借助微信平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組自主評(píng)改作文的研究

耿莉

[摘 要]在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，借助微信平臺(tái)，變革傳統(tǒng)的作文評(píng)改模式，構(gòu)建“課內(nèi)外貫通、課外延伸、多元互動(dòng)、交流與合作”為特征的學(xué)習(xí)小組合作評(píng)改作文的模式，可以有效地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提升學(xué)生作文修改的水平以及寫(xiě)作水平，促進(jìn)學(xué)生的智慧生成和發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]微信平臺(tái);學(xué)習(xí)小組;作文評(píng)改

[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2020）34-0082-02

作文評(píng)改可以有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，通過(guò)評(píng)改作文，學(xué)生可以修改自己不良的語(yǔ)言習(xí)慣，擴(kuò)充自己的寫(xiě)作方法，提高自身的寫(xiě)作素養(yǎng)。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，微信已經(jīng)進(jìn)入人們的生活，新技術(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用為改革創(chuàng)新作文評(píng)改模式提供了新的可行性。

一、評(píng)改模式的可行性

（一）傳統(tǒng)作文評(píng)改模式的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)作文評(píng)改模式往往是：首先教師批改作文、打等級(jí)分?jǐn)?shù)，接著在課堂上讀例文做整體性評(píng)價(jià)，最后要求學(xué)生自己修改。這種傳統(tǒng)模式往往讓教師成了作文評(píng)改的主體，容易導(dǎo)致評(píng)價(jià)方式單一，缺少針對(duì)性，學(xué)生看到作文后關(guān)注點(diǎn)主要在自己作文等第方面，而缺少對(duì)教師評(píng)語(yǔ)中所涉及的寫(xiě)作問(wèn)題和解決方法的思考，這樣就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生修改自己作文的主動(dòng)性不高，作文教學(xué)效率低下等一系列相關(guān)問(wèn)題。

（二）新課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》第三部分實(shí)施建議中指出：“靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式。”由此引導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)走出課堂。……