一帶一路背景下高職院校大學生就業前景分析

朱松挺

我國實踐“一帶一路”以來，改變了世界經濟格局和國內經濟格局，也影響到大學生就業觀念、職業發展?；诖?，本文先簡單介紹了大學生就業受到一帶一路的影響，分析了高職院校大學生面臨的就業問題，最后分析了高職院校大學生面臨的就業前景以及改進對策。

習近平主席于2013年提出“一帶一路”的倡議，受到了多個國家的響應，一帶一路的實踐推動了我國國際經濟合作，我國國內市場也受到一帶一路的影響。各大企業均推動國際項目，擴大企業規模，改變了我國內部經濟格局，間接影響了大學生的就業和職業發展。因此，分析大學生就業前景，有助于指導高職院校的職業教育，提高大學生就業質量。

1 一帶一路背景下高職院校大學生就業受到的影響

1.1 就業觀念發生改變

在一帶一路背景下，全國各大城市的經濟受到帶動，大學生將面臨全國各地的就業機會，企業快速成長，將給大學生提供更多工作崗位。尤其是經濟不發達區域，受到一帶一路的影響，外部投資增加，大學生對經濟不發達區域的發展空間抱以極高期望。大學生就業觀念發生轉變，不再局限于交通便利、待遇優厚等方面的考量，更多關注職業發展前景，如何在工作中實現自己的價值。

1.2 工作崗位增多

受到一帶一路的影響，企業推動了國際化進程，不斷挖掘企業潛力，增添出大量崗位，為大學生提供更多的機會。據不完全統計，在一帶一路實踐期間，沿線國家建設了82個企業合作園區，創造30萬以上的就業崗位，讓很多畢業生不再一股腦沖向一線城市，將目光放在二三線城市甚至境外工作崗位。

1.3 提供了自主創業的良好形式

在一帶一路影響下，我國各行業快速發展，經濟水平不斷提高，激發了年輕人創業潛能。我國科技水平不斷提高，和各個行業深度融合，大學生從中發現了諸多創業契機，收獲了廣闊的創業空間。很多大學生畢業后抓住一帶一路提供的機會，利用自己的技能和知識，開拓了創業道路，積極拓展海外市場，脫離了就業的局限。

2 高職院校大學生就業面臨的問題

2.1 就業領域小

高職院校大學生畢業后主要在企業一線技術領域就業，就業范圍較小，崗位單一，企業選擇范圍小。有調查顯示，55%的畢業生主要進入民營企業就業，由于行業競爭力不足，創新性低，畢業生入職后多面臨著發展前景差、薪資待遇低等問題。其余學生就職于國有企業、事業單位等單位，多為基礎崗位，發展前景較差。而高職院校為畢業生提供的就業服務有待加強，收集就業信息的能力薄弱，缺少主動意識，影響了就業質量。

2.2 大學生實踐技能薄弱，專業對口率低

高職院校的大學生就業后，主要存在專業對口率低，自身實踐技能薄弱，難以找到滿足自己期望的崗位。高職院校對專業的設置，存在偏差性，受到工作環境、就業市場需求等方面的影響，大學生多選擇和自己專業相關度較低的工作。在高職院校學習中，學習的專業技能和用人單位實際需要存在脫節問題，在很大程度上降低了畢業生的競爭力，不利于畢業生的職業發展。

3 一帶一路背景下高職院校大學生就業前景及改進對策

3.1 宏觀政策層面

政府部門為保證高職院校畢業的大學生順利就業，提高就業整體水平，需要利用宏觀政策，集中處理就業難問題。從戰略高度上進行宏觀調控，形成完善的就業服務體系，在社會政策環境上給予扶持，提高畢業生就業質量。此外政府部門要積極利用宣傳活動，向社會以及各企業展示高職院校畢業生的優秀素質，主動消除社會對高職院校的偏見，提高對高職教育以及畢業生的認同感。積極打破現有人事制度規定以及偏差認知，利用政策手段，輔助高職院校拓展大學生就業空間，讓大學生在畢業就業時，能夠和本科生保持同一水平線，在更大的就業空間內參與就業競爭，從而提高就業質量。政府部門也要肩負起協助高職教育的責任，積極鼓勵社會各個企業和高職院校建立合作，采取訂單式培養、學徒制培養等教學模式，在政府部門的鼓勵和支持下校企合作辦學，準確掌握企業的人才需求及人才招聘標準，提高高職院校人才培養質量，有效促進點對點就業的最終目的，為大學生提供行之有效的就業服務，更有利于當地經濟的發展。

政府基于一帶一路背景，鼓勵大學生到經濟不發達區域發展，在社會保險、戶籍制度、人事制度等多方面，給予大學生充分保障，鼓勵大學生到基層中就業。如為鼓勵大學生到中小城市創業，政府部門出臺稅收優惠政策、貸款優惠政策，在經濟層面上給予大學生支持，到經濟水平不高的區域進行創業，減少納稅金額和貸款利息，利用法律保護大學生的合法權益，讓大學生能夠在創業中實現自己的價值，推動經濟的發展。

3.2 高職院校角度

高職院校應當重視大學生就業指導，對在校學生加強職業教育和創新創業教育，有助于提高學生就業率。目前高職院校在專業教育時，參考市場需求，對專業進行調整，不斷更新教學內容，完善教學體系。但高職院校要認識到，教學質量仍然無法滿足崗位對人才的需求，大學生的實踐能力和專業技能仍然有待提高。院校需要積極推進和企業的合作，申請企業的輔助和支持，企業的支持下建立大學生實習實訓基地，滿足專業技能培訓的需要。在實習實訓基地中，學生能夠了解真實的行業工作狀態，掌握行業前沿信息，為大學生就業奠定基礎。高職院校需要積極加強品牌化建設，通過品牌建設提高學校的影響力和知名度，品牌也能成為學校的特色和學生就業的優勢。

此外，高職院校應當重視到人才培養，要轉變為創新型、應用型、綜合型人才的培養，僅完成教學大綱培養目標遠遠不夠。大學生要具備創新意識，靈活應用專業知識解決工作遇到的難題，能夠積極推動技術創新。在基礎教學之外，高職院校要利用企業平臺，對大學生進行創新教育，提高全體大學生的創新意識和能力。通過對大學生的引導，提高大學生綜合素養，從而提高大學生的競爭力，讓大學生能夠在企業中獲得更多的優勢，拓展其職業發展空間。在學校的創業教育中，高職院校應當結合一帶一路背景，為學生分析中國經濟的發展趨勢，利用真實的案例轉變就業思路，讓大學生保持創新意識，拓展自己的職業發展空間。

高職院校應當對現有的就業服務機制進行升級，積極爭取國家對高職院校提供的扶持政策，在就業服務中貫徹落實。大學生畢業前，應當給予充足的就業創業培訓、職業生涯規劃和指導。積極利用網絡和企業渠道，收集大學生就業信息，整理就業市場需求，及時傳達給大學生，讓大學生能夠不斷完善自己的能力，主動進入就業市場，積累應聘經驗。在大學生就業階段，受到個人權益侵犯時，高職院校應當立即提供幫助和支援，保護學生的個人利益和合法權益。

3.3 畢業生自身層面

大學生就業質量也受到主觀因素影響，面對激烈的就業市場競爭，大學生想要提高就業質量，需要深入挖掘自身潛能，抱著樂觀積極的態度，積極嘗試應聘機會，為就業創建有利的條件。大學生要轉變自身就業理念，對自己的職業定位、薪資待遇、發展前景有客觀的認知，積極和教師進行溝通，做好自己的職業規劃。在學校組織的職業技能競賽實訓活動中，認真完成學習任務，提高自己的職業能力，正確認識自己的能力和職業水平，從而獲得理想的工作崗位。在學校職業教育的支持下，大學生要對自身職業技能進行有意識的提高，積極參與社會實踐活動，提高社會適應能力，定期總結職業經驗，認識到自己的個人優勢，能夠在職場上發揮優勢，拓展自己的職業發展空間。

綜上所述，受到一帶一路的影響，社會就職崗位增多，大學生也獲得了自主創業的機會，但高職院校大學生仍然面臨著就業領域小，自身實踐技能無法滿足崗位需要的問題。因此，為提高大學生就業質量，政府部門要積極給予扶持，利用政策優惠，鼓勵大學生到經濟不發達區域創業，促進高職院校和企業的合作辦學，高職院校主動提供就業服務，重視職業教育和創業教育，共同提高大學生就業質量。

（作者單位：浙江同濟科技職業學院）