小學語文教學中如何滲透生命教育

蔡榮芳

【摘 要】 隨著小學語文教學改革的深入發展，教學重點發生了明顯的變化，不過分強調學習成績，而是關注教學過程，豐富課堂內容。真正做到立德樹人和發展學生的綜合素質，必須引入生命教育，借助小學語文這一載體幫助學生理解生命和感悟生命，從而真正熱愛生活和熱愛生命。

【關鍵詞】 小學語文;課堂教學;生命教育

生命教育理念具有精確的定義，主要是指理解生命內涵、認識生命價值和提升生命厚度。對于小學語文學科而言，教師需要基于實際來豐富生命的內容，不斷創設高效的教學模式，促使學生理解和認識生命，從而逐步實現生命的自我價值。在小學語文學科教學中進行生命教育可以指導學生直面生命和人的生死問題，核心的教學出發點就是幫助小學生學會尊重生命、熱愛生命和理解生命的意義。作為語文學科教師必須承擔起生命教育的責任，引導小學生逐步樹立生命意識。因此，在小學語文學科教學過程中融入生命教育是一件刻不容緩的事情，從而改善和發展小學語文教育方式，實現人生的意義。

一、加強語文教師教學培訓，科學引入生命教育

小學語文教師作為教學活動的設計者、生命教育的實施者起著導向的重要作用，針對當前核心素養的教學實際情況，教師必須與時俱進深刻認識到生命教育的重要性，不斷提升自己的教學技巧，以科學滲透生命教育。打造高素質的教師隊伍基礎就是具有正確的生命教育理念，學校要定期組織教師參與講座和生命教育教學培訓活動，逐步加強教師的生命教育理念，以提升課堂的生命教育整體效果，實現教師團隊整體素質的有效提升。生命教育的基本出發點就是尊重和愛護生命，基于小學階段進行有效引導具有深刻的意義。

例如，生命教育的本質就是教會小學生關于生命的意義，從而敬畏生命、熱愛生命和發掘生命價值，語文學科教師需要更新教學理念，采取行之有效的教學引導策略。如定期開展的教師考核培養活動旨在發展學生對生命的深刻認知，可以采取符合實際的高效教學活動，比如教師可以組織小學生自己種植花草來觀察發芽、成長、開花、凋落的整個生命過程，以自然規律作為小學生生命教育的重要載體，獲得直觀的認知，從而滿足小學生的好奇心，以提升生命意識。

二、優化語文課堂教學結構，改善課堂教學方法

在小學語文學科教學活動中實現生命教育必須充分利用和發揮課本中的生命元素以及相關素材，突出生命教育的意義必須優化語文課堂教學深度，真正找到生命教育滲透于課堂教學的關鍵點，以改善課堂教學模式。尊重生命、保護生命和實現人生價值是進行生命教育的核心內容，教師對于課堂教學的創新旨在激發小學生的學習興趣，從而精心體會生命的真正內涵，有效的教學方法對于小學生而言，可以喚起學習情感，對生命意義進行深入的了解。教師要擔負起生命教育的重任，必須樹立生命意識，理解生命意義，做到生命教育和語文課堂的相互融合，懂得珍惜和熱愛寶貴的生命。

例如，在小學語文課堂教學中，教師可以從理論和實際兩個方面來進行生命教育指導，強化小學生的理論認識，提升對生命的實踐體驗。如在教學《找駱駝》這篇文章時，教師可以采取互動性的討論教學來引導學生找出文章主旨，使得小學生懂得面對困難時用聰明智慧進行自救。勇往直前、迎難而上品質的培養完美把生命教育和語文學習融合為一個整體，真正提升了小學生的課本知識學習能力。另一方面幫助學生塑造了良好的思想觀念，強化了生命意識。

三、針對學生實際學習生活，增添趣味教學因素

課堂是進行小學語文學科教學的主要陣地，針對小學生的性格特征、理解能力，教師可以構建生命意識，不斷豐富和增添趣味性的教學因素，以引導學生的行為、價值和觀念，從而潛移默化構建生命意識，實現核心素養的有效提升。小學階段的學生受到自我認知能力的限制，在面對生命問題時難免會出現各種狀況，生命教育的有效推進一方面提升了小學生的獨立思考能力;另一方面把課堂教學和新課改內容相結合，促使小學生加強認知，體會生命的本質和人生的價值。

例如，小學階段的生命教育活動中教師要考慮到學生的差異性，尊重學生的興趣、基礎、過程和成果，以創設一個積極有效的教學情境，營造健康發展的生命環境，潛移默化地影響學生的生命觀念。在教學文章《觸摸春天》時，教師可以借助多媒體視頻為小學生播放一群蝴蝶在空中飛舞的景象，豐富課堂內容，幫助小學生體會生命的五彩繽紛，傳遞熱愛生命、珍愛生命的核心內容。同時還要豐富小學生的人文情感，學會尊重父母、感恩生命，真正熱愛生活的社會，學會提升生命價值，發展語文綜合素養。

總而言之，在小學語文課堂教學過程中，教師可以進行精心的教學準備工作，豐富課堂內容，融入生命意義、價值和實現途徑等內容，不斷豐富和強化學生的價值體會，學會愛、純真善良、做人品德等多方面內容，從而逐步促進學生成長，學會提升生命的厚度和價值。

【參考文獻】

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