小學英語后進生的轉化

雷紅霞

摘要：英語是小學學校教學中的一門重要學科;提高英語教學質量和學生的英語水平，是小學階段學校教學的重要組成部分。作為一門應用性較強的語言工具，英語教學受到母語習慣的影響，給英語學習成績的提升造成了很大影響，讓一些學生的英語學習出現了很大困難，使他們成為了英語學習的后進生。如何采取有效的教學手段，促進和提升這部分學生的學習動力，擺脫英語學習的困境、提高英語學習成績，已經成為廣大一線小學英語教師需要共同面對的重要課題。本文，總結分析造成學生英語學習困難的相關原因，探討提高小學英語教學質量和效率、促進后進生轉化的具體策略和方法。

關鍵詞：小學英語教學;后進生;學習積極性

社會和經濟生活的全球化，讓外語學習成為了學校教育教學的一項重要內容;而英語作為一門全球最通用的語言，尤其受到了全世界學校教育的重視。隨著我國經濟水平的提升，經濟生活的全球化趨勢愈發吸明顯，對英語人才的社會需求越來越迫切;而英語教學，也成為我國義務教育階段的一個必然選擇。作為基礎教育的重要階段，小學英語教育質量的重要性越來越受到人們的重視;在小學英語教育教學過程中，受到母語環境和語言習慣的影響，學生的英語學習會出現各種各樣的困難，容易造成學生因此喪失對英語學習的興趣、失去學好英語這門課程的信心。英語學習后進生的出現，不但讓這部分學生難以提高自身的英語學習成績，同時也給教師的英語教學造成了很大困擾[1]。

一、造成出現英語學習后進生的相關因素分析

俗語說：沒有錯誤的顏色，只有錯誤的搭配[2]。作為處于成長發育初期的小學學生，他們的生理、心理、智力，都處于啟蒙階段，學生的英語學習成績往往與學習環境、學習方法和教師的英語教學模式密切相關。這一階段的學生敏感、好奇心強、注意力分散，如何吸引學生對英語學習的興趣，將他們的注意力吸引到英語課堂教學內容上來，讓學生通過積極參與課堂教學活動，獲得成就和滿足，是英語課堂教學成功的關鍵。

1、教學目標不明確，是導致學生失去英語學習興趣的關鍵

小學英語教學的主要目標，是激發學生對英語學習的興趣，引導學生正確理解英語作為一門應用性語言工具的重要性，并通過英語基礎知識的教學，幫助他們養成良好的學習習慣。但在小學英語的教學實踐中，仍然有部分教師將英語教學作為一個單純的應試科目，以標準答案為主要教學內容、以考試分數作為唯一衡量標準，因此造成部分學生出現了對英語學習的抵觸，喪失英語學習興趣。

2、教學模式的單一，是造成后進生的重要原因

在小學英語教學過程中，教學模式與學生的英語學習成績有關直接的關聯。小學階段的學生，活潑好動、好奇心強，更習慣于在游戲式的教學中獲取知識內容、習慣對直觀的形象產生興趣。而部分小學英語教師在教學實踐中，缺乏對學生這一特點的把握和運用，沒能結合學生的成長規律和心理發育特點，主動進行教學設計和教學手段的靈活運用，仍然習慣于傳統的課堂講解、課后作業、習題練習和試卷測驗，忽視了對部分有困難的學生予以針對性的指導和關注;因此，造成這部分學生跟不上學習進度，逐步成為“后進生”。

3、英語教學評價方法缺乏激勵措施，影響了后進生的轉化

教學效果的評價方式，也是影響后進生轉化的重要因素。作為小學階段的學生，隨時渴

望得到教師的認可和下面評價;尤其作為英語成績不理想的后進生，教師的一個微笑和一個鼓勵的眼神，都會對這些學生學好英語的信心產生巨大的影響。而部分教師在英語教學過程中，往往會忽視這部分學生對教師肯定的需求，缺少針對他們點滴進步的及時肯定和鼓勵，僅僅從成績和分數上評價他們在英語學習上的努力程度，因此容易打擊他們學好英語的信心，喪失通過自身努力從后進生轉化為優秀生的信心。

二、促進后進生轉化的策略的具體方法

1、更新教學理念，從興趣出發進行英語教學

以學生為本，是新課標的明確要求[3]。小學英語教師應深刻理解這一教學理念，將激發學生的學習興趣、提高學生學習的主觀能動性，作為英語教育教學的重要目標和內容。在教學實踐過程中，教師要遵循小學學生的成長規律，結合這一階段學生的心理和生理發育特點，準確把握他們的興趣點和學習方法，通過問題引導、情景創建、可視化教學等多種教學方法和手段的綜合運用，將英語教學內容以更加富有趣味性的方法展現在學生面前，充分激發和調動起學生學習英語的興趣，主動提高自己的英語學習成績。

2、改變教學方法，通過更多的激勵措施，提高后進生學好英語的信心

針對小學學生敏感、好強的心理特點，教師在針對后進生的轉化過程中，應格外關注學生的心理和情緒變化，更多地采取引導和鼓勵的方法，讓他們感受到教師對他們的認可和信任;通過課堂教學過程中關注的目光、鼓勵的微笑、對點滴進步的表揚和肯定，引導和激發他們對英語學習的信心;通過對后進生給予針對性的作業和試卷批改，幫助他們制定成績提高計劃，逐步培養他們學會總結和分析自己成績落后的原因，并主動采取針對性的改進措施，從而達到提高學習成績的效果。

三、結語

總之，在小學英語教學過程中，教師應從造成后進生英語學習困難的原因入手，通過引導和鼓勵，尊重他們的自尊心、取得學生的信任，幫助他們樹立信心，積極主動地進行英語學習，就能夠有效地提高他們的英語成績。

參考文獻

[1]馮金霞.淺析如何提高小學英語課堂的教學效果[J].英語廣場，2019（08）：161-162.

[2]高細梅.對學生翹起大拇指點贊——淺談賞識教育在小學英語課堂中的運用[J].中國農村教育，2019（12）：57.

[3]嚴冬妹.合理評價在小學英語課堂中的實踐和研究[J].科學咨詢（教育科研），2018（11）：31-32.