班級學生成長檔案建設研究

劉蘭芳

摘 要：基礎教育的發展，最終目的是促進學生的成長。在學生學習成長過程中，檔案是他們學習成長的重要記錄和見證，以動態化的方式展現著學生在不同時期的不同狀態。班級學生成長檔案的建設，是促進學生健康成長，加強班級管理，實現家校互通和學生動態管理的有效措施。

關鍵詞：成長檔案;學生;班級;管理

成長檔案是老師、家長用來記錄學生不同階段不同表現的檔案，是對學生思想、生活、學習的動態記錄。在班級管理的過程中，教師需要對每一個學生的個性特點、思想發展和學習狀況等有全方位了解，以針對不同學生的不同特點開展教學，促進學生綜合發展，提升教學效率。為培養學生的綜合素質，提升班級管理質量，實現科學有效的管理，納入學生成長檔案是十分有必要的，成長檔案的建設則需要從如下幾個方面做起。

一、明確成長檔案的建設依據

學生在學校教育中主要以班級為單位接受日常管理和各種知識的熏陶，最終形成思想價值觀念及對各個學科的初步認知。在學生成長過程中，對學生進行評價是十分重要的信息反饋手段，既是對教師教學質量的反映，又是對學生學習情況的反映。學生的成長是動態的過程，教師在以往的教學經驗中，多是以課堂表現和考試成績對學生進行評價，這種評價方式只是學生一個階段的表現，無法對其整個學期的表現進行全方位的評價。小學階段是學生成長過程中的重要階段，也是促使學生健康成長的關鍵階段。在小學的班級管理中，教師需要對學生的各種情況進行詳細的掌握，更有針對性地進行管理，作為家長也需要及時了解孩子的心理和學習情況，以實現有效溝通，在這種情況下，學生成長檔案的建設就凸顯出來。建立學生成長檔案，能夠將學生的學籍、成績、活動剪影、興趣等都網羅進來，具有廣泛性、專一性、保密性、變化性等特點，以全方位、立體化的方式對學生的各個方面進行記錄，讓學生、教師、家長對學生的表現有更為全面的了解，從而在學生的學習過程中及時改變教育教學策略，及時和學生加強溝通交流，幫助學生解決學習和生活中的各種問題，以促進學生的健康成長。以成長檔案的建設為機制，實現多元評價，及時診斷、矯正、促進學生的發展，讓教師和家長將注意力從學生成績上轉到學生個性發展方面，也讓學生對自己的表現有直觀全面的認識，做到及時反思和提升。

二、以多元化方式推進信息搜集與整理

學生成長過程所形成的材料是非常多的，學生在不同的活動、課堂學習及家庭生活中有不同的表現，要將學生在不同地方的不同動態表現錄入成長檔案中，信息的搜集和整理成為一大難題，需要采用多樣化的手法完成信息的搜集與整理，進而在學生成長中發揮應有的作用。

1.通過主題活動開展搜集整理

學生成長的表現是動態化，在搜集信息建設成長檔案的過程中，需要有統一的標準來搜集，按照不同的主題進行信息搜集是重要手段。成長檔案的建設是針對所有學生，學生的個性特點和學習情況不一，信息搜集需要在統一的指揮下進行搜集，在信息搜集的過程中，依靠教師個體的力量不能完成檔案的建設，還需要家長和學生的集體參與。如在對班會中以“請你認識我”為主題開展活動，從這個活動出發來搜集學生的信息充實成長檔案，這需要對學生的德、智、體、美、勞進行全面評價以充實成長檔案，這個時候需要教師以教育者的身份對每一個學生進行點評，學生需要從自身的角度出發對自己進行全方位的剖析，家長也要從家長的角度對學生在家庭生活中的表現進行評價，以此從教師、學生、家長三個角度出發對學生進行全面細致的評價。活動結束之后，可以將這次班會中所搜集到的信息錄入檔案中，為學生后續的發展發揮作用。

2.通過網絡進行信息搜集整理

科技的發展改變著人們的生活方式，也促使教育理念和方式不斷變革，網絡發展也在不斷拉近人與人的距離，同時為成長檔案的建設提供了便利，使得檔案不再局限于紙質檔案。隨著學生的成長和教學活動的不斷開展，動態化的信息會越來越多，也給檔案的記錄和整理帶來了一些困難，更為檔案的查閱帶來了一些麻煩，網絡平臺的建立能夠更好地為學生成長檔案的建立提供便捷的信息搜集、整理乃至查閱服務。教師可以將學生成長過程中的信息資料及時導入網絡平臺，并進行一鍵分類，在網絡平臺中，不僅能放置文字、圖片，還可以放置音頻、視頻等圖像信息，使學生的成長檔案變得更加豐富多元，家長也可以直接瀏覽平臺，將學生在家庭生活中的信息材料錄入平臺，實現學生成長信息的多元化、全面化記錄。建立電子成長檔案，不僅能更方便地進行系統整理和分類，還能對學生學期成長情況進行數據分析，更好地服務于教育教學。

三、有效實現學生自我管理

學生成長檔案的建立主要是為了記錄學生學習成長過程中的點滴，其中不僅需要教師、家長的參與，學生自己的參與也是必不可少的，通過檔案能讓教師和家長及時應對學生成長過程中的問題，調整自己的教育教學手段。對于學生來說，檔案的建設能有效實現自我管理。成長檔案是展示學生縱向發展的過程，教師可以適當向學生展示檔案中所記錄的學生的表現，學生通過對之前檔案的翻閱，了解自己前段時間的表現，了解自己的進步情況，及時對錯誤行為進行反思、修正。教師和家長也要和學生進行溝通交流，適時予以引導和鼓勵，激發學生的興趣和積極性，實現學生的繼續發展。

成長檔案能夠促進學生的全面發展，在班級管理過程中，教師應以成長檔案的建設為契機，加強動態化管理，促進家校聯動，以多元化方式促進學生的健康成長。

參考文獻：

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編輯 馮志強