幼兒園小班繪本表演活動的探索和實踐

劉倩倩

摘 要：由于幼兒園小班的孩子年紀比較小，因此學習的內容必須生動有趣，這樣才能吸引他們學習的興趣。繪本是幼兒園小班的最好讀物，除此之外，繪本還能夠讓幼兒進行表演。繪本故事還是一種非常流行的游戲方式，通過創意性的表演，幼兒游戲在其中，可以調動幼兒的學習積極性。近年來，各個幼兒園也在致力于探索如何將優秀的繪本排練成表演節目，這樣不僅可以更好的提升小班幼兒對于文本內容的理解，還能夠讓幼兒創造出來精彩的表演節目。

關鍵詞：幼兒園小班;繪本;表演活動

繪本是幼兒學習的主要讀物之一，繪本里面有大量豐富生動的圖畫，可以提高幼兒學習的興趣。除此之外，還有簡單的語言描寫。繪本通過圖文相結合的方式可以告訴幼兒通俗易懂的小道理，幫助他們樹立正確的人生觀。通過繪本學習，幼兒還可以進行再創造，創作出來優秀的表演作品。長期以往，利用繪本故事進行表演的過程，不僅可以幫助他們更好的理解文本內容，還能夠鍛煉表演能力。本文主要從如何選擇適合小班表演的繪本故事入手;其次，分析提高幼兒園小班幼兒繪本表演水平的策略。

一、繪本的選擇

（一）根據年齡，選擇適合的繪本

幼兒園也分小班，中班，大班，不同階段的幼兒不僅在年齡上有一定的差異，在心理上也存在著一些不同。對于幼兒園小班的幼兒來說，生理和心理年齡都不成熟，語文基礎知識薄弱，對于一些深奧的繪本內容會存在看不懂的問題。因此，幼兒園小班繪本的選擇要充分考慮幼兒的年齡特征，選擇內容有趣，并且傳達出淺顯易懂道理的繪本。

（二）根據內容，選擇具有趣味性和表演性的繪本

在繪本表演活動中，趣味性是表演性的基礎。對于幼兒園小班的幼兒來說，只有當一個繪本具有了一定的趣味性以后，他們才會提起學習的興趣。有了興趣以后才可以全身心的投入到繪本故事的表演中，在表演的過程中發揮自己的創造力，不僅可以創造出來優秀的演出，而且對于繪本內容的理解也會更加深刻。表演游戲和其他類型游戲存在著很大的不同，表演游戲之所以具有“表演性”，在很大程度上是因為它能夠呈現出繪本故事的內容，讓觀眾通過表演就可以掌握繪本的主題。

二、提升幼兒園小班繪本表演的策略

（一）加強小組合作

合作在當今社會中的作用重大，無論做什么事情，都需要各方力量精誠協作。幼兒園階段正是培養幼兒完美人格的起始階段，通過在繪本表演的過程中可以培養幼兒的團結合作意識。在繪本表演過程中的合作，不僅可以塑造幼兒的人生觀，還能夠提高繪本表演的質量。通過拿到繪本故事，幼兒展開討論，每人分飾一個角色。通過不同人物扮演不同角色的，每個人物都有自己的特點，大大增強了表演的感染力。例如在表演《誰咬了我的大餅》這個繪本故事的時候，有人扮演做餅的小豬、有的扮演警察、有的扮演小偷。通過小組合作的形式，每個人都有自己的角色，大家進行研究，了解角色的形象，不斷地反復練習。這樣，經過大家的共同努力，《誰咬了我的大餅》這個繪本表演就會非常精彩。

（二）練習言語表達的跌宕起伏

在繪本表演的過程中，不僅需要幼兒用肢體動作進行演繹，而且還需要進行語言的表達。因此，幼兒不僅需要掌握一定的表演技巧，除此之外，還需要仔細研究人物的話語，在進行表達的時候要注意語言的跌宕起伏。如果在表演過程中全程都是平淡的語言，那么會讓觀眾感到乏味，難以引起共鳴。例如在表演《小蝌蚪找媽媽》這個繪本故事的時候，幼兒一定要注意語言的跌宕起伏，用不同的語調來演繹小鴨子不同階段的心情。有了語言音調的變化以后，再加上生動的表演，可以讓《小蝌蚪找媽媽》這個繪本故事更加具有感染力的。

（三）教師總結，指導幼兒更好的進步

教師在教學過程中占據著非常重要的地位，雖然當前階段推行素質教育，主張發揮幼兒的主體性。但是，教師在整個教育過程中的作用還是不容忽視的。對于每堂課的知識點，教師需要利用生動有趣的方式教授給幼兒，促進幼兒對于理論內容的理解。由于幼兒園小班的幼兒年齡比較小，對于內容的理解力較弱。因此，教師在整個教學過程中發揮的作用更是非常重要的。對于繪本表演活動來說，幼兒園小班教師不僅要指導他們如何進行表演，更重的是每次表演結束以后，教師還要總結本次表演的優點與缺點。讓幼兒認識到自己還有哪些不足之處，教師提出改進方法，在接下來的表演中要更加注意轉變，對于優點部分則需要繼續保持。例如在表演《一天聰明的魚》的繪本故事時，教師需要對幼兒的優點進行點評分析，除此之外，最重要的還是要進行缺點的指正。有了教師的總結指導以后，幼兒再進行繪本表演的時候就會更加優秀了。

三、結語

總而言之，幼兒園繪本表演對于幼兒來說具有非常重要的意義。不僅可以提升幼兒的審美能力，除此之外，對于人格教育以及提升語言表達能力都有非常大的幫助。與此同時，這也是一種新型的寓教于樂的教學模式，深受幼兒的喜愛。但是，這種新型的教學方式也處于探索階段，還有很多值得改進與研究的方面。

參考文獻：

[1]朱桑麗.幼兒園繪本表演活動的探索與實踐[J].科學咨詢.2018（11）.

[2]從繪本到表演游戲的實踐探索——以繪本《誰咬了我的大餅》的表演為例.[J].幼兒教育研究.2018（04）.