淺談中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

田君

摘要：隨著世界全方位交流的不斷增多，英語(yǔ)已成為世界人民交流的重要語(yǔ)言。而英語(yǔ)“口語(yǔ)”水平的高低更是交流質(zhì)量的重要保證。因此，現(xiàn)階段中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已把“口語(yǔ)”教學(xué)提到了較高的位置。那么，怎樣正確地認(rèn)識(shí)、理解和對(duì)待“口語(yǔ)”，怎樣幫助中學(xué)生解決開口的問題，怎樣訓(xùn)練中學(xué)生的“口語(yǔ)”能力已成為現(xiàn)階段中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要問題。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ);口語(yǔ);教學(xué);中學(xué)生

英語(yǔ)作為一種國(guó)際性的語(yǔ)言交流工具，在對(duì)外活動(dòng)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。但由于英語(yǔ)在中國(guó)是一門外語(yǔ)，中國(guó)中學(xué)生在英語(yǔ)課堂之外能夠接觸到英語(yǔ)的機(jī)會(huì)比較少，口語(yǔ)交際能力的提高很大程度上受到客觀條件的限制，對(duì)教師而言，要幫助中學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平可謂難度很大。

一、影響中學(xué)生口語(yǔ)提高的因素

首先，與印尼、新加坡等國(guó)不同，英語(yǔ)在中國(guó)是一門外語(yǔ)，中學(xué)生在課外接觸英語(yǔ)機(jī)會(huì)很少，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大環(huán)境不是很理想。其次，口語(yǔ)教材及鍛煉口語(yǔ)的條件很有限。現(xiàn)存的口語(yǔ)教材在任務(wù)的選擇上，培養(yǎng)的方法上，還不夠科學(xué);硬件資源有限，能夠提供給學(xué)生課堂進(jìn)行口語(yǔ)鍛煉的機(jī)會(huì)很少。再次，在諸多標(biāo)準(zhǔn)化英語(yǔ)考試中，不含口語(yǔ)考試，或口語(yǔ)考試所占比例不大。如研究生口語(yǔ)考試僅為參考。眾所周知，語(yǔ)言測(cè)試具有導(dǎo)向性，它能夠指導(dǎo)語(yǔ)言教學(xué)。在當(dāng)前英語(yǔ)研究生等考試的影響下，很多中學(xué)所進(jìn)行的英語(yǔ)教學(xué)多數(shù)還是應(yīng)試教育。如果說(shuō)在這些考試中，口語(yǔ)只是參考，那么學(xué)生及學(xué)校對(duì)口語(yǔ)的重視程度便不會(huì)很高。……