品德形為的成因及教育方法

代嬌春

品德行為是一種有目的的實踐活動，也是一個人品行的外在表現。 作為教師，是學生成長的引路人，不僅要給學生傳授知識，還要培養學生養成良好的品德行為，為他們的健康成長打下扎實的基礎。俗話說：“三歲看大，七歲看老”，“其身正不令則行，其身不正，則令不行”，一個學生養成一種良好的學習習慣、良好的生活習慣，進而養成一種良好的思想品德修養，這是一項長期的、細致的工程，它需要不斷地給予督促與引導，需要學生長期不懈的努力。

1 學生不良品德行為形成的客觀原因

1.1 家庭方面

現在家庭獨生子女占多數，父母的溺愛，遷就很容易養成子女任性、優越感、自我中心、自私、專橫、懶散、依賴等消極性特點;父母對子女要求過高，管教過嚴及在教育方式、方法上的不一致，會使子女感到家庭中沒有溫暖，或養成“乖巧”的行為反應;家長缺乏表率，無視或忽視自己的一言一行所產生的不良后果。如有些家長整天沉醉在麻將、撲克、賭博之中，沉迷于吃、喝、玩、樂之時。殊不知，天真無邪的兒童此時正在受到腐蝕，心靈正在受到無情的創傷。此種種原因極易使兒童的心靈、行為受到誘惑和影響，使孩子在不知不覺中引起性格變異，導致品行不良，做出種種令人吃驚的不良后果。

1.2 社會方面

社會環境本應該是有利于學生品行健康成長的，但是，現在從教育現狀來看來社會環境對學生有“三色污染”：一是文化宣傳中的黃色污染，擦邊球書刊，影視劇的色情渲染;二是治安秩序中的黑色污染，一些犯罪分子的黑手伸進學校，拉學生下水;三是少數家長的灰色污染，某些家里的消極情緒對學生產生了不良影響，例：一些家長的撲克風，麻將風、電視癮，使學生玩物喪忠，產生厭學情緒，另外現在社會上一些人，由于受商品經濟大潮的沖擊形成了“見利就想，見錢就圖”，“有錢就有一切”等錯誤觀點。所有這一切對學生都友影響。我們今天面對的學生、思想活躍，社交面廣，信息最量大，接受新事物快，好奇心強，但由于他們生理、心理發展尚未成熟，易受到這些污染和觀點的影響.要保持他們的心理健康，必須摒棄抽象的空洞的說教，做法一定要有的放矢，對癥下藥，重視解決學生的思想認識問題，并形式多樣，生動活潑地開展德育活動，讓學生在活動中，得到知識的充實，哲理的啟迪，做人的道理。

1.3 學校方面

學校是孩子健康成長的溫泉，但是現在學校盲目的追求升學率，過分的看重成績，以成績好壞論高低，反復提倡早到校遲放學，導致學生價值觀的偏離，討厭學校討厭學習，形成了失衡的學校教育。課堂教學是一種教師與學生之間心智和情感交流的過程，而學生的許多不好的個性心理品質與教師在課堂教學中的不當的教學態度和教學行為有關，如教師的教學方法單調乏味，對學生缺乏理解，太過嚴厲，給學生討論機會過少等容易使學生出現缺乏聽課興趣，難以集中注意力，不敢提問，怕回答問題，焦慮不安等現象，而這些問題和障礙往往會導致學生自尊退縮，孤僻等不好的個性心理品質。在教學中有些教師不能因材施教，忽視不同發展水平學生的需要，對全體學生提出一個共同的目標，使一些學生缺乏成功的體驗而經常體味挫折感。此外，這幾年雖然大力提倡素質教育，但應試教育還是普遍存在，所以應試教育的弊端，學生缺乏動手、動腦操作、摸索的機會，無法感受到自己的能力，體驗到成功的快樂，因而影響其自信心的樹立。有些老師把學生視為柔弱個體，盡自己的所能為學生做各種事情，解決各種問題，這種態度的珍寶古、呵護使他們不僅缺乏必要的生活自理能力，缺乏獨立性，一遇苦難就不知所措，畏縮退避，而且更易遭受挫折、失敗、造成自卑。有的老師經常用嚴厲、強硬的態度要求他們，學生一出現問題，就一味批評、訓斥，過多的否定，致使學生形成一種“自我無能感”。久而久之心情憂郁產生無助與自卑感，缺乏自信。

2 學生良好品德培養的方法

2.1 明確要求，教育引導

在日常學習與交往中，要講清良好思想品德和良好習慣的具體要求和標準，并對不符合規范的行為予以批評和糾正。這樣，經常教育引導，及時糾正能使學生明白道理，增強明辨是非的能力，知道怎樣做才是一名好學生。另外，不斷強化《中學生守則》及其它規章制度，使學生有章可循，有法可依。這樣不但提高了學生的認識水平，而且大大地增強了學生的守紀意識。

2.2 為人師表，樹立榜樣

列寧說：“榜樣的力量是無窮的。”榜樣是活的教科書，在培養學生行為習慣的時候，榜樣尤其是老師的示范教育是無聲的力量。教師的思想品德、理想信念對學生有很大影響。學生都具有模仿的特點，教師更是學生模仿的對象，他們往往把體現在教師身上的道德要求轉化為自身的品德。因此，教師平時要注重自己的言談舉止，要求學生講禮貌，首先自己要做到談吐文明;要求學生熱愛勞動，首先自己要做到不怕臟、不怕累、帶頭干;要求學生勤奮學習，首先自己要做到勤勤懇懇、兢兢業業。總之，要求學生做到的，首先自己做到;要求學生不做的，自己堅決不做。要想學生做好，務必先從自己做起。這樣才能給孩子潛移默化的影響。其次，是用學生中的榜樣教育學生的良好行為。如在班上多表揚一些上課坐姿端正、認真聽講、作業工整、講究衛生的學生，可以在班上選出“學習之星”、“勞動之星”、“文明之星”等等。由于這些榜樣是在學生中產生的，因此，他們表現出來的良好行為更容易被其他學生理解和接受，并激起上進心，使他們自覺模仿形成習慣。

2.3 做學生的良師益友

平時，經常與學生進行溝通交流，捕捉學生思想中的不良火花，使這些不良因素消滅于萌芽狀態。俗話說：“要成才必先成人。”成才與成人是不可分割的，除了要使學生具備一定的知識和技能外，還必須使其具有良好的思想品德。我們老師必須做好學生的良師益友，明確目標和方向，加強思想灌輸和情感溝通。通過擺事實，講道理，使學生真正懂得人生的真諦和價值。要經常與學生在一起談學習，論理想，肯定成績，指出不足，鼓勵后進，鞭笞先進，提高學生的挫折耐力，奠定良好的思想基礎，充分發揮了學校的教育功能。在當前經濟大潮中，有不少不良因素也紛至沓來，有些學生受到周邊環境的影響，在生活上貪圖享受、在學習上不求上進，甚至產生抵觸情緒。這時，教師要有耐心，曉之以理，動之以情，及時教育引導，把粗暴的批評斥責，化作中肯的話語，讓學生感到家長的苦心與厚愛，信任與期待。我們還可以用名言名人的事跡力量影響和感染學生。

2.4 根據學科特點，滲透思想教育

在教學中，也可通過學科的實際應用，不斷對學生學習目的和學習習慣的教育，學生勤奮好學、充滿自信、刻苦鉆研的精神，不是生來就有的，而是在后天通過各種實踐活動、教育和訓練形成的。教師在教學過程中，不僅要使學生學好知識，而且要通過學習知識，逐步形成好的習慣，比如教育學生養成認真做作業的習慣，要求書寫整潔，字跡清楚，計算過程完整，發現錯誤自己改正，找出原因，不懂的題目弄懂后才動手去做，不抄襲別人或別人代做，使學生逐步形成對待任何事都要認真負責的態度;教育學生養成認真鉆研課本的習慣，課前認真預習，帶著問題聽課，課后先復習，再做作業，練習遇到困難，養成獨立思考、刻苦鉆研的精神;教育學生積極動腦筋思考問題的習慣，要積極參與問題討論，在討論時認真聽取、分析別人的意見，取他人之長，補自己之不足，要大膽發表自己的看法，敢于堅持自己正確的想法，敢于批判錯誤的觀點，并想方設法有理有據地說服別人，并熱情地幫助別人分析錯誤的原因，使學生形成任何事都要有科學的態度，堅持真理，自己有獨立見解，不人云亦云。

3 結束語

總之，培養學生良好的品德，從日常行為規范抓起，從教師-家長的示范做起，創造寬松的育人環境，促進學生心理素質的健康發展，它需要學校、家庭、社會的全面配合，作為教育工作者，以適應新時期教書育人工作的需要，為建設中國有特色的社會主義國家，培養出一批又一批的建設者和接班人，完成時代賦予我們光榮而艱巨的任務。

（作者單位：甘肅省敦煌市第二中學）