《推薦一個好地方》習作指導設計

張興明

教學目標： ①能夠抓住一個自己喜歡的地方來觀察和推薦，將特點介紹清楚，使別人讀了也喜歡這個地方。②學習運用一些寫作方法將這個地方的特點寫清楚，如“總分”構段，按照一定的順序有條理地進行介紹，適當運用修辭方法突出特點等。

教學重點：能夠抓住一個自己喜歡的地方來觀察和推薦，將特點介紹清楚，使別人讀了也喜歡這個地方。

教學難點：學習修改，把這個地方的特點寫清楚、講明白。

教學準備：了解學生喜歡的地方，根據學生拍的照片制作課件。認真觀察自己喜歡的一個地方，拍攝幾張照片，記錄這個地方的特點。

教學過程：大閱讀，我分享（課初五分鐘課外閱讀監測）

今天由xxx同學給大家分享他的讀書心得。

一、激趣導入，審清題意

1.猜一猜：教師出示幾幅圖片，讓學生猜一猜這是什么地方，簡要說說自己喜不喜歡這個地方，為什么。

2.過渡：同學們，告訴大家一個好消息，我們準備舉行一次“最受歡迎的好地方”推薦會，要招聘一批解說員，你們愿意參加這樣的活動嗎？

3.我們先來了解一下，這一次推薦會可以推薦哪些地方？請

大家讀讀習作部分的第一個自然段。

（這一次推薦會可以推薦水鄉小鎮、游樂場、書店、小樹

林……只要是自己喜歡的地方都可以推薦。）

二、交流內容，拓寬思路

1.那么，你準備推薦什么地方呢？為什么要推薦這個地方？這個地方有什么特別之處呢？課前，老師讓大家進行了預習，并且拍攝了照片。下面請同學們來交流一下。

（1）組成四人小組，小組里相互交流，推選一個代表準備全班交流。

（2）組織全班交流，教師根據學生交流的地方，相機出示該同學拍的照片并作適當的指導。

如，推薦一個古鎮：

這個古鎮很美……（風光景色）

在那里可以了解以前人們的生活……（風土人情）

這個古鎮有很多好吃的……（美食小吃）

再如，推薦一個書店：

這個書店環境優美……（整體環境）

書店里有許多優秀的書籍……（擺設陳列）

讀書帶來許多收獲……（價值意義）

教師簡要小結。（要求不宜太高，只要學生將推薦的要點說出來即可。同時要以鼓勵為主，樹立學生表達的信心。）

三、學習寫法，完成習作

1.推薦的理由我們已經確定了，但是光寫這幾個推薦的理由你覺得能吸引大家嗎？那么怎么才能吸引大家呢？（要將理由寫具體。）

2.為了使我們的文章更吸引人，可以為自己的習作擬一個吸引人的題目，你想給自己的習作擬什么題目呢？（組織學生交流，如“迷人的……”“……，一個令人神往的地方”“我愛……”等）

3.出示例文，說說從例文中學到了哪些方法。

如：“總分”構段，按照一定的順序有條理地進行介紹，適當運用修辭方法突出特點等。

4.學生練習寫作，教師巡視指導，對有困難的學生進行個別指導。

四、互相交流，修改習作

1.習作寫好了，老師迫不及待想聽聽同學們的介紹。現在，我們先來一次模擬推薦，誰愿意第一個來介紹交流。其他同學認真聽，你們當評委，待會兒可以發表自己的意見，看看哪些地方最吸引大家，也可以給他們提提修改建議。

2.組織學生交流。①教師從學生習作中選出優秀習作一篇，進行全班交流，引導學生共同評議。在學生交流的基礎上，教師小結此篇習作的優點。②出示病文一篇，師生共同修改。

教師出示一篇病文，引導學生圍繞要點以及字、詞、句、標點等方面的要求幫助該位學生進行修改。

3.圍繞修改要點，學生自我修改。

學生圍繞修改要點，修改自己的習作，也可以同桌之間互相修改。

板書設計：推薦一個好地方

課前觀察、詢問、搜集寫作材料，積累豐富的寫作素材

附：教師下水文

水鄉小鎮

要給大家推薦的地方是我的家鄉州城——一座風景優美的水鄉小鎮。

小鎮不遠，就是東平湖，站在湖邊遠望，天是藍色的，水也是藍色的，水天交接處融為一體，很難一眼分辨出哪是水，哪是天。湖面上飛翔著白色的水鳥，天空中飄蕩著一朵朵白云。

清晨，小鎮的河道里非常熱鬧。機帆船的“啪啪”聲，船夫們行船時的吆喝聲、招呼聲，時起時伏。太陽出來了，小船都被抹上了一層金黃色。船上的漁民、水手也被抹上了一層金黃色，在陽光下顯得格外精神。遠處傳來一陣喧鬧聲，原來是下湖捕魚的漁民回來了。船靠碼頭，船艙中滿是銀光閃閃的鮮魚，還有大蝦、田螺和大閘蟹。

鎮上居民的庭院里，種滿了各種各樣的花，紅的、黃的、白的、紫的，真是色彩艷麗。玫瑰花、杜鵑花、太陽花、牡丹花，隨時節而開放。這些庭院就像一個個小花園，漂亮極了。

鎮上的街道干凈平整，路面有的用碎石塊鋪成，有的用方石板鋪成，保持著古樸的風貌。若是雨天，撐傘漫步于這古樸的街道上，可是別有一番韻味呢。

水鄉小鎮州城是美麗可愛的，我愛家鄉州城，也歡迎大家來這美麗的水鄉小鎮做客。