探討初中地理教學中的德育滲透

馬建軍

摘 要：新課程改革的頒布有助于地理教師在教學中滲透德育，在教學過程中，地理教師必須要以身作則，并且將地理教材中的德育元素深入地挖掘出來，同時對傳統地理教學方法進行有效更新與創新，引導初中生學習地理知識、掌握地理知識并且將地理知識運用于生活中。分析了如何把地理知識傳遞給初中生的同時對其進行更加深入的德育，探討了運用德育滲透教學模式進行地理教學的相關措施。

關鍵詞：初中;地理;德育

在初中的地理教學中為了能夠進一步增強對初中生的德育，并且幫助其樹立正確的“三觀”，在地理教學中一定不能缺少滲透式德育教學。對于地理教師而言，初中生的德育屬于一項較為艱難的教學任務，對初中生進行正確的道德觀念的培養，地理教師可以在教學過程中適當地引入德育教學的內容，這對培養初中生的綜合素質與優良品質，可以起到較為關鍵的作用。

一、初中地理教學中德育滲透的必要性

首先，在地理教學中對德育進行有效的滲透，有助于提高地理教師的專業水平，教師在日常工作時進行德育滲透式教學，是體現地理教師專業能力的評價指標之一;其次，地理教師在教學中利用科學的方法開展德育滲透工作，有助于初中生形成優良的思想道德。對于初中生的個體發展而言，對地理知識的儲備以及較高的個人綜合素養非常重要。

二、初中地理教育中滲透德育的教學策略

（一）充分挖掘教材

在地理教學中初中階段使用的地理教材分成世界以及中國地理兩個大教學板塊。初中地理教材是對世界各個國家不同的自然地貌與自然環境特色，以及人文地理特點進行科學的描述。地理教師針對初中階段的地理教材開展教學時，一定要將地理教材內容中自然科學以及社會科學這兩方面融入教學內容，這其中就有情感態度與情感價值觀的內容。為此地理教師一定要在教學中深入挖掘地理教材中的情感類教學與德育教學之間的關系，對教材中涵蓋的德育知識進行有效的傳遞，使初中生在學習地理知識的同時能夠受到德育，使其在以后的學習與生活中能夠運用地理教師傳授的德育知識更好地生活。

（二）在地理教學使用滲透式德育教學模式吸引初中生學習

地理教師對初中生進行教學時，一定要善于利用現有的教學資源，并且還應該在教學中不斷組織各類教學活動，使用滲透式教學模式引導、吸引初中生對地理知識進行學習，在這一過程中使初中生對地理知識產生想要主動學習的興趣，為德育滲透式教學提供科學而又合理的路徑。因此，地理教師一定要將德育滲透貫徹在教學中的各個環節中，還要將傳統地理教學的重點有效地進行轉移。不僅要讓初中生更好地掌握地理方面的知識內容，還要將目光放在初中生的身心成長方面，使初中生可以得到更加全面的發展。在對地理知識進行有效教學的過程中，地理教師一定要抓住教學特點，走出傳統的教學模式，幫助初中生有效樹立起較為正確的“三觀”，并且還應該秉承可持續性發展的觀點，有效引導初中生形成獨立的、積極主動的學習方式，幫助初中生搭建一個具有多樣性以及創新性的地理課堂環境，使初中生擁有獨立思考并且進行實踐的學習模式。

（三）在課堂上滲透德育

地理教師在對初中生進行地理知識教學的過程中，必須融入德育教學的工作內容，地理教師針對德育在地理教學中的應用，應加大對初中生的德育力度。

（四）組織課外活動順利滲透德育

地理教師對初中生展開德育，不僅要在理論上對初中生開展政治以及思想方面的教育，還應該在初中的地理教學內容中適當增添實踐機會，這樣有助于從思想上提高初中生的品德。在校園活動中，可以適當開展與德育教學有關的實踐，比如：地理教師在教學過程中組織學生進行德育方面的辯論賽或者是講演賽等相關的活動。

（五）做好德育工作中的心理輔導工作

地理教師在教學過程中應該有計劃地引導初中生對自己的將來做出規劃，在這一過程中必須加強與初中生的溝通以及交流，同初中生共同面對其心理出現的波動，幫助初中生消除心理上的焦慮，并且正確處理自己與同學之間的關系。在課堂上鼓勵學生大膽發言回答教師提出的問題，培養初中生獨立面對問題的能力與心態，使初中生可以以積極與樂觀的心態面對生活與學習中的各種問題。

在我國新教程改革頒布后，地理教學已經向深層次發展。在初中階段的教學過程中，教師必須把情感、態度與價值觀放在首要位置，不僅要在教學中把地理知識傳遞給初中生，而且要將德育滲透到地理教學中。地理教師有責任引導初中學生形成優良的“三觀”。在此過程中地理教師必須為學生做出表率，深入挖掘教材中的德育元素，培養初中生的綜合素質。

參考文獻：

[1]李遠航，郭志永，姬璐璐.初中地理教學中德育滲透路徑初探[J].教育現代化，2018，5（27）：358-359.

[2]王紅.如何在初中地理學科教學中滲透德育教育[J].科學大眾（科學教育），2018（6）：25.

注：本文系2018年度白銀市“十三五”教育科學規劃一般自籌課題《新課標下初中地理教學中德育滲透策略的研究》《中學生地圖素養的培養現狀及策略研究》的階段性研究成果，課題立項號分別為：BY[2018]G483，BY[2018]G484。