幼教基地研修考察心得體會

何雯芳

摘 要：2013年11月23號，我們第七期園長提高班同學二十幾人赴臺灣基地研修。此次行程共考察了三所幼兒園，這三所幼兒園分別為臺北的向日葵幼兒園、嘉義市立復國幼兒園和臺中市立大雅幼兒園。研修活動分為三大塊，包括園長介紹園所情況，專家講座以及園內外環境參觀。這每一部分都飽含了臺灣幼兒園所有老師的心血和智慧，這每一部分都體現了她們的辦園理念。作為園長提高班學員，我有幸參加了這次考察活動，給了我不少的震撼和啟示，在此本人將考察中的一些見聞與思考做簡單闡述。

關鍵詞：園長;考察;園所環境

一、園所環境布局合理，育人環境優化宜人

三所幼兒園的占地面積都不大，但園舍設計大氣，整體規劃合理。外環境崇尚自然生態、環保的理念，山坡上高高矮矮的小樹，自然而成的小荷花池，墻上攀爬的爬山虎，林中的神秘小屋……，讓人宛如進入的不是幼兒園，而是幽靜的小公園。和國內相比，臺灣幼兒園相對安靜些，幾乎聽不到老師的發指令和孩子吵吵鬧鬧的聲音。臺灣幼兒園的老師們也是多才多藝的，她們因地制宜給孩子創設宜人的教育環境。讓我驚訝的是向日葵幼兒園每個班活動室的布置都不相同，桌子椅子的造型顏色不同，地面集體活動分區線不同，更讓我佩服的是，同年齡段的活動室中，在主題墻的布置上也是各不一樣，這是很不容易的，我們都知道，同年齡段的課程是一樣的，同樣的主題內容，在向日葵幼兒園的老師們的智慧下，展示在大家眼前的，是截然不同的主題內容。大環境的布置是大家都關注的焦點，但是“讓每一個角落都會說話”的確是很不容易的，我們可以驚喜地發現，在嘉義市立復國幼兒園的樓梯側面，貼有貼心的安全提示“安全是回家唯一的路”“游戲要小心，安全又開心”，在盥洗室的下水管道上，可以找到長頸鹿的蹤影，在水龍頭上方的墻面上，可以看到洗手的步驟圖、鏡子、綠色盆摘，在樓梯角可以看到孩子用紙盒制作的機器人、各種汽車玩具等等。處處彰顯著教育的魅力。臺灣教師們正是用她們的智慧，讓環境和孩子們不斷地對話著……臺灣幼兒園的環境創設讓我重新思考，如何利用好有限的空間——“讓每一個角落都會說話”，盡顯育人環境最優化。

二、規范的幼兒園管理，敬業的幼教團隊

每到一個幼兒園，園長都會將自己幼兒園的一些情況進行簡單的介紹，雖然介紹很簡短，但每個幼兒園的園長的思路都非常地清晰，她們很清楚自己幼兒園的發展方向、管理模式，而且也都朝著自己的目標方向不斷努力著、前進著，由于不斷地堅持，她們都取得了一定的成績。的確，園長作為一個幼兒園的領頭羊，她們的理念、思路和能力都會直接影響著幼兒園的整體發展，所以一個幼兒園是否能夠很好地發展，園長的整體素質和管理能力非常重要，這就提醒我們一定要不斷加強學習，不斷提高自己的管理水平和最大限度的拓展視野，并秉承求實務真的態度，去管理幼兒園，因為只有這樣才可能站在高點步步邁進，最終實現有挑戰意義的發展目標。

在園長們介紹的內容中，都會提到她們敬業、和諧的團隊，這也是所有的園長們很引以為豪的一件事情。是呀，如果沒有一支團結、努力的團隊，幼兒園不可能會有好的發展，園長起導航作用，真正付諸實施卻是教職工，所以她們工作的實效直接影響幼兒園的整體運作。所以這又給了我一個啟示，我們必須要加強教職工隊伍的建設，當然在這個過程中，除了規范的管理，園長自身的人格魅力、先進人文的管理模式等等都會影響到整個團體，我們要努力使自己的管理成為一種藝術。

三、獨特的幼兒園園本課程，別致的區域化教學

臺灣幼兒園使用的教材是可以自主選擇的。幼兒園可以根據自己的辦園理念來選擇所需教材，不受官方限制。除教材外，每個幼兒園都有自己的園本課程。臺灣幼兒園教師的準入制度是比較嚴格的，幼兒教師最低學歷是大專，有些教師還是研究生。高學歷的教師隊伍，科研能力相對是比較強的，從他們的園本課程就可以看出來。從園長的介紹及專家的講座可以了解到，每個學期開學前，由各教研組長組織本組的教師商討本學期要開展的主題活動。根據主題活動的內容進行預設，得出網絡圖，再根據網絡圖預設五大領域的小活動。主題活動正式開展后，根據幼兒的興趣需要不斷調整活動內容。期末，把開展過的主題內容資料總結成集，最后修訂成為園本課程。臺灣幼兒園的園本課程體現了“一日生活即課程”的教育理念。上學途中經過的街道、大樹劇場的表演、小植物的生長記錄、亂涂鴉的繪畫掛飾、有家一樣感覺的家長會客室、處處體現了“自然教育課程”的痕跡，處處體現了教師的用心。區域化教學是臺灣幼兒園的特色教育。幼兒園每個班都創設了不同的區域，在區域中的投放的材料多種多樣，很多是低結構材料，都是由教師、幼兒、家長收集的廢舊物品。在活動中幼兒是活動的主人，自由選擇玩具、自由選擇玩伴、玩法也各有不同，教師則在一旁適時引導幫忙。區域活動體現了“模仿社會、貼近社會、回歸社會”的教育理念，讓孩子在溫馨的環境中快樂成長;讓孩子在開放的環境中發揮潛能;讓孩子在人性的教育中陶冶品格。從園本課程、區域化教學我們看到了臺灣教師團結、勤奮、刻苦、積極向上的良好的風氣，感受到了臺灣教師敬業愛崗、甘于奉獻的精神。

四、親密協作的家園共育

臺灣幼兒園非常注重家園協作，讓我們最驚艷的是嘉義市立復國幼兒園的“童子軍”。“童子軍”相當于家委會，但他更側重于幼兒安全的保衛工作。“童子軍”有統一的服裝，有領頭人。幼兒園一旦有組織外出的活動，“童子軍”參與所有活動的策劃，包括活動的時間、地點、路線、用車、幼兒的安全保衛工作，最讓我們贊嘆的是活動經費大部分由“童子軍”贊助。臺灣幼兒園家園合作的模式非常值得我們學習，家長只有參與幼兒園活動，才能更好地了解幼兒教育。幼兒園和家庭是幼兒生活的兩個最重要的環境，家庭教育與幼兒園教育有其不同的特點，如家庭教育針對幼兒個體，情感性和隨意性較強，而幼兒園的教育相對來說就更加專業，更有計劃，因此兩者的配合對于幼兒的成長來說具有重要意義。幼兒的健康成長需要家庭教育與幼兒園教育的一致性，良好的家園關系形成的合力能夠促進幼兒身心各方面的發展。因此對于幼兒園來說，建立良好的家園合作關系意義非常重大。