現代教育技術支持下的初中物理實驗教學措施

焦瑞 吳小梅

摘 要：現代教育技術在初中物理實驗教學當中的應用較為廣泛，而且能夠有效調動學生對學習的積極性、提高教師教學的質量。現代教育技術手段包括的內容主要是多媒體課堂教學和網絡課程教學等，對多媒體課件及其實際應用進行了詳細的分析，希望能夠為相關教育工作者提供一定的幫助。

關鍵詞：教育技術;物理實驗教學;技術應用

為向學生創設更多豐富多彩的教育環境，讓學生在學習過程中能夠健康多維地成長，需要在教學過程中將信息技術與學科課程的特點有效結合，使信息技術的優勢在其中充分發揮。如此一來，能夠讓學生在實驗過程中獲取更多知識，筆者結合自身教學經驗并且通過調查對教育技術在初中物理實驗教學中的實際應用情況進行分析。

一、教育技術應用于物理實驗教學的理論基礎

教育技術是以促進教學質量為基礎而開發設計的技術，初中物理教師在開展教學的過程中能夠應用該項技術，就是在課堂教學中應用信息技術。簡而言之，就是將信息技術與實際課程有效結合，并且針對教學領域中的學科課程中設置的教學目標制訂相應的教育方式。這種將信息技術有效應用在課程中的教學方式，可以有效促進學生與教師之間的關系，讓師生合作的課程能夠得以有效實現，同時還可以保證學生在實驗過程中保持主體地位，讓教師認識到學習為本的思想，如此可以進一步建立整合型的信息化實驗教學課程，使學生能夠更好地了解和掌握相關的知識內容。物理作為一門自然學科，需要培養學生的觀察和實驗能力。由于物理是一門與生活緊密結合的學科，所以教師在引導學生學習的時候不僅要鼓勵學生對生活進行觀察，而且要在現代教育技術手段的輔助下幫助學生理解一些無法直接觀察的較為抽象的物理知識，這樣可以讓學生的素質教育和信息素養得到進一步提高。

二、現代教育技術在物理實驗課堂中的應用

1.多媒體技術在物理實驗課堂中的應用

多媒體技術是通過計算機技術將一些聲音、圖像、文字的信息進行整合的技術。這項技術可以幫助教師在講解一些較為抽象復雜的物理知識時，通過一種較為直觀的方式來幫助學生對這些物理概念進行了解，同時教師還可以在實際教學的時候要對多媒體教學資源進行收集整理。這種教學方式可以讓學生能夠獲取到更多的知識，還能夠讓學生的綜合素質得到進一步提升。筆者曾經在教學過程中應用過這種教學方式，并且通過學生的作業反饋中得知這種方法更容易被學生所接受。所以教師在運用多媒體教學的時候要去考慮如何有效地利用這項教學技術，并且對多媒體課件進行有效分類，讓不同類型的多媒體課件還在不同的課程教學中充分發揮其應有的作用，例如演示型課件就是將一些變化較為復雜且語言難以準確表述的內容，通過圖像、視頻等方式來幫助學生理解，教師在講解透鏡的時候可以播放相關的視頻幫助學生掌握成像的知識。模擬型課件就是對一些實驗中的困難進行模擬，然后來培養學生對這些問題的解決能力。此外還有游戲型課件和操作與練習型課件，這些課件都可以讓學生在學習的時候發現物理實驗的趣味性，同時掌握相關的教學信息。

2.網絡教學在初中物理實驗教學中的應用分析

在借助網絡教學的過程中要根據網絡課堂輔導的內容，有針對性地制訂相應的教學計劃，并且充分調動學生在網絡上學習的自主性，通過建立網絡學習小組的方式讓學生對相關知識進行學習。教師對網絡課程進行研發的時候，一定要根據學生目前的學習情況有針對性地制訂相應的學習任務，并且同時還可以加入一些特定的主題。如此一來，可以讓學生的學習積極性得到進一步調動，同時，教師在設計物理教學實踐課程的時候，要讓學生知道了解自己的學習能力。同時教師要對教學內容和問題進行設計，同時要注意難易結合，否則有可能會讓學生無法有效地學習到相應的知識。同時教師在對課程進行設計的時候，需要對一些較為抽象的知識模塊進行詳細的挖掘，讓學生能夠對其中涉及的每一項內容都能夠深入了解。例如，教師可以在網絡上設定情景問題，鼓勵學生對這些問題進行討論，進而提高學生解決問題的能力。例如，為使學生建立大氣壓的概念，可選擇用“厚紙片頂住一杯水”的演示實驗，將馬德堡半球、針筒抽水等演示實驗展示到學生面前，保障學生在學習的時候都能夠獲取正確的信息，學習到足夠的知識。為保證學生在學習的時候能夠靈活應用到自己所學的知識，教師在設計的過程中還要將課后練習加入網絡教學中，讓學生在完成教學任務之后自主地練習所學的知識內容，使得學生能夠得到全方面的進步提高。

綜上所述，物理作為一門實驗型的學科，需要給學生安排相應的實踐實驗課程，而不只是讓所有的課程都用課件去演示，所以教師在設計物理課堂的時候，需要將現代教育技術有機和物理的教學特征相結合，如此才能夠充分發揮現在教學教育技術，發揮初中物理課程中的優勢，并且讓學生的能力得到進一步的提高。

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