芻議信息化教學背景下初中語文閱讀與寫作的融合策略

王志杰

摘要：要想讓學生喜歡語文，就得讓課堂有鮮活的生命，沒有活力就無法打動學生。以多媒體、網絡技術為核心的現代信息技術在社會各個領域的普及應用，不僅改變著工作和生活方式，而且改變著教育和學習方式。現代社會進入了信息化時代，本文針對信息化背景下的初中語文閱讀與寫作教學策略展開研究，為教學工作提供指導。

關鍵詞：信息化背景;初中語文;閱讀與寫作;教學策略

信息技術在初中語文教學中的應用作用愈發強大，加快信息化背景下的初中語文教學工作改革步伐，對提升新時期語文教學工作實效具有重要意義和作用。加深現代信息技術與初中語文教學的整合程度，對現代語文教育至關重要。信息技術的快速發展也推動著教學理念觀念的不斷推陳出新，對教學質量和層次的要求也大幅提高。基于此，我們研究信息化背景下的初中語文閱讀與寫作教學，為今后的教學工作找到一些具體方法。

一、結合網絡手段，拓展讀寫教學資源

寫作是一個表達個人思想情感和思維模式的直接途徑，要提高寫作能力，最根本的方法是要通過閱讀的積累，閱讀可以積累詞匯和語句。初中學生本身對于語文知識已經形成了一定的基礎，對文學創作也已經形成了一定的理解。這時學生以豐富的閱讀積累為條件，經過大量的閱讀后學生就可以實現寫作素材的進一步積累，這對于作文活動的開展是極為有利的。在作文教學活動中，教師要鼓勵學生大量閱讀經典著作和經典文章，讓學生在閱讀的過程中實現寫作基礎的提高。

信息化背景下，教師和學生獲取讀寫資源的方式得以拓寬，網絡手段可以為教學活動提供豐富的閱讀和寫作資源，借此幫助教師實現積極的教學效果。在信息化背景下，我鼓勵學生從網絡資源當中尋找課內外經典文章，要求學生在閱讀活動中記錄下經典的文章段落和覺得精彩的語句。之后進行總結和仿寫，以提升寫作經驗和仿寫能力。一些名家作品的寫作方法和寫作素材對于學生來說都是很好的模仿素材，例如，朱自清的散文、魯迅的散文等，其中不乏一些優美的文字和語句，學生在經過對經典的閱讀之后，便可以為作文積累良好的素材，為靈活運用埋下伏筆。

二、趣味教學形式，激發讀寫興趣

讀寫活動的開展，需要學生有一定的學習動力才能實現，讀寫動力的大小往往由學生學習興趣的多寡決定。由此，教師要設法吸引學生的學習興趣，以興趣為切入點將學生的讀寫欲望激發出來。這就需要教師運用多種教學手段和方式，以刺激學生學習興趣的提升。教學手段的多樣化對于引導學生開展積極有效的學習活動具有重要作用，在教學過程中，教師一定要合理分析學生特點，以靈活的教學手段激發學生寫作興趣。

例如，在教學過程中我通過激發學生想象力的方式來引導學生進行寫作訓練，在講解一些關于山川河流景象的詩詞作品時，我借助多媒體技術，為學生播放一些關于絕美風景的視頻和圖片，學生在觀看后紛紛感受到秀麗山川的魅力。于是我要求學生再把自己想象成詩人，想象自己作為詩人在面對山川河流美景時會有怎樣的感受，從而更好地體會作者詩句的意境。這時我鼓勵學生：同學們，我們留一項課外作業，那就是要多讀一讀課外的詩句和文章，寫一段關于風景的作文，要用自己的想象力對某一事物進行描寫，可以是風景、山水等內容。于是學生的讀寫興趣高漲，在課后紛紛動筆寫作。通過這樣一種激發想象力的形式，就實現了激發學生讀寫興趣的目的。

三、培養想象力，促進讀寫教學

在我們的印象當中，想象力應該是數理化學科比較強調的學習能力，實際上，語文學習活動同樣需要學生具備很強的想象力，實現語文綜合學習能力的提高。語文學習當中想象力的作用是十分巨大的，一些科幻小說和神話故事作品之所以能夠成功就是因為作者具備強大的想象力，近些年《三體》《流浪地球》等科幻小說的流行，是因為其內容具有很強啟發性，這些作品之所以能夠取得成功的原因在于作者就有很強的想象力，對于人類的生命家園——地球的命運進行了充分的想象，這才使得作者劉慈欣取得了成功。

在《太空一日》的教學當中，我在為學生講解完課程之后為了培養學生的想象力，為學生播放《流浪地球》電影，讓學生對宇宙之謎進行探索和想象，這時，學生對于類似的充滿奇特幻想的課程內容十分感興趣，也愿意去閱讀這些教材內容。之后為學生留下課后作業，要求學生要結合自己的想象，寫一篇充滿想象力的作文，描繪一下自己想象中的宇宙是怎樣的。在這樣一種激發學生想象力的教學活動當中，以富有吸引力的教學內容引導學生開展想象，之后開展寫作鍛煉，這就實現了信息化背景下的讀寫結合教學。

結語

隨著當前社會信息技術的不斷發展，人們對于信息化背景下的語文閱讀和寫作教學融合工作開始了新的探索與實踐，今后的閱讀與寫作教學相融合的過程當中，教師要針對學生學習特點，制定科學的教學計劃和措施，運用信息技術為學生提供豐富的教學指導。

參考文獻

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