淺談中職體育教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)問題

李信慈

摘要：體育課程是中職教育體系中重要的組成部分。中職教育的目標(biāo)是讓學(xué)生在身體、文化、心理、道德等方面均得到良好的培養(yǎng)。體育教育對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)，保持身心健康有重要的影響。本文提出，中職體育教師可以通過創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生思考等方式更好的培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力。

關(guān)鍵詞：中職;體育;教學(xué);素質(zhì)能力

一、引言

隨著中職教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，我國在中職體育教學(xué)上也取得了重要的進(jìn)步。與此同時(shí)，中國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，社會(huì)對于人才的要求越來越高。社會(huì)需要優(yōu)秀的中職畢業(yè)生，在文化知識(shí)、法律知識(shí)、職業(yè)知識(shí)等相關(guān)方面有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力以及應(yīng)用能力。除此之外，中職畢業(yè)生也需要具有良好的團(tuán)結(jié)合作呢鞥里，創(chuàng)新能力，處理收集信息能力，解決挫折問題能力等。

因此，在中職學(xué)生的體育教學(xué)過程中，應(yīng)該重視學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在未來的就業(yè)中有更好的表現(xiàn)。

二、中職體育教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的作用分析

（一）輔助提升學(xué)生智力水平

中職學(xué)生的年齡集中在16-18歲，正是人生觀、世界觀以及價(jià)值觀形成與發(fā)展的重要階段。處于這一年齡階段的學(xué)生，在心理上以及生理上都處于非常活躍的時(shí)期，對于校園生活、社會(huì)熱點(diǎn)問題都有濃厚的興趣。所有在校園中接觸到的課程都會(huì)對學(xué)生未來的成長與規(guī)劃產(chǎn)生重要的影響，而體育教學(xué)的影響十分明顯。在中職學(xué)校中，體育教學(xué)項(xiàng)目有多種形式。例如，競技體育項(xiàng)目具有極強(qiáng)的挑戰(zhàn)性，絕大多數(shù)的男生以及少部分的女生會(huì)對競技項(xiàng)目產(chǎn)生極大的興趣，學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)，會(huì)對自身的角色有定位，包括觀賞、體驗(yàn)、比賽、評分等，并能從中獲取一定的經(jīng)驗(yàn)和收益。有研究表明，適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生智力水平的提升。基于這一原因，向中職學(xué)生開放多樣化的體育活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生鍛煉想象力、記憶力、思維力等各種能力。體育成為了一門有利于提高綜合素質(zhì)能力的學(xué)科[1]。

（二）提升學(xué)生美學(xué)能力

體育運(yùn)動(dòng)是一門充滿美學(xué)的課程，體育運(yùn)動(dòng)本身就是一項(xiàng)極具美學(xué)的活動(dòng)。具體表現(xiàn)在，游泳、體操、瑜伽等運(yùn)動(dòng)是展示人體速度、力量以及形態(tài)之美的過程，在運(yùn)動(dòng)中，也會(huì)展現(xiàn)出人體不畏困難，積極勇敢，團(tuán)結(jié)協(xié)作的特征。基于運(yùn)動(dòng)的這一特征，在中職院校中開展體育教學(xué)活動(dòng)，能夠有效提高學(xué)生對于運(yùn)動(dòng)美的感知，提升學(xué)生審美能力。

（三）樹立公正意識(shí)

體育活動(dòng)、體育比賽展開的基礎(chǔ)是公正、公開、公平。任何體育活動(dòng)，都會(huì)有自己的規(guī)范與規(guī)則，不論是籃球、或是體操，所有參與到體育活動(dòng)中的中職學(xué)生，需要遵循這些規(guī)則的約束。在一場體育活動(dòng)比賽中，團(tuán)體獲取了勝利，所有團(tuán)體成員都可以分享勝利的喜悅;團(tuán)體競技失敗了，所有的隊(duì)員都需要共同承擔(dān)失敗的責(zé)任。在中職體育教學(xué)中，學(xué)生能夠從體育比賽競技中領(lǐng)悟到真善美、假丑惡，能夠樹立良好的價(jià)值觀，從而避免在未來以不正當(dāng)?shù)氖侄沃\取利益。

（四）完善學(xué)生心理素質(zhì)

中職學(xué)生在心理上以及生理上都具有特殊性。既面臨來自自身身心發(fā)展的困惑，也面臨來自社會(huì)以及經(jīng)濟(jì)的壓力。因此，必須要通過合適的方式，幫助學(xué)生改善身心健康，讓學(xué)生能夠以平和的態(tài)度面對來自社會(huì)家庭的壓力。健康的體魄是健康心理的基礎(chǔ)，能夠幫助學(xué)生有效抵擋外界的誘惑。例如，通過定期、規(guī)律的長跑鍛煉，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的恒心與耐心，樹立正確的勝負(fù)得失觀念，提高心理承受能力以及受挫能力。

（五）提高學(xué)生適應(yīng)能力

體育運(yùn)動(dòng)是競爭與對抗的統(tǒng)一體，這會(huì)對學(xué)生的生命機(jī)體以及思維邏輯帶來較大的影響。若是體育教師能夠給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，能夠幫助學(xué)生將這種影響轉(zhuǎn)化為綜合體驗(yàn)，增加學(xué)生對于外界因素的適應(yīng)、承受能力，從而樹立良好的心理品質(zhì)。在體育運(yùn)動(dòng)中，更高、更快、更強(qiáng)不僅僅是奧運(yùn)精神，更是所有體育活動(dòng)的目標(biāo)，是人們超越自我的展現(xiàn)[2]。

三、中職體育教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)對策分析

（一）鼓勵(lì)分組合作

人是社會(huì)性動(dòng)物，在學(xué)習(xí)與生活中離不開人際交往，良好的人際溝通能力以及團(tuán)結(jié)合作能力更是學(xué)生未來展開工作的基礎(chǔ)要求。在中職體育活動(dòng)中，體育老師應(yīng)該充分利用運(yùn)動(dòng)的特征，展開一些分組競技的活動(dòng)項(xiàng)目。例如，通過分組籃球賽的形式，提高組內(nèi)隊(duì)員的交流，引導(dǎo)學(xué)生如何更好的展示自己以及讓別人認(rèn)可、接受自己。在每次結(jié)束課程時(shí)，可以要求學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)以及小組互評。在教師的刻意分組以及指導(dǎo)下，擺正自己在團(tuán)隊(duì)中的位置，學(xué)會(huì)靈活處理各種人際關(guān)系，為今后進(jìn)入社會(huì)打下基礎(chǔ)。

（二）確立學(xué)生主導(dǎo)課堂地位

中職院校的體育教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，將教師主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)化為學(xué)生主導(dǎo)課堂，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行明確的分工，保證各項(xiàng)活動(dòng)的成功推進(jìn)。例如，由一批學(xué)生參與到體育課程的課前設(shè)計(jì)中來，確定課程開始環(huán)節(jié)的內(nèi)容，包括簡單的熱身，或者團(tuán)體小游戲等。另一批學(xué)生參與到體育課中的設(shè)計(jì)中來，教師在一旁提供指導(dǎo)，設(shè)計(jì)體育競技活動(dòng)或者比賽，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)體育骨干學(xué)生。

（三）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合知識(shí)

體育知識(shí)與數(shù)學(xué)、物理等原理息息相關(guān)。對于體育教師而言，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)體育活動(dòng)中的問題，將這些問題與其他學(xué)科的知識(shí)結(jié)合起來，突破現(xiàn)有思維。例如，在練習(xí)彎道跑步中，教師做好跑步示范，引導(dǎo)學(xué)生觀察彎道跑步的正確姿勢，了解跑步動(dòng)作原理。在練習(xí)實(shí)心球運(yùn)動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)心球與拋物線的相似點(diǎn)，進(jìn)而思考有哪些因素會(huì)影響到實(shí)心球運(yùn)動(dòng)成績[3]。

四、結(jié)論

在中職院校中開展體育活動(dòng)能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，體育運(yùn)動(dòng)能夠開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生的適應(yīng)能力，保持良好的身心狀態(tài)，以更加飽滿的姿態(tài)迎接工作與生活。

參考文獻(xiàn)

[1] 李俊. 淺談體育教學(xué)對中職學(xué)生綜合素質(zhì)的提高[J]. 湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)， 2012， 32（7）：46-46.

[2] 戈玉龍. 淺談在中職學(xué)校體育課中開展團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的必要性[J]. 新課程（教研版）， 2011， 000（009）：124-125.

[3] 許賢銳. 淺談中職體育教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)[J]. 考試周刊， 2019（11）：121-121.