談高職兒科臨床教學存在的問題及對策

張旭

【摘要】近年來，科技在不斷進步，醫學行業也得到了很大程度的發展，這就使醫院等相關行業對于人才的要求越來越高。兒科臨床專業是高職醫學院校中的主要專業，并且在醫學行業中占有重要地位，為了滿足行業對于人才的需求，學校需要改善原來的人才培養模式，發現兒童臨床教學中存在的問題，并針對這些問題研究相應的教學策略。

【關鍵詞】高職院校 兒科臨床教學 問題 對策

要促進高職兒科臨床教學的發展，首先教師要注重理論教學與實踐教學相結合，注重培養學生的專業技能。由于兒科臨床專業屬于較為特殊的專業，學生在未來的工作過程中會遇到較多的問題，為了能夠促進學生專業能力的提高，教師要從客觀的角度出發，發現兒童臨床教學中存在的問題，改變教學模式，注重培養學生的動手能力，提高學生的職業素養。

一、高職兒科臨床教學存在的問題

（一）教師方面的問題

1.師資隊伍不完善

兒科臨床專業教學的成功與否，與專業教師有著密切的關系。所以，兒科臨床專業師資隊伍的建設影響著整個專業的教學質量。但是，就當前狀況來看，由于受外界因素以及行業發展情況的影響，很多高職醫學院校中兒科臨床專業教師與其它專業教師待遇存在著較大的差距，而醫學相關專業的教學又需要教師耗費大量的精力，所以很多年輕教師在兒科臨床專業教學過程中積極性不高，導致教學質量不高。高職院校因為難以提高兒科臨床專業教師的待遇，所以很難招聘到滿意的教師，即使成功招聘，也難以留住，最終出現了兒科臨床專業師資隊伍不完善的狀況。

2.教師教學模式陳舊

經調查發現，很多兒科臨床專業的教師在教學過程中還在使用傳統教學模式，教師在教學過程中主要以教材為主，在這種教學模式下教師的教學內容會過于枯燥乏味，甚至學生都在預習過程中了解了這些知識，就會導致學生對該課程產生忽視的心理。另外，由于教學內容有限，教師在教學過程中會采取單一的教學方法開展教學，久而久之，課堂會變得沉悶乏味。教師在教學過程中會涉及到臨床見習教學，但是由于實際的見習狀況與預期存在出入，往往難以實現教師既定的教學目標，這導致兒科臨床專業教學難以得到有效地開展。

3.教師自身缺乏積極性

首先，由于兒科臨床專業教師經濟收入難以達到教師的預期，教師會缺乏動力，并且在教學過程中教師還要參加一些教研活動等，耗費大量資金的同時并沒有得到實際的效果。所以很多教師在教學過程中抱有敷衍的心態。其次，醫療行業也是高風險職業，尤其對于兒科專業來說，患者量大，很多臨床教師既要從事臨床工作，還要承擔教學工作，壓力很大，沒有多余的精力對學生進行指導。

（二）學生缺乏學習積極性

學生的學習積極性也影響著教育的開展。但是，由于受到當前大環境影響，兒科臨床醫生面臨很多壓力和高風險，導致很多學生在學習過程中積極性不高。由于兒科行業的現狀，使得很多學生在選擇醫學專業過程中會避開兒科專業。這就導致最終選擇兒科專業的學生要么是真正熱愛兒科專業的學生，要么就是無可奈何的學生。這種狀況使得大部分兒科臨床專業的學生在學習過程中沒有動力，影響有效教學的開展。

（三）醫患矛盾影響兒科臨床教學

近年來，由于醫療事故導致醫鬧的狀況頻出，這使得很多學生在了解到此類新聞后，會產生退卻的心理。學生的這種心理會影響學生的學習狀態;另外，教師在教學中也會有所顧慮，不愿意為學生提供太多動手操作的機會，這就導致學生在實習期間或者臨床實踐過程中沒有機會鍛煉自身的專業能力。并且在這種環境下，學生的職業素養也很難得到培養，不僅影響當前的教學，對于學生未來在職業中的發展也有著不良的影響。

二、高職兒科臨床教學策略

（一）完善教師團隊，改變教學模式

1.加強師資力量建設

師資隊伍如果無法得到完善，那么教學就無法得到正常的開展，學生在課堂中或者實踐中也無法真正地學習到知識。為了促進教育的開展，解決高職院校兒科臨床專業中存在的師資團隊問題，學校需要采取較為強硬的管理手段，提高兒科臨床教師的地位，改善兒科臨床專業教師的待遇，吸引更多的優秀人才，加強對于兒科臨床專業師資團隊的建設，從而為兒科臨床教學的有效開展提供保障。

2.創新教學方法

在兒科臨床教學過程中，教師不能夠單純的注重教材內容的教學，教師要改變教學方法，鍛煉學生的專業能力。例如，教師可以利用問題導入法開展教學，以問題為基礎的學習模式能夠很大程度上改變現階段教學模式單一的狀況。除此之外，為了能夠更好地促進兒科臨床教學的開展，為了讓學生擁有更多實踐的機會，教師可以利用項目教學法，讓學生以小組的形式完成教師不一致的項目，在此過程中學生會依靠自己的力量進行學習，還能夠不斷地豐富自己。

（二）完善學校管理體系

為了能夠更好地提高教師的工作效率，學校改變了原來的管理機制，建立了以工作績效為核心地考核評價體系。在工作績效過程中，學校會根據教師的工作狀態，以及教學情況進行考核，考核的結果會與教師的工資掛鉤。并且在考核績效過程中，還融入獎懲機制，機制的建立，很大程度上激發了年輕教師的工作熱情，對于各個級別的教師都會有一定的激勵作用。

（三）提高教師專業素養

就當前教師的教學狀況來看，學校要注重提高兒科臨床專業教師的專業素養，提高教師的整體素質，讓教師明確認識到自身的職責，激發教師的責任心。學校可以請一些專業的兒科臨床醫師進行講座，在講座過程中向兒科臨床專業教師傳達正確的教學理念，豐富教師的臨床經驗，減少教師在教學中的負面情緒，這樣能夠很大程度上能夠提高教師的職業素養，激發教師的責任心。另外，教師要增加與學生之間的交流，在交流中發現自身教學存在的問題。尤其是兒科臨床專業的帶教老師，在與學生溝通過程中可以聊一些自己經歷過的實際案例，讓學生認識到兒科醫生的偉大，并激發學生的學習積極性。

（四）充分利用現代信息技術豐富教學內容

在兒科臨床教學過程中存在著很多較為抽象的知識，在此類教學過程中，需要教師利用理論與實踐相結合的形式開展教學，學生才能夠徹底理解。但是，由于學生的實踐機會有限，所以教師無法將所有的知識都直觀的呈現出來。為此，教師可以充分的利用現代信息技術進行輔助。例如，教師可以利用微課開展教學，尤其在醫學專業，很多學生在學習過程中無法立刻理解教師所講授內容，而微課可以將一些課堂中的主要內容記錄下來，這樣學生就可以利用其它空余的時間進行反復的觀看。比如，教師在對維生素D缺乏性佝僂病這種病癥進行教學時，由于此種病例較為少見，所以教師可以通過網絡搜集相關的圖片，讓學生較為直觀的了解這些病癥，在教學過程中可以把對此類疾病講解的過程記錄下來。

三、結語

總而言之，在高職兒科臨床教學中仍存在著很多的問題，還需要專業教師以及學校共同努力尋找解決方案，以此提高教學效率，提高學生的專業能力，為學生未來的發展打下堅實的基礎。

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