基于主題語篇的高中英語語法教學的實踐策略

【摘要】在新一代基礎課程的教學背景下，高中英語課堂涉及了英語學習聽力、寫作、閱讀、口語等多方面的內容，除此之外英語語法知識的應用逐漸成為重點內容之一。高中英語教學對高中生的學習和生活產生了重要的指導作用，促進了學生的英語學習，使得學生對英語訓練有了更深層次的認識和把握，增強了廣大學生的英語學習能力。基于主題語篇的英語語法在高中英語的教學中，能夠培養高中生整體素質與英語學習能力，產生培養高中生對英語語法學習以及培養英語語感的作用。由于高中英語語法需要多種教學方法的支持，如英語的閱讀、寫作、翻譯等，對于英語的學習起到了重要作用，因此在教學中，以主題語篇為載體提升英語語法訓練，是有效提高學生在高中英語語法學習興趣和效率的有效途徑。通過深度學習的方式，重建高中英語語法教學的新秩序。

【關鍵詞】主題語篇;高中生;英語語法;教學實踐策略

【作者簡介】張曉倩，銀川市唐徠回民中學。

【基金項目】本文系銀川市教育科學“十三五”規劃2018年度課題專項課題（基于主題語篇的高中英語語法教學的實踐策略）研究成果。課題批準號：YJKG18-149。

現階段，高中英語語法的學習是以素質與實踐為主要教學基礎的學科。在此基礎上，通過多種手段和方式進行教學的應用在課堂和研究過程更加注重實例的教學，能夠廣泛、直觀地向學生們展示英語語法訓練的內容，從而實現了教學思想和目標的實現和完成。近年來，隨著互聯網和信息科學技術的進一步發展和廣泛應用，高中英語課堂逐漸將互聯網和信息科學技術應用到了教學的過程中，極大促進了高中英語課程的教學質量以及英語語法的學習，促進了相關教學活動的高效有序開展。

一、英語語法教學中現存的問題

學生對英語語法知識的認知過程是一個由課本案例向英語應用實踐發展和轉化的過程，因此，高中生除了在高中課堂習英語語法外，英語的表達以及雙語的交流和轉化是需要學生在課堂上大量練習的。在高中課堂中，除了理論知識的教學，教師對學生進行英語語法知識的練習也是必須進行重點教學的內容之一。 由于英語語法能夠將英語的其他知識相聯系，通過語法的訓練增強英語的讀寫能力和聽說能力，英語語法對英語的學習與記憶具有關聯與指導作用。因此，課堂中合理進行英語語法的教學對于提高高中英語語法的學習效率是非常關鍵的。

目前，高中英語課程教學仍然存在諸多問題，例如，由于英語語法在學習內容方面相對枯燥，學生難以在課堂上集中精神。同時，由于部分同學英語基礎較為薄弱，對于英語語法的學習缺乏自信，甚至出現基礎語句表達不準確的情況，因此增強學生英語語法的訓練與學習，增加學生英語讀寫能力、信心以及訓練熱情非常關鍵。同時，由于這門課程教學內容形式單調，學生對于該門課程課堂的接受度和興趣較低，從而導致了學生的學習興趣和效率明顯下降，使學生在語法學習中出現抵觸情緒。因此，有必要在實際教學的過程中積極引入相關的英語語篇進行多角度綜合教學，促進英語語法與語篇教學相結合，重建英語語法課堂以提高英語語法教學的效果。

二、基于主題語篇的課堂英語語法的教學重建

1.規劃課堂內容。為更好地指導和促進高中英語語法教學的改革和發展，必須仔細分析高中英語語法課堂教學的特點，結合我國高中生的實際學習和心理，合理規劃課堂內容，通過將主題語篇與語法項目相結合，更好地促進高中生在課堂中的興趣和效率，促進相應的教學實踐目標的制訂和完成。同時，通過結合互聯網多媒體實驗教學視頻，提出高中英語語法教學實踐問題，引導高中生進行獨立思考。

2.深度學習英語語法。以高中英語選修六第二單元Poems的語法點虛擬語氣的教學過程為例，在教學過程中，采用導入——呈現——觀察與發現——語法歸納——練習鞏固——綜合運用——小結——作業的教學流程，總結語法內在規律，利用含有相關語法知識的例句構成的語篇，幫助學生觀察總結其虛擬語氣的概念。語言語法的學習需要講、練、總結相結合。除此之外，可以依托課堂教學內容，組織學生分組，模擬使用虛擬語氣進行句子練習。同時，在進行教學設計時，將中外詩歌進行交叉對比，讓學生在以詩歌為主題的語篇中理解虛擬語氣，掌握虛擬語氣的語法規則。

3.通過主題語篇學習英語語法。語法教學中，主題語篇的語法教學是根據教學中心句子進行語法擴展，將句子與文章結合并進行串聯。主題語篇必須有一個主題，通過主題延伸教學內容，增加教學擴展性和趣味性。

以高一英語語法定語從句的教學課程為例，定語從句語法課用經典的英文電影片段作為話題引入，將學生感興趣的漫威英雄電影作為線索貫穿整個課程，創設不同學習任務，從而達到教學目標，實現學生在樂中學，教師在樂中引導，以學生為主體的教育理念，彌補了傳統語法教學的不足。本堂課以和《復仇者聯盟》有關的定語從句為例句，幫助學生觀察總結定語從句語法功能，激發學生的學習興趣，讓學生放松心情。在教學過程中借此引入英雄情懷，通過讓學生用定語從句描寫心中的英雄，從而引出本課要學習的定語從句的相關概念。與此同時，利用和《復仇者聯盟》有關的定語從句，幫助學生觀察總結其定語從句語法功能。

首先通過有關漫威英雄鋼鐵俠的填空練習教會學生如何正確使用關系代詞。接著通過學習以下段落：Thor， the god of thunder，lives in Asgard. He has great talents but always makes mistakes. His rude behavior was the reason why he was punished. Finally， he was demoted into the human world where he learned how to be a real hero. During the days when he was on the earth， he joined the S.H.I.E.L.D agency.為學生講解關系副詞的知識點，讓學生在閱讀雷神的故事的同時了解關系副詞。

4.增強交流與探討，深度學習英語語法。在另一堂定語從句教學課程中，教師利用童話故事這一主題，以定語從句教學為中心，對學生進行教學指導，幫助學生理解定語從句三要素：什么是先行詞，什么是關系詞，以及其在定語從句中的充當成分，同時老師系統地解答定語從句的構成，并讓學生自主進行英語短篇作文創作和短篇口語練習，在培養學生英語表達興趣的同時，還能夠將自己頭腦中的中文快速轉化成英文并表達出來。在學生表達的過程中，如發現學生出現表達錯誤，不要第一時間進行糾正，不要打斷學生的表達完整性，而是應當記錄下來，在學生全面表述完成后，進行指點和糾正。語法學習與練習的完整性是十分必要的，因此教師在指引學生進行英語的口頭輸出表達時，一定要照顧到學生表達的完整性。在學生將中文轉化成英文時，提醒學生注意語法的應用以及英美國家語言表達習慣，將中文表達習慣切換成英語表達習慣，并指導學生主動在頭腦中完成中英文表達習慣的切換。

在高中課堂的英語語法教學中，運用多種課堂授課手段，完成教學目標。在教學中還能夠提升學生的英語語法知識素養與英美表達文化常識。英語語法語篇教學在高中英語語法教學中的應用必須落實，并鼓勵教師結合主題語篇進行語法教學，通過語境使學生更易于理解語法項目，同時還可以將語法學習拓展延伸到學生的生活中，達到幫助學生運用語法的實踐目的。通過多角度的授課方式以及多種類的課堂形式，來對高中英語語法課堂的教學效果加以改善。

三、英語語法學習新秩序的構建

英語語法學習的新秩序，必須打破傳統教學理念。

第一，依托課堂中的互動性。課堂上，除了運用多種教學途徑外，必須增強課堂之中的交流。課堂之中的交流是學生獲得學習興趣、提升學習效率的關鍵，同時通過相互溝通能夠提升學生學習的熱情。

第二，利用主題語篇進行語法教學。在英語語法教學中，不應該只講解英語語法結構，在教授語法知識的同時還應該涵蓋英美文化的內容。 教師可以探索發現課內外能夠激發學生興趣的語篇語境，挖掘語篇和語法教學的契合點，利用主題語篇進行語法教學。教師還應該精選一些比較地道的語篇或者教學素材，在教授語法的同時，培養學生的文化意識。

第三，采用動態教學形式。動態的教學理念相對于靜態的被動學習更具有優勢。在動態教學的過程中，需要增加師生、生生之間在課堂上的有效合作與交流。學生之間小組合作是進行動態教學形式的重要實現途徑。有效的小組合作交流可以解決傳統英語語法訓練簡單重復的弊端，讓學生通過課堂對于英語語法項目學習有更深刻的理解。英語語法秩序的重建，必須建立在課堂的效率以及學生的學習興趣之上。同時，英語語法基礎知識的講解也不能忽略，要在鞏固扎實的英語基本功上對英語課堂的動態教學進行應用，從而在打牢學生英語基礎之上增強課堂的趣味性以及學生的參與感。

第四，英語課堂語法訓練應當基于主題語篇。傳統的高中英語語法教學是片段的、碎片化的教學。脫離了語篇語境的語法教學是枯燥乏味的，這就導致學生只是進行低效率的機械學習。結合主題語篇進行語法教學不但能夠激發學生的學習興趣，還能夠讓學生學以致用，有效提高學生的綜合語言運用能力。教師通過主題語篇對學生語法學習進行學法指導，使學生感悟語法，理解語法，掌握語法，運用語法，還要以主題語篇為載體進行語法教學，結合實際生活將語法教學變得生動有趣。

四、結語

綜上所述，在高中英語語法教學中，通過應用主題語篇教學理念，采取英美思維模式和表達方式來豐富課堂的講解與教學，以及通過深度學習英美文化與表達方式，用案例場景模擬以及師生互動的教學形式與課堂教學結合，提高中學教育英語課語法的學習效果。通過對英美語言邏輯深度學習的方式，使得授課的過程更加具有發散性，同時，融入英語語法的授課形式與課堂練習的結合，能夠加深學生記憶以及思維習慣的培養，能夠激發學生的學習積極性和興趣。因此，在主題語篇這一載體之上，通過互動的教學方式、滲透英美文化的教學形式以及動態的教學模式，可以重建英語語法教學的新秩序。

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