“互聯網+”視域下雙創教育與專業課程融合的實踐探索

張敏

[摘? 要]當前，我國越來越重視創新創業教育，把其當作是新型國家戰略落實的重要環節。現階段，隨著“互聯網+”時代的到來，創新創業教育得以快速發展。高職院校以為我國培養高素養的優秀技術技能型人才為主要目標，但在實際教育教學過程中，高職院校受多方面因素的影響，在創新型人才培養上未獲得理想成效，這主要是因為專業教育與雙創教育之間難以實現共同發展。本文以雙創教育與《短視頻創作實務》課程之間的有效融合為例，對影視傳媒藝術教育教學實際情況進行探索，提出了在兩者之間進行有效融合的措施。

[關鍵詞]“互聯網+”? 雙創教育? 短視頻創作實務? 課程融合實踐

課題：陜西省職業技術教育學會2019年度職業教育研究課題《〈電視攝像實訓〉課程基于微信公眾號的教學設計與探索研究》（課題編號：SZJYB19-227）。

在我國建設創新型國家與落實人力資源強國戰略的過程當中，加強創新創業教育至關重要。高職院校是為社會培養高素養優秀人才的重要場所，其創新創業教育的全面落實對社會發展有著不可取代的作用。依照2015年國務院頒布的《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，各高校要根據人才培養定位和創新創業教育目標要求，促進專業教育與創新創業教育的有機融合，調整專業課程設置，挖掘和充實各類專業課程的創新創業教育資源，在傳授專業知識過程中加強創新創業教育。2015年6月2日，教育部召開深化高等學校創新創業教育改革視頻會議，時任教育部黨組書記、部長袁貴仁指出，要牢固樹立先進的創新創業教育理念，努力實現創新創業教育與專業教育由“兩張皮”向有機融合的轉變。創新創業教育和專業教育之間的良好整合對培養高素養優秀人才起著重要的作用，因此，高職院校要依照自身實際情況采取相應措施，保證創新創業教育活動的順利開展。《短視頻創作實務》課程在促進學生創新能力與核心能力的整合上起著重要的作用，本文以該課程為例，探究高職院校創新創業教育和專業教育之間有效整合的渠道。

“互聯網+”視域下

高職院校《短視頻創作實務》課程教學面臨的問題

1.創新目標模糊

在“互聯網+”大環境下，創新型人才應具備多樣性特征。在高職院?！抖桃曨l創作實務》的實際教育教學活動中，對教師專業水平較為重視，但未能準確定位其創新創業教育工作的目標，導致創新創業教育活動的開展非常盲目。

2.學習內容陳舊

當前，教師所使用的素材較為陳舊，致使教學內容和社會發展之間出現了嚴重的脫節。對此，教師應與時俱進，對各種新產品與新科技等保持高度敏感，以便于在教學中能及時給學生補充新知識、運用新案例。

3.教學方法陳舊

《短視頻創作實務》課程體系過于重視理論教學，難以凸顯其與專業技能的整合。另外，該課程對教師的要求也非常高，若教師始終使用灌輸式教學法，就難以調動學生的學習主動性與熱情，不能合理指引學生。

“互聯網+”視域下

《短視頻創作實務》課程融合雙創教育的一般原則

1.融合教育理念

雙創教育不屬于精英教育，不是針對某些優秀學生，而是為全部學生展開，其主要目的是經過合理的雙創教育提升學生的創新創業認知與意識，培養他們的創業素養。若要將雙創教育劃分，可分成兩個方面，分別是基礎層次與較高層次。對于基礎層次而言，要把學生培養為職業素養高的優秀人才，這不僅是告知教育教學目標，還讓雙創教育擁有了職業性質。而較高層次突出了雙創教育的素質性質，旨在提升學生的創新創業認知與意識，明確了學生是創造性處理實際問題的個體。為了實現雙創教育與專業教育之間的良好整合，就要先明確新型教育教學理念，使其擁有提升人才職業化與素質的雙重性質。高職院校在《短視頻創作實務》的教育教學過程中應該滲透雙創教育，實現兩者之間的有效融合，不斷提升學生的創新認知，培養他們的創新創業素養。

2.融合培養目標

國務院總理李克強曾對首屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽賽作出重要批示，他指出，大學生是實施創新驅動發展戰略和推進大眾創業、萬眾創新的生力軍，既要認真扎實學習、掌握更多知識，也要投身創新創業，提高實踐能力。雙創教育不僅能讓學生掌握更多的專業知識，還能提升畢業生就業率，促進社會創新發展。在《短視頻創作實務》教學中融入雙創教育，可使學生在夯實專業學習的基礎上激發創新欲望，有效提升其創新認知與意識，培養他們的創業素養及合作能力，為我國培養更多高素養的企業家打好基礎。

3.融合教學內容

在整合《短視頻創作實務》與雙創教育的教學內容時，教師要重視實際情況，以實踐活動為導向，根據具體問題展開教學活動，提高學生的創新創業能力。該教學內容包含三個方面，分別是創新知識、技術應用及雙創綜合實訓。對于提升學生的創新認知而言，創新知識至關重要，不僅可以提升學生的創新能力，讓學生掌握更多的創新方法與技巧，還能他們養成良好的學習習慣，有效提升學習水平與能力。技術應用則是學生應進行多種技術的實踐，通過相關技術案例、任務驅動教學等手段，提升學生的實操水平，培養他們的實踐能力。雙創綜合實訓非常重視實踐活動的必要性，因此，高職院校要基于企業實際開發代表性項目，將理論與實踐相結合，在實踐中培養學生的思維能力，使其掌握更多解決實際問題的技巧和方法。

4.融合師資力量

當前，高職院校學生的就業比較靈活，這對教師也提出了更高的要求，所以，教師不可以“閉門教書”，要在《短視頻創作實務》教育教學活動中滲透雙創教育理念。為了實現此目的，高職院校應整合多種師資力量，提升整體教學水平：第一，通過企業掛職鍛煉、定期培訓等渠道有效提高教師的教學能力與水平，建設一支高素養的雙創教師團隊。第二，拓寬和企業之間的合作范疇，雙方團結協作，共同培養高素養的“雙師”。學校不僅要聘請企業中的優秀人才入校執教，還要讓教師去企業進行培訓，培養教師的實踐能力。第三，鼓勵教師研究雙創教育，不斷創新自身教育教學手段，并設置相應的獎勵，提升教師的創新自覺性及主動性。第四，利用雙創教育健全考核評價體系。高職院?？蓪㈦p創教育的成果與進程納入教師的考核與評價中，促使教師全身心地投入到雙創教育工作當中，提升他們的教學質量與成效。

改革《短視頻創作實務》課程，

實現專業教育和雙創教育的融合發展

1.設置創意、創新、創業三創一體的《短視頻創作實務》課程內容

創新意識被稱作創意，其屬于創新創業的基礎，可以保證創新創業活動的順利開展。創意要求人們不斷提升自身洞察力，只有這樣，才可以洞察先機。創新一方面能夠創造新型事物，另一方面能夠更新傳統事物，主要包含開發新型生產手段、創造新型產品，以及開辟新型市場等。新型市場重視策劃，必須有明確且符合實際的實施方案。另外，在具體的創新創業過程中，還必須有軟硬件的支撐。對于軟件支撐而言，主要是指提升創業人員的專業水平與創業素養。

以《短視頻創作實務》課程為例，教師應引導學生積極參與短視頻的創作活動，在實踐中提升他們的創作認知。短視頻憑借電影分類可分成短紀錄片、創意短片等。如果以非虛構及虛構為邏輯起點，其一方面包含新聞資訊，另一方面又將電視文藝與短視頻有效結合。

2.構建能力跨界、成果導向的《短視頻創作實務》課程評價模式

在“互聯網+”環境下，產品非常重要，而優質的產品是經人才的專業能力與創新能力相整合后而獲得的成果，其時代性特點非常明顯。專業技能可以讓學生擁有使用專業技術處理實際問題的能力;創新能力則是研發、創造新產品的能力，可通過新產品的展現而體現實際價值。創新創業需具備預見性能力，也就是說，能對市場進行準確預見，這是創新型優秀人才應該具備的能力。產品是包含專業能力的創新創業成果。由此可見，現階段的創新創業人才專業能力結構體系應包含市場把握能力、產品實現能力及專業能力等。這一要求對于當前的短視頻創作領域同樣適應，短視頻策劃工作包含大綱、文案及腳本等，其風格多樣化，重視創意而非流程化。因此，在策劃短視頻的時候，不能拘泥于以往的內容及表現形式，要不斷學習與創新，以保證教育教學活動的順利開展。在確定短視頻選題時，應嚴格遵守“以用戶為中心”的原則，要掌握用戶的心理需求與渴望，直擊用戶心理，促使短視頻的功能能有效實現。在現代化社會當中，人們的生活節奏逐步加快，“圈層文化”逐步形成，為短視頻的創作奠定了良好基礎。創作人員應該明確目標用戶的需求，合理定位短視頻的實際情感，使產品對用戶形成吸引與觸動。

3.搭建《短視頻創作實務》課程教學實踐平臺，促進專業教育和雙創實訓的融合

為了保證雙創教育的實際成效，高職院校要投入更多經費，為專業教育和雙創教育之間的有效整合提供保障，為學生參與各種學習活動提供實踐平臺。在“互聯網+”環境下，多數創意都是借助互聯網平臺獲得展現空間的，吸引了眾多的目光，獲得了大家的廣泛認同，減少了實際運營成本及宣傳成本，也為學生參與創新創業活動營造了一個良好的環境與氛圍。

在《短視頻創作實務》課程中，要全面探究基于“互聯網+”的專業教育與雙創教育整合，科學計劃，讓學生在創新創業大背景下積極學習并掌握更多的創新創業方法與技巧，使其將主動性全面發揮出來，進行創新性研究。對此，高職院校要成立專門的實踐場所，并不斷拓寬校企合作，為學生參與企業實踐活動提供更多機會。在實踐過程中，教師應為學生明確企業實際運轉流程，引導學生發現其中存在問題，進而為他們的創新創業活動奠定基礎。對于現代化高職院校而言，要想全面提升學生的創新水平與創業能力，教師就要發揮好引導者的作用，多方指引學生參與實踐活動，如促使學生通過“快手”“抖音”等新平臺實現創新創業。

結? 語

創新創業教育能促進社會進步、振興民族力量，使國家發展與壯大。對于現代化高職院校而言，要將專業教育與雙創教育全面整合，只有這樣，才可以充分展現高職院校的辦學特色，為學生服務，促進學生的健康成長與全面發展，進而推動社會發展。在我國的高職院校雙創教育教學過程中，《短視頻創作實務》課程占據著十分重要的地位，其一方面能將創新創業教育規律充分展現，另一方面與高職院校培養高素養優秀人才的目標相統一。在“互聯網+”背景下，將《短視頻創作實務》與雙創教育相融合，可提升學生的創新認知與意識，培養他們的創新能力及專業素養，能為我國培養高素養的創新創業型優秀人才，推動社會進步與經濟發展，對于促進我國高職教育事業的健康、可持續發展起著不可取代的作用。

參考文獻：

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作者單位：陜西藝術職業學院? 陜西西安