多媒體教學對高中音樂教學的有利影響

牛得麟

摘 要：音樂作為一門重要的課程，加強音樂教學有利于學生德智體美的發(fā)展。多媒體作為一種有效的教學手段，在高中音樂教學中借助多媒體，可以活躍課堂氛圍，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，有利于音樂高效課堂的構建。本文就多媒體教學對高中音樂教學的有利影響作了相關分析。

關鍵詞：多媒體教學;高中音樂;有利影響

就當前高中音樂教學來看，依然在沿襲傳統(tǒng)的教學模式，教學主要局限于課堂、教材內(nèi)容，教學方式比較機械，嚴重阻礙了音樂教學目標的實現(xiàn)。音樂作為一門重要的課程，對學生的發(fā)展有著積極的作用，而要想發(fā)揮音樂教學的作用，就必須采取有效的手段，提高音樂教學的有效性。多媒體教學作為一種有效的教學手段，在高中音樂教學中，利用多媒體手段，有利于提高音樂教學的有效性。

一、多媒體教學的概述

多媒體教學就是借助多媒體來進行教學的一種手段，多媒體是時代發(fā)展的產(chǎn)物，這種產(chǎn)物并隨著社會的進步而得到了廣泛的應用。與傳統(tǒng)教學方法不同的是，多媒體教學實現(xiàn)了聲畫統(tǒng)一，有利于高效課堂的構建。多媒體集聲音、文字、圖片、視頻、音頻等多種功能于一體，開展多媒體教學，可以讓教師和學生擺脫傳統(tǒng)的教學模式，有利于高效課堂的構建。

二、多媒體教學對高中音樂教學的有利影響

高中音樂作為素質(zhì)教育的重要組成部門，目前來看，高中音樂教學還停留在傳統(tǒng)教學的舒服圈中，沒有制作出有效的改變，以至于音樂教學質(zhì)量不高。而多媒體教學的應用，將改變高中音樂教學現(xiàn)狀，有利于音樂教學的更好發(fā)展。

（一）豐富教學內(nèi)容

高中音樂教材內(nèi)容比較枯燥，學生所學的大多是一些樂器、民族音樂，而對于學生而言，他們更傾向于流行音樂，在這種情況下，音樂教學目標得不到有效的實現(xiàn)。而多媒體教學的應用大大的豐富了高中音樂教學內(nèi)容。在高中音樂教學中，教師可以借助多媒體資源來引導學生學習音樂，使教學不再局限于教材，可以讓學生學習到更多的音樂知識，從而讓學生主動參與到教學中來，實現(xiàn)高效教學[1]。如，在學習民族音樂時，教師可以借助多媒體，下載與民族音樂有關的音樂知識和作品，讓學生觀看，從而更好地激發(fā)學生的學習熱情。

（二）改變教學方式

長期以來，高中音樂教學方式比較機械，要么是教師按照教材內(nèi)容帶領學生練唱，要么是讓學生自發(fā)的組織教歌，在這種教學下，學生的音樂能力得不到提升。而多媒體教學的運用將改變當前高中音樂教學現(xiàn)狀。對于教師而言，教師可以借助多媒體進行教學，將教學內(nèi)容通過多媒體展現(xiàn)給學生，借助各種音樂作品供學生賞閱，提高音樂教學質(zhì)量。對于學生而言，學生可以借助多媒體進行音樂自學，學生可以根據(jù)自己的喜好，選擇自己喜歡的音樂，從而不斷提升學生的自學能力[2]。

（三）活躍課堂氛圍

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，高中音樂教學一直秉承著“嚴學”觀念，在這種“嚴學”觀念下，課堂氛圍比較沉悶，學生大多不愿意、不敢參與課堂互動，從而影響到教學工作的開展。而多媒體不同，多媒體教學可以活躍課堂氛圍，提高學生的參與積極性。如，在流行歌曲教學中，教師可以先讓學生聽一些流行歌曲，讓學生從這些流行歌曲中找出流行樂曲的特點，同時，教師，可以借助多媒體，就學生找出的答案進行在線提問，從而活躍課堂氛圍，激發(fā)學生參與積極性，提高教學質(zhì)量。

（四）激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，只有激發(fā)學生的學習興趣，才能更好地培養(yǎng)學生的能力。目前來看，高中音樂教學中，學生的音樂學習興趣普遍不高，主要表現(xiàn)為：音樂課形同虛設，經(jīng)常被其他主課給霸占;音樂課教學主要是停留在歌曲教唱等。而多媒體教學的運用能夠最大程度的激發(fā)學生對音樂的學習興趣[3]。多媒體資源豐富，借助多媒體，可以豐富學生的視野，學生可以根據(jù)自己的喜好選擇音樂，從而讓學生喜歡上音樂，在音樂中提升自我，陶冶情操。

（五）抽象知識簡單化、具體化

隨著我國素質(zhì)教育改革的發(fā)展，對教學要求也越來越高。而傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代教學發(fā)展的需求。同時，在教學過程中，許多知識比較抽象，學生僅僅依靠老師在課堂上的講解很到消化，進而達不到教學的預期效果。而多媒體作為現(xiàn)代計算機技術發(fā)展的產(chǎn)物，而利用多媒體，可以將教學的內(nèi)容更加具體、更加簡單的展現(xiàn)出來，從而方便學生記憶，提高教學質(zhì)量[4]。在高中音樂教學過程中，利用多媒體技術，將教學內(nèi)容進行模擬建造，將教學內(nèi)容具體化、簡單化，通過多媒體技術將這些知識展現(xiàn)出來，從而加深學生對知識的了解與掌握，便于學生記憶，同時，利用多媒體技術，通過多媒體中的聲音、圖像、文字等多種形式來還緩解了學生的視覺疲勞，激發(fā)學生的學習主動和積極性。

三、結(jié)語

綜上，多媒體教學的運用具有必然性，它將推動我國素質(zhì)教育的更好發(fā)展。在高中音樂教學中，借助多媒體教學，不僅可以豐富教學內(nèi)容，促進教學方式的轉(zhuǎn)變，同時也有利于激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，將抽象知識簡單化、具體化，讓學生主動參與教學中來，從而實現(xiàn)高效教學，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]茅兆君.多媒體在高中音樂鑒賞教學的運用研究[J].中學課程輔導（教師教育），2015，（24）：126.

[2]葉振炎.多媒體技術與高中音樂課堂教學的整合研究[J].音樂時空，2015，（05）：172.

[3]王曉燕.多媒體在高中音樂教學中的運用[J].新校園（中旬），2017，（04）：159.

[4]任如意.多媒體在高中音樂教學中的運用[J].大眾文藝（理論），20013，（05）：148.