初中語文作文教學困境分析及對策研究

馬鵬飛

摘 要：初中階段是學生職業生涯發展的重要階段，而初中語文又是初中最重要的學科之一，學好初中語文除了有利于升學，還有利于初中生文學素養的提升。作文在初中語文總成績中占據很大的比重，對初中生的語文成績有很大影響。針對初中語文作文教學過程中的問題進行分析討論，旨在提出相應對策促進初中語文作文教學的發展。

關鍵詞：初中語文;作文教學;對策

隨著教育教學改革的不斷深入，初中語文寫作教學已經有了很大的變化，但是仍有很大的提升空間。初中語文寫作教學除了可以提高學生的寫作成績，還可提高他們的語言組織能力，對于鍛煉學生的文字表達能力有著重要的作用。本文針對初中語文寫作教學中遇到的問題進行分析討論，創新教學方式，旨在調動學生的寫作積極性，促進初中語文寫作教學的發展。

一、初中語文作文教學困境分析

（一）教學模式過于守舊

雖然現階段的初中語文寫作教學已經有了很大的變革，但是仍有很多教師還保留著傳統的教學理念，給學生一些優秀作文的例子，讓他們模仿。這樣的方式教出來的學生寫的作文大同小異，很難有所創新。除此之外，這種語文作文的教學方式還會讓學生失去學習興趣，寫作思路被固定了，面對多樣化的作文題材就會不知所措，難以創新，不利于初中語文作文教學的發展。

（二）寫作內容脫離生活

藝術來源于生活，但是很多初中生沒有意識到這一點。面對老師的寫作作業，他們就用習慣的套路，這樣寫出的作文完全脫離了生活，得到的分數當然也不會太高。

（三）初中生的寫作積極性不高

在現階段的初中語文寫作教學中，教師過于禁錮學生的想象力，規定學生的作文中一定要歌頌愛國主義、尊老愛幼等內容，導致學生的作文千篇一律，學生對這樣的寫作也不會有太高的積極性。

二、促進初中語文寫作教學的對策

（一）采用新式的教學法

想要真正提高初中語文寫作教學的水平，初中語文教師就一定要積極轉變教育理念，不斷創新教學方式，想辦法調動學生的學習積極性，鼓勵他們積極參與進去。

第一點就是教師在對學生進行寫作教學的過程中可以采用分層教學法，根據他們的寫作水平對學生進行分層教學，這樣就可以有效地提高不同層次學生的寫作水平。

第二點就是情境教學法，教師可以在帶領學生進行寫作之前，給他們建立一定的情境，把自己放進情境里，便于學生理解這篇作文的含義，更好地發揮自己的寫作水平，也可以更好地鍛煉學生的寫作能力。

第三點就是游戲教學法，教師可以在講解作文的過程中加入一些游戲，這樣可以有效增加教學過程的趣味性，不僅有利于調動學生的寫作積極性，還有利于加深他們的學習印象。

例如在進行人教版八年級的“寫作——表達要得體”教學過程中，教師可以為學生建立一個具體的情境，讓他們通過對所在的具體情境進行想象。這樣的教學方式不僅有利于學生更好地表達，提高寫作水平，還有利于提高寫作興趣。

（二）引導學生增加在日常生活中的積累

語文這一學科本來就是注重積累的學科，想要提高寫作水平就一定要注重日常生活中的素材積累。藝術來源于生活，因此學生在日常生活中的細心觀察和日積月累對初中語文寫作有很大的幫助。這就需要教師的積極引導，讓學生觀察周邊的事，或者讀一本好書從中學到東西，或者看一部好的電影，又或者從自己身邊發生的事中收集素材，增加自己的素材積累。

例如，在進行人教版八年級的“寫作——學習描寫景物”教學過程中，教師就可以引導學生細心觀察身邊的景物，通過平時的積累，提高景物描寫能力。學生描寫自己身邊的景物也有所參照，寫作積極性也會比較高，對提升寫作能力和激發寫作興趣也有很大幫助。

（三）賦予學生寫作的自由，激發學生的寫作興趣

在傳統的初中作文教學模式中，教師多會限制學生的想象力，讓他們仿照優秀作文去寫，學生自己不能有新的想法。這樣的教學模式不僅限制了學生想象力的發展，還降低了他們的學習興趣，不利于思維的拓展。因此想要真正提高初中語文寫作教學的質量，教師就一定要給學生自由的想象空間，不能禁錮學生的思考。有了自由發揮的空間，學生對于寫作的積極性也會提高，作文水平也會在不斷的積極練習中得到提高。

例如，在進行人教版八年級的“寫作——學習人物傳記”講解過程中，教師一般都要求學生寫一些名人偉人，但是因為沒有足夠的了解就很難寫好。這時教師就可以讓學生發揮自己的想象力，選擇自己敬佩的任何人，通過自己對他們的了解，寫出更好的人物傳記，不僅有利于調動學生的寫作積極性，還有利于鍛煉其寫作能力。

綜上所述，現階段的初中語文寫作教學有很多地方需要改進，其中最重要的就是初中語文教師要積極轉變教育理念，不斷創新教學方式，給學生發揮想象力的空間，引導學生通過在日常生活中多積累素材等方式，提高初中語文寫作教學的質量。除此之外，提高初中語文寫作教學質量的方式還有很多，這就需要初中語文教師從教學實踐中不斷總結經驗，對現有的教學方案作出改進，促進初中語文寫作教學的發展。

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