新時期家園合作的深度互動解析

徐英

摘 要：在新時期下，人們對幼兒教育的重視程度也在逐漸的提升。家園合作的教育形式也幼兒園教育過程中十分重要的一個環節，對兒童的成長與發展具有良好的促進作用。基于此，本文提出多元化家園互動形式、資源共享整合、通過實踐促進家園合作、平等的地位進行家園合作的策略，目的在于能夠促進新時期家園合作的深度互動發展。

關鍵詞：幼兒園;家園合作;深度互動

在幼兒園教育工作的指導綱要中明確的指出，在幼兒園教育的過程中，家長是十分重要的合作伙伴。因此，幼兒園要以皮更可以平等、尊重的態度進行家園合作的深度互動。使得幼兒家長能夠積極的參與到幼兒園教育管理過程中，在幼兒成長的過程中，家園合作的模式能夠有效的促進幼兒身心的健康發展，同時也是當先幼兒園教育發展的需要。

一、多元化家園互動形式

隨著時代的發展與幼兒教育的進步，家園互動的形式也應做出新的發展與探究。在新時期，想要促進家園合作的深度互動，就要對家園互動的形式進行積極的探索，進而構建多元化的家園互動模式。首先，要以傳統的家園互動形式為基礎，利用現代化發展的進程對傳統的互動形式進行進一步的深化。家園互動的傳統形式是家訪與開放日，這兩種互動的方式自身具有很強的家園互動效應，其他的家園互動形式的效果并沒有其具有影響。在新時期，要將家訪與開放日的互動形式進行進一步的深化，推出不同形式的家園互動，在節省教師家訪時間的同時，有效的提升家長與幼兒園、其他家長之間內的深度互動，達成傳統家園互動形式的創新與深化。其次，在傳統家園互動形式的基礎上進行開拓與創新。新時期下，幼兒教師要對家園互動的形式進行創新嘗試，促進家園互動形式的多元化。教師可以借助微信、微博構建家園互動，充分的利用信息技術及時、便捷的優勢進行家園互動，有效的提升家園互動的時效性[1]。

二、資源共享整合

在網絡信息技術迅猛發展的時代下，幼兒教育的家園合作有了豐富的資源支持，在家園合作深度互動的過程中，要充分的利用資源共享的條件，對家園合作中的資源進行深化與整合。首先要對資源的輸出進行強化，作為幼兒教育的重要機構，在幼兒教育方面掌握著重要的教育資源。在家園合作深度互動的過程中，幼兒園要積極主動的將教育資源輸出，無論是在幼兒園中的家長開放日，還是在家園互動的平臺中，幼兒園要對家長進行教育資源的主動輸出，可以在微信朋友圈等平臺下，與家長共同分享先進的幼兒教育理念。幫助家長建立正確的教育理念，使得家園合作具有針對性，推動家園合作深度互動的整體性。其次，要將教育資源整合，在家園合作的過程中，幼兒園與家長之間在資源共享方面不能只是幼兒園單方面向家長輸出資源，也要鼓勵家長建立資源輸出的意識，如此一來，家庭教育資源與幼兒園教資源能夠進行有機的整合，從而能夠將家園合作資源共享的效果發揮到最大。家長在日常與幼兒接觸的過程中會發現并積累大量與幼兒相關的素材，這些都是可以利用到的教育資源;另外，隨著社會的不斷發展，中國人口素質在不斷的提升中，家長的整體素質也在逐漸的提升，有很多家長也是幼兒教育方面的專家。因此，家園合作的資源整合的深化與發展可以有效的提升幼兒園與家庭之間的有效互動，使得幼兒在深度互動的家園合作下能夠更好的發展[2]。

三、通過實踐促進家園合作

實踐是檢驗真理的唯一標準，幼兒教育過程中家園合作的深度互動更是離不開實踐，為了能夠深化家園互動活動，使得家園合作能夠具備完美的配合度與默契度，開展豐富的實踐活動是必不可少的。首先，幼兒園要以實踐互動的理念為基礎，通過開展豐富的家園實踐活動來提升家長與幼兒園之間的配合程度及模式程度。從目前家園合作實踐活動內的狀況分析來看，家園合作的主要內容就是家長會、家訪等形式的實踐活動。在開展實踐活動的過程中幼兒園要明確實踐活動的主要目的，要根據幼兒成長過程中實際的教學需要來舉辦不同主題、不同形式的家園合作實踐活動。特別是要突出家園合作互動的個性化形式，教師要與各種類型的家庭組合在一起，探索具有個性化的家園合作深度互動的創新方法與模式。其次，要注重對家園互動合作的反思，在家園互動實踐的過程中，具有豐富的教育資源，幼兒園對家園合作互動的實踐資源進行進一步的挖掘，能夠促進家園合作深度互動實踐能夠從實踐的層面上升到理論總結的層面。教師通過反思能夠意識到實踐過程中存在的不足之處，同時也能夠將實踐過程中的優點放大，針對不足之處要進行相應的優化措施，使得家園合作的深度互動能夠跟加的融合，跟加的默契[3]。

四、平等的地位進行家園合作

家長與幼兒園之間處于平等的地位是家園合作的前提條件與必要因素，一旦家長與幼兒園之間的存在不平等的對話關系，將會對家園合作深度互動的效果造成直接的影響。因此，幼兒園方面要及時的調整自己的心態與思想，要與家長之間建立平等的對話關系，在與家長進行平等互動的條件下，與家長進行平等的交流與對話。在家園互動過程中，幼兒園教師要起到一定的促進作用，要善于傾聽家長的教育思想與教育建議，要充分的尊重家長的話語權，讓家長與學校之間能夠進行有效的溝通。另外，幼兒園中的教師要具備一定的服務意識，家園互動的根本目的就是要為幼兒家庭提供良好的服務，為此，幼兒園可以建立完善的家園互動體制，使得家園合作深度互動過程中，家長與幼兒園能有平等的話語權。

結束語

綜上所述，在幼兒教育過程中，家園互動是一項必不可少的環節。在家園合作深度互動的過程中，不論是從形式上還是在資源分享利用上都要采取一定的措施，為后續的家園合作實踐做好準備工作，與此同時，幼兒園教師要樹立與家長具有平等話語權的合作意識。進而能夠使得幼兒園與家庭共用承擔其幼兒教育的重任，為幼兒今后的成長與發展做好充足的準備。

參考文獻：

[1]黃志華.“親子活動”中提升家園有效互動合作的策略[J].黑河教育，2017（6）：69-70.

[2]蔣文茜.家園合作在學前教育教學環節中的應用[J].新課程（小學），2015（3）：102-103.

[3]馬潔然.試析學習故事在促進家園合作中的積極作用[J].教育導刊（下半月），2016（12）：65-67.