開展小組合作學習，構建小學語文課堂

伍宜倩

【摘 要】 隨著教育改革的不斷深化，小學教育的理念也隨之不斷革新，相較于傳統(tǒng)的知識灌輸式語文課堂，更多的老師開始采用多樣化的開放式課堂來展開語文教育。其中，小組合作學習就是被廣泛運用的一種，其能夠很好地培養(yǎng)小學生們的合作意識和合作能力。本文將就如何開展小組合作學習，構建小學語文課堂展開探討。

【關鍵詞】 小學語文;語文課堂;合作學習

在目前的小學語文課堂中，往往是采用傳統(tǒng)的知識灌輸式教學模式，老師們在講臺上照本宣讀，學生們在臺下機械化學習。這種學習方式相對來說比較枯燥和單一，很容易對學習形成抵觸心理，學習的效果也很差，小學生們無法很好地投入到語文課堂中來。除此以外，新時代的教學理念對小學生們的核心素養(yǎng)培養(yǎng)也提出了新的要求，除了語文知識的學習，小學生們的學習能力也需要得到提升。相較于現(xiàn)如今的教學模式，小組合作學習作為一種比較新穎的方式，能夠打開課堂，給予小學生們充分的學習自主性，讓小學生們主動去獲取知識。同時，這種新穎的教學方式會讓小學生們充滿學習熱情，積極投入到語文的學習中來，并且滿足了對小學生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，在小組合作學習的過程中，小學生們的合作能力、解決問題能力、創(chuàng)新意識等多方面素養(yǎng)都能夠得到有效的提升。那么如何將小組合作學習融入語文課堂，構建高效的語文學習模式呢？筆者將根據(jù)自己多年的小學語文教學經(jīng)驗展開研究，并提出一些建議。

一、結合課本內容，創(chuàng)造合作性強的學習任務

小組合作學習要從書本內容出發(fā)，因為無論什么樣的學習模式，最后都是為了更好地掌握書本知識。為此，老師們可以根據(jù)本章要學習的目標，為小學生們制定一個合作性強的學習任務，讓小學生們在學習的過程中能夠充分體會到團隊意識的重要性。有些學習任務是自己無法完成的，或者是完成的效果比較差，往往需要幾個同學一起配合才能達到比較好的效果，這時候，小學生們就能夠在完成學習任務的時候充分展開討論和分工，各抒己見，在團隊中做好自己的本職工作，高效率地完成學習任務。

例如，老師們可以讓小學生們用小組合作的方式來進行課后習題整理。語文課文后面都會設置課后習題，老師們可以讓小學生們在小組內分工，對這樣的題目進行整理，一部分同學整理生字詞，一部分同學整理句子賞析，另一部分同學整理習作練習等，大家分工明確，各司其職，發(fā)揮出極大的團隊凝聚力，最后高效完成學習任務，小學生們能夠體會到很強的集體榮譽感和成就感。

二、注重團隊意識，借助團隊的力量開展學習

團隊合作最主要的目的就是讓小學生們在團隊中開展學習，體會到團隊意識的重要性，并在學習的過程中培養(yǎng)團隊合作的能力.有些不太合群的學生經(jīng)常會不愿意在團隊內與同學一起學習，一起完成目標，而選擇自顧自地進行學習活動，這樣就違背了團隊協(xié)作的本質。因此，教師一定要注重對小學生團隊意識的培養(yǎng)，讓小學生在小組中與他人合作，開展學習。

首先，老師們要在活動開始前強調活動的核心指導思想，也就是小組合作的思想，讓小學生們在學習過程中盡量融入集體，不要獨來獨往;其次，在學習過程中，老師雖然不對小學生們的行動做具體的指導，以保證小學生們有足夠的學習自主性，但是還是需要在一邊做引導工作，以確保小學生們不會出現(xiàn)孤立于集體我行我素的情況。除此之外，教師也可以選擇合作性比較強的任務，讓學生不得不借助其他同學的力量來開展學習活動，這樣可以充分保證小學生們在活動的過程中能得到協(xié)作意識的培養(yǎng)和團隊合作能力的增長，對加強小學生們各方面的核心素養(yǎng)都有很好的效果。

三、學后總結，將學習的收獲轉換成知識的儲備

在進行完小組合作學習以后，及時的總結歸納也是十分必要的。小組合作學習相較于傳統(tǒng)的課堂學習模式，雖然能夠得到更加高效的學習效果，但仍有一些缺陷，那就是小學生們在活動中獲得的都是基于實踐的經(jīng)驗，得到的也只是理論知識的運用鍛煉。小學生們的知識總結能力和歸納能力都較差，僅僅憑借自己很難從活動中總結出學習的成果。因此，老師要在小組學習活動完成之后，幫助小學生們及時開展總結歸納活動。例如，老師們可以讓小學生們對活動過程進行記錄，在小組合作學習結束以后，對自己本次的活動收獲進行總結，看看自己在學習的過程中遇到了哪些困難，在解決困難的過程中進行了哪些思考，最后又是如何解決困難的，學有所思，達到融會貫通的效果。

作為一種較為新穎的學習模式，小組合作學習可以充分調動小學生們的學習熱情，讓小學生們積極地參與到語文課堂中來，讓自己成為學習的主人。除此之外，也可以對小學生們的團隊協(xié)作意識和團隊合作能力進行培養(yǎng)，保證小學生們的各方面綜合素質都能獲得均衡的發(fā)展，這也符合新時代語文教學的教育目標。老師們可以借助小組合作學習，構建高效的小學語文課堂。

【參考文獻】

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