以幼兒發(fā)展為本位，實(shí)現(xiàn)幼兒園課程改革

吳健世

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展，幼兒教育教學(xué)引起了我國(guó)教育部門與社會(huì)群體的廣泛關(guān)注。幼兒園的孩子處于學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)知世界的初級(jí)階段，幼兒園課程教育指導(dǎo)對(duì)其今后發(fā)展方向具有重要影響。因此，教師不要僅局限于日常教學(xué)任務(wù)的完成，更應(yīng)當(dāng)以關(guān)注幼兒長(zhǎng)期、真實(shí)發(fā)展作為開展課程教育改革的基點(diǎn)，為幼兒營(yíng)造積極、健康、向上的教育環(huán)境，讓他們?cè)诮邮芙逃胁粩嗷钴S思維方式，拓展其思維想象力，并以正確的教育理念引導(dǎo)他們形成正確的生活習(xí)慣與思維觀念，增強(qiáng)其溝通實(shí)踐能力與道德文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)幼兒的全方位發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒發(fā)展;幼兒園;課程改革

除了家庭成長(zhǎng)環(huán)境，幼兒園是幼兒們發(fā)展的主要天地，脫離了家長(zhǎng)的孩子們需要逐步將關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到自身的生活與發(fā)展中，并且學(xué)會(huì)如何與其他幼兒進(jìn)行良好的溝通，不斷融入班集體中，這對(duì)幼兒是一項(xiàng)巨大挑戰(zhàn)。為了幫助他們迅速融入這樣的教學(xué)活動(dòng)環(huán)境中，教師要結(jié)合幼兒年齡段與實(shí)際發(fā)展來(lái)明確規(guī)劃課程改革方案，讓他們?cè)谳p松、愉悅的環(huán)境中逐步了解自己與其他小伙伴，幫助他們形成積極的行為道德觀念，鍛煉他們的生活能力與交際能力，為其今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、結(jié)合幼兒實(shí)際，創(chuàng)設(shè)良好教育環(huán)境

由于幼兒所處的家庭成長(zhǎng)環(huán)境不同，他們認(rèn)知世界、觀察事物的角度以及興趣點(diǎn)也存在較大的差異，所以他們所需教育發(fā)展因素也存在較大差異。從幼兒的年齡角度出發(fā)，針對(duì)小班的幼兒，要為他們創(chuàng)設(shè)貼合家庭氛圍的教育環(huán)境，多開展“過(guò)家家”等類型的角色扮演活動(dòng)，教師可為學(xué)生手工制作不同的角色標(biāo)志物品，如扮演爸爸所需的公文包與領(lǐng)帶，或是扮演媽媽的圍裙、發(fā)卡等，幫助他們形成角色扮演意識(shí)。相較于小班幼兒，要為大班兒童開發(fā)與創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)氛圍，結(jié)合他們的年齡與智力發(fā)展水平來(lái)布置益智游戲，充分調(diào)用幼兒園教學(xué)資源來(lái)投放材料，組織他們依據(jù)材料屬性與概念來(lái)劃分材料，鍛煉與發(fā)展幼兒的思維。同時(shí)，教師要結(jié)合幼兒的真實(shí)發(fā)展水平來(lái)開展教育研討會(huì)，使得整體教師在會(huì)議中交流與分享教育經(jīng)驗(yàn)，不斷體現(xiàn)對(duì)幼兒發(fā)展教育的關(guān)注。此外，要結(jié)合幼兒實(shí)際來(lái)開展多層次、多樣化的材料游戲與才藝展現(xiàn)活動(dòng)，通過(guò)“小小演說(shuō)家”“舞蹈才藝展示”與“我是百靈鳥”等趣味游戲活動(dòng)讓幼兒的個(gè)性與愛(ài)好得到展現(xiàn)，增強(qiáng)了他們的自信心，也會(huì)促進(jìn)幼兒之間的和諧與交流。

二、注重品德教育，培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀品格

道德風(fēng)尚是評(píng)判人的重要準(zhǔn)繩，具備高尚道德品質(zhì)的人敢于直面生活中的困難，并且勇于承擔(dān)社會(huì)中的責(zé)任，能夠廣泛獲得人們的稱贊與認(rèn)可。幼兒的思維價(jià)值觀念尚未清晰明確，所以教師要注重他們的思想品德教育，促使其形成正確的行為價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，避免外界因素的不良影響。依據(jù)幼兒的真實(shí)發(fā)展特點(diǎn)，過(guò)于生硬的說(shuō)教難以取得實(shí)效，而豐富多樣的活動(dòng)形式能夠吸引他們的好奇心。教師可以通過(guò)編排拍手歌來(lái)加強(qiáng)品德教育，讓小伙伴之間在游戲互動(dòng)中形成正確的價(jià)值觀念。“你拍一，我拍一，團(tuán)結(jié)和諧數(shù)第一。你拍二，我拍二，助老扶弱是榜樣。你拍三，我拍三，助人為樂(lè)無(wú)所圖。你拍四，我拍四，誠(chéng)實(shí)守信人人夸。你拍五，我拍五，遵紀(jì)守法要堅(jiān)持。你拍六，我拍六，生命之花要呵護(hù)。”在幼兒進(jìn)行拍手歌時(shí)，教師要指導(dǎo)幼兒通過(guò)角色扮演來(lái)幫助他們理解“助老”“守法”“和睦”等詞語(yǔ)，并組織他們討論在今后生活中遇到類似事例要如何去做，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)、誠(chéng)實(shí)守信等優(yōu)秀品質(zhì)。最后要告誡孩子們要誠(chéng)實(shí)守信，及時(shí)歸還他人物品，并借助寓言故事讓他們感受這一品質(zhì)的重要性。教師要從行為上去體現(xiàn)熱心、勇敢、善良與誠(chéng)信等品格，為他們樹立良好典范，促使其形成良好的精神道德品質(zhì)，影響其未來(lái)發(fā)展。

三、加強(qiáng)關(guān)注與引導(dǎo)，提升幼兒交際能力

從幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)與發(fā)展來(lái)看，伴隨年齡增長(zhǎng)，他們會(huì)進(jìn)入更高學(xué)府甚至步入社會(huì)，良好的社交溝通能力能夠幫助他們獲得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，所以溝通交際是幼兒應(yīng)掌握的新的必備技能之一。每個(gè)幼兒都是獨(dú)一無(wú)二的，他們?cè)谏钪型哂胁煌膬?yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，以至于人與人相處中難免出現(xiàn)問(wèn)題與誤會(huì)。為了保證和諧長(zhǎng)遠(yuǎn)的友誼關(guān)系，需要學(xué)會(huì)寬容與忍讓，但是幼兒難以在短時(shí)間內(nèi)了解這些溝通和交流技巧。所以教師要改革傳統(tǒng)教育中對(duì)幼兒交流理念的灌輸，而應(yīng)當(dāng)關(guān)注幼兒遇到的真實(shí)問(wèn)題情景，并引導(dǎo)他們換位思考，互相諒解與彼此寬容，提升他們的社交能力。在幼兒園學(xué)習(xí)與生活中，往往需要幼兒間的團(tuán)結(jié)與合作，要?jiǎng)駥?dǎo)幼兒摒棄以自我為中心的思想，鼓勵(lì)他們通過(guò)共同協(xié)作來(lái)獲得快樂(lè)，豐富他們的情感世界，交流他們與同伴間的感情。

基于以上闡述可知，幼兒教育不僅要關(guān)注知識(shí)與技能的培養(yǎng)，更要以幼兒的多樣發(fā)展特點(diǎn)為基礎(chǔ)，對(duì)幼兒園課程進(jìn)行改革，為其今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在課程實(shí)踐中要給予幼兒展示的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其內(nèi)心自豪感，同時(shí)借助材料投放與音樂(lè)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)他們樹立高尚道德品質(zhì)。最后要關(guān)注幼兒的社交能力，讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中獲得團(tuán)隊(duì)歸屬感，培養(yǎng)其情感與友誼觀念，促使其今后獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶金玲.以兒童為本是課程建設(shè)的根本[J].課程教材教學(xué)研究（教育研究），2019（Z1）.

[2]李玲，程秀蘭.農(nóng)村幼兒園高品質(zhì)課程建設(shè)的內(nèi)涵、內(nèi)容及基本途徑[J].教育導(dǎo)刊（下半月），2019（2）.

編輯 李建軍