關(guān)于初中英語聽力教學(xué)的幾點思考

朱新芳

“聽”作為英語四項基本技能之首，是語言知識的重要輸入過程，聽的能力是說、讀、寫等技能形成的前提和基礎(chǔ)。因而要想學(xué)好一門外語，不僅要進行閱讀和寫作能力的訓(xùn)練，更要重視聽說能力的培養(yǎng)。

一、學(xué)生聽力能力分析

（1）英語基礎(chǔ)知識的障礙。聽力理解的過程是學(xué)生運用背景知識和聽力技能理解所聽信息的過程，學(xué)生對語言知識掌握程度的高低，直接影響聽力理解的反應(yīng)速度。

首先是語音障礙。有些學(xué)生沒有掌握好單詞的正確發(fā)音，也就不能辨認易混的讀音，尤其是發(fā)音相近的詞。其次是詞匯語法障礙。學(xué)生英語詞匯量的大小、掌握的熟練程度及一詞多義或同音異義現(xiàn)象，都會對學(xué)生的聽力理解造成一定的影響。在聽力理解過程中，聽者不僅要辯音，還要領(lǐng)悟連貫語流，如果在連貫語中出現(xiàn)詞匯障礙，就會難辨其意。語法知識也是如此，它是我們正確理解有聲材料的必要條件，為我們正確理解信息提供必要的依據(jù)。三是語速問題。授課用的聽力材料語速較慢，久而久之，學(xué)生就形成了習(xí)慣，遇到正常語速的聽力材料時就不能適應(yīng)了。

（2）母語干擾的障礙。部分初中學(xué)生受自身語言水平和語言環(huán)境的制約，還不能直接用英語進行思維，習(xí)慣于用中文逐詞逐句進行心譯，這樣就影響學(xué)生的反應(yīng)速度，不能完全做到聽音會意了。

（3）心理因素的障礙。聽力理解過程是一個較為復(fù)雜的心理活動過程。有些學(xué)生一遇到不理解的單詞或句子就煩躁不安;有些學(xué)生甚至在聽之前就產(chǎn)生了畏懼情緒，這就無形中設(shè)置了信息輸入的障礙，降低了學(xué)生對信息加工的有效性。

二、聽力教學(xué)策略

（1）激發(fā)興趣，增強“聽”的效果：①創(chuàng)設(shè)輕松的聽力氛圍。老師在課堂上要營造輕松、愉快的聽力氛圍，消除學(xué)生的緊張、沮喪、反感等心理。有時為了培養(yǎng)學(xué)生敢于“聽”的信心，老師可以適當(dāng)降低聽力的難度，向?qū)W生介紹相關(guān)的背景知識、英美國家的歷史、文化、習(xí)俗等。②激發(fā)學(xué)生的交際情感。興趣是最好的老師，在日常教學(xué)中，我們要有意識地從激發(fā)學(xué)生的交際情感開始，不斷提高學(xué)生參與課堂的熱情，從而增強學(xué)生聽的效果。

（2）重視策略，提高“聽”的能力：①注重傳授語言知識，打好基礎(chǔ)。萬丈高樓平地起。要想達到高水平的聽力理解能力，必須先打好語言知識的基礎(chǔ)。因此我們在平時的教學(xué)中，要切實加強對學(xué)生的語音、語調(diào)訓(xùn)練，從而提高聽力理解能力。②加強學(xué)生記憶訓(xùn)練，提高效率：研究表明，聽的過程最難記憶的是中間部分信息，其原因在于注意力呈現(xiàn)“升—降—升”模式，也就是說聽者對信息的開頭和結(jié)尾兩部分注意力最集中，記憶中間部分時注意力分散。因此我們在聽力過程中，一定要加強學(xué)生記憶的訓(xùn)練。例如在聽一段內(nèi)容時，提醒學(xué)生有意識地注意中間部分，即人為的形成“降—升—降”記憶模式，可以大大提高學(xué)生的聽力效率。

（3）指導(dǎo)方法，夯實“聽”的基礎(chǔ)：①聽——回答（listen and answer）：指導(dǎo)學(xué)生聽后回答問題，驗證其是否理解所聽材料。②聽——重述（listen and repeat）：指導(dǎo)學(xué)生將所聽的內(nèi)容重述出來，主要針對一些比較簡單的對話內(nèi)容。③聽——寫（listen and write）：指導(dǎo)學(xué)生將所聽重要信息用筆記錄下來。我們可以按照聽完成句子，聽后填空，聽寫全文的順序循序漸進、由淺入深的練習(xí)。旨在提高學(xué)生對所聽材料重點的把握。④聽——復(fù)述（listen and retell）：指導(dǎo)學(xué)生在聽力之后進行口頭說、根據(jù)筆記口述或是聽后進行書面表達訓(xùn)練。這種方法實施起來可能會有一定的難度，所以我們可以先從讓學(xué)生復(fù)述課文開始練習(xí)，允許學(xué)生借助相應(yīng)的重點單詞，圖片、手勢等來降低復(fù)述的難度。總之，聽力能力與英語語言水平相輔相成，互相促進。“聽”既是語言學(xué)習(xí)的重要途徑之一，也是我們進行溝通交流的實際需要。教師應(yīng)該開展多樣化的活動進行聽力訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生“聽”的能力。