bào)告、對(duì)話、戲劇就是常用的形式;改編劇本，增加閱讀趣味和小組合作。改編新聞，增加時(shí)事性;針對(duì)文本談感想、寫心得，等等。既鍛煉了學(xué)生對(duì)文本的分析能力、創(chuàng)造能力，也大大促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。

（5）以圖示形式，梳理信息，增強(qiáng)可視化效果

科學(xué)證明，人腦對(duì)圖形的記憶更為深刻、持久。把文字信息轉(zhuǎn)換成圖形信息呈現(xiàn)出來，更有助于學(xué)生對(duì)語篇的理解、記憶和整體把握。其中思維導(dǎo)圖是筆者與學(xué)生們都喜歡的繪圖形式。可以根據(jù)不同的文本梳理不同的脈絡(luò)，可以布置預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

（6）以調(diào)查采訪形式，進(jìn)行英語語言運(yùn)用

如學(xué)Jobs一課，筆者就讓學(xué)生去采訪同學(xué)、家長(zhǎng)、鄰居、親戚，做好調(diào)查問卷，然后再在班級(jí)進(jìn)行匯報(bào)。這項(xiàng)作業(yè)不但鞏固了有關(guān)職業(yè)的單詞、句型，而且增進(jìn)了學(xué)生與他人的溝通能力和對(duì)外界的了解。

（7）以動(dòng)手制作形式，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握

可以通過制作poster、單詞卡片、警示牌等，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中加深印象。例如，學(xué)signs 一課時(shí)，就讓學(xué)生為班級(jí)與學(xué)校制作垃圾分類牌，提升學(xué)生的環(huán)保理念。學(xué)8B U2的Pollution Fighters，我就讓學(xué)生制作海報(bào)來宣傳樹在環(huán)境中的重要作用，以及它正面臨的問題，號(hào)召人們愛護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境。“六一”學(xué)校舉辦義賣活動(dòng)，宣傳海報(bào)的征集也成為了一個(gè)很好的作業(yè)題材。

（8）以錄制音頻形式，增強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)同感

進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，筆者不會(huì)用原有的聽力材料，而是輪流讓學(xué)生為大家錄制，在班級(jí)播放。輪到的同學(xué)都想把最完美的聲音作品呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，都會(huì)積極地做好準(zhǔn)備，生怕自己出現(xiàn)什么紕漏，影響到錄制效果，影響到自己在同學(xué)們心目中的地位。這項(xiàng)作業(yè)對(duì)語音語調(diào)的糾正、提升都有非常大的促進(jìn)作用。同時(shí)，全體同學(xué)聽的都是自己的聲音，學(xué)生的成就感、自信心也是滿滿的，自我認(rèn)同感因此會(huì)逐漸確立。

總之，英語作業(yè)是學(xué)生英語語言輸入到輸出環(huán)節(jié)的重要活動(dòng)，教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)充分了解教與學(xué)的需求，充分考慮與教學(xué)目標(biāo)的一致性。在形式內(nèi)容，評(píng)價(jià)手段，趣味性方面有所變化，從而提高作業(yè)的有效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生們的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：上海市天山初級(jí)中學(xué)）