微課在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用及思考

丑磊娜

摘 要：在初中教育教學(xué)中，語文教學(xué)能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而閱讀教學(xué)，更是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑，其重要性不言而喻。在閱讀教學(xué)中應(yīng)用微課，有效調(diào)節(jié)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生時(shí)刻能夠接受閱讀教學(xué)，感受文章意境。因此，探討微課的應(yīng)用及思考具有實(shí)用價(jià)值。闡述了應(yīng)用微課的優(yōu)勢(shì)，對(duì)閱讀教學(xué)中微課的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：微課;初中語文;閱讀教學(xué)

在初中語文課程中，閱讀教學(xué)屬于其重要組成部分，更是健全發(fā)展的組成部分;能夠拓寬學(xué)生知識(shí)視野，提高學(xué)生理解能力。因此，教師要有意識(shí)地改變教學(xué)方式，采用微課來提高教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。通過微課促進(jìn)學(xué)生自主閱讀、獨(dú)立思考，通過自主分析與理解輕松掌握閱讀大意，有效促進(jìn)學(xué)生健全發(fā)展。在這種背景下，探討微課在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用具有教育意義。

一、應(yīng)用微課的優(yōu)勢(shì)

微課是在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開展的教學(xué)模式，在短時(shí)間內(nèi)能夠讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，其優(yōu)勢(shì)比較顯著。其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

與傳統(tǒng)閱讀教學(xué)相比，微課通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)傳輸教學(xué)信息。教師提前錄制好教學(xué)內(nèi)容，通過軟件對(duì)內(nèi)容進(jìn)行剪輯處理，便于通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播。這種教學(xué)形式能吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生能夠獲取更多的內(nèi)容。學(xué)生觀看教學(xué)視頻，能夠?qū)﹂喿x課程有一個(gè)整體了解。而且微課視頻基本上在10分鐘以內(nèi)，學(xué)生能時(shí)刻保持注意力，有利于學(xué)生吸收知識(shí)。

（二）便于學(xué)生學(xué)習(xí)和交流

微課主要通過互聯(lián)網(wǎng)傳播，學(xué)生通過微信、微博及視頻客戶端等各種平臺(tái)，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。而且微課視頻處于10分鐘內(nèi)，學(xué)生利用課后閑暇時(shí)間就能完成預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)。通過視頻網(wǎng)站，學(xué)生還可以互相交流，對(duì)課題中的各種難題進(jìn)行討論。

二、微課在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用及思考

在初中語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用微課，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課究竟應(yīng)該怎樣應(yīng)用呢？筆者談?wù)剳?yīng)用體會(huì)。

（一）微課在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

事實(shí)上，不同閱讀內(nèi)容對(duì)微課應(yīng)用上存在差異，因此必須要針對(duì)相應(yīng)文章內(nèi)容進(jìn)行闡述。本文以老舍名作《濟(jì)南的冬天》為案例，對(duì)微課進(jìn)行設(shè)計(jì)及制作，強(qiáng)調(diào)微課的實(shí)施策略。

1.課前準(zhǔn)備

教師必須要深入分析文章內(nèi)容，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)及初中生的實(shí)際生活，對(duì)微課教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)及制作。在新課標(biāo)中明確提出，閱讀教學(xué)要讓學(xué)生能夠體會(huì)文章中句子的深刻含義，體會(huì)作者表達(dá)的真情實(shí)感。對(duì)于學(xué)生而言，大多數(shù)人都不了解濟(jì)南冬天到底是什么樣子，因此教師可通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)文字及圖片，錄制成與濟(jì)南冬天相關(guān)的視頻，并針對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行剪輯處理，通過這種視頻來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)濟(jì)南冬天的了解和認(rèn)知。

為了讓學(xué)生理解作者對(duì)濟(jì)南冬天的深厚情感，教師可依據(jù)文中內(nèi)容尋找相應(yīng)的圖片與視頻播放給學(xué)生看，通過這種途徑能夠拓寬學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操。最后，教師還應(yīng)該裁剪一些世界各個(gè)地方冬天景色的圖片，可與文章描述進(jìn)行對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)文章情感的體會(huì)。

2.課堂討論

上課前，教師將前面錄制的視頻通過QQ群或微信發(fā)給家長與學(xué)生，要求家長與學(xué)生共同觀看視頻。教師事先與家長進(jìn)行溝通，要求家長發(fā)揮作用。家長與學(xué)生共同觀看時(shí)，家長實(shí)時(shí)給學(xué)生講解，正確回答學(xué)生提出的疑惑，發(fā)揮微課教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生具體情況采用分組形式展開討論，學(xué)生通過討論發(fā)表自己的觀后感，提出個(gè)人的疑惑。教師要依據(jù)學(xué)生討論的方向，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索且發(fā)表個(gè)人見解。

3.課后反思

當(dāng)學(xué)生課堂討論時(shí)，教師應(yīng)該做好學(xué)生的表現(xiàn)記錄，通過學(xué)生自主探究及合作學(xué)習(xí)，對(duì)《濟(jì)南的冬天》這一教學(xué)進(jìn)行反思。通過教學(xué)反思總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋找出微課在初中語文閱讀教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)及不足，便于更好地制作微課，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式。通過學(xué)生反饋，能夠了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，這些評(píng)價(jià)和建議能夠給微課教學(xué)改進(jìn)提供參考。通過這些手段，發(fā)揮微課的微練習(xí)、微思考及微探究等各種作用，通過在線交流溝通提高學(xué)習(xí)效果。

（二）微課的應(yīng)用思考

在初中語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)用微課成為一種趨勢(shì)。但是要真正發(fā)揮微課教學(xué)的作用，還需要抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1.抓住知識(shí)重難點(diǎn)

因微課視頻比較短，常常控制在10分鐘內(nèi)，在這么短時(shí)間內(nèi)要講授知識(shí)點(diǎn)，就必須要合理選擇知識(shí)。要仔細(xì)閱讀文章內(nèi)容，提煉文章關(guān)鍵點(diǎn)和重難點(diǎn)，通過微課體現(xiàn)出重難點(diǎn)內(nèi)容。而且還只能選擇一個(gè)點(diǎn)，將這個(gè)點(diǎn)闡述清楚。

2.適合多媒體展示

微課屬于一種媒體，內(nèi)容設(shè)計(jì)必須要適合多媒體特征。如果內(nèi)容不適合多媒體展示，制作視頻可能無法達(dá)到教學(xué)效果，這種內(nèi)容采用黑板教學(xué)效果更佳。因此，教師在制作微課視頻時(shí)，選題必須要適合采用多媒體表達(dá)，適合添加多姿的動(dòng)畫、豐富的圖形圖像及聲色兼?zhèn)涞囊曨l，才能夠真正吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在初中語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用微課，已經(jīng)成為一種教學(xué)手段，許多教師都在不斷實(shí)踐和探索。語文教師必須要結(jié)合學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容，合理利用這種教學(xué)模式，才能夠發(fā)揮微課教學(xué)的作用，真正提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉思國.微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及對(duì)策[J].西部素質(zhì)教育，2017（1）.

編輯 魯翠紅