論新時期的高校校園生態文化建設

羅曼予

摘 要：黨的十九大報答提出生態文明建設的目標。為了響應黨中央的精神，針對現在大學生信仰缺乏等現狀，本文就提出了在高校開展校園生態文化建設，并且從構建基于生態文明的大學生態教育體系、加強高校校園文化的生態監督力度、建立有效的校園生態文化聯動機制等方面論述新時期高校校園生態文化建設的有效途徑。

關鍵詞：生態文明;監督;生態文化聯動

校園生態文化就是生態學在校園文化建設中過的反應，在廣義角度上說校園生態文化就是習近平的生態文明思想通過校園生態文化為載體，開展大學生生態文化建設，這樣形成全方位的生態文化教育。

黨的十九大報告以來，黨中央提出了生態文明建設的目標與生態文明建設的內容。生態文明交涉的內容，就是建立山水林湖草是生命共同體的系統世界觀、堅持人與自然和諧共生的和諧價值觀、良好生態環境的公正發展觀、法治保障生態環境的制度保障觀等、推廣人綠色存在方式的綠色生態觀等。

大學校園生態文化建設，主要包括大學校園生態精神文化、大學校園物質文化和大學校園生態行為與制度文化。本文筆者就在實踐經驗基礎上，論述在黨中央生態文明建設思想指導下，新時期的高校生態文化建設之途徑。

一 構建基于生態文明的大學生態教育體系

在全球化的時代，各種社會思想借助于網絡信息的傳播，沖擊著大學生。如西方的歷史虛偽主義、新自由主義、個人主義等錯誤思想不斷消解大學生的原有價值觀與思想體系，必然對大學生的身心產生巨大的沖擊。如何引導大學生樹立積極健康的生態價值觀，使大學生形成積極、健康、上進的思想形態，這也是高校思想政治教育工作者面臨的重要任務。

高校思想政治教育課程是對大學生開展生態文化教育的基地，為了引導大學生在多元化文化中形成科學的價值觀、世界觀與人生觀，應該建立以生態文明為高校思想政治教育課程體系，推動生態文明與高校思想教育的互相結合。

在思想政治教育課程體系建設上，應該使思想政治知識點與生態教育內容互相結合，對學生開展生態文化教育，推動生態文化教育的專業化與大眾化發展。為了推動生態文明的大眾化，就是把一些生態經濟理論、生態制度、世界生態現狀等生態文化教育納入到公共輔修課程。同時，高校可以積極開展“STEM教育”，就是介紹數學、科學、工程與技術等四門學科知識，針對現實的生態問題提出具體可以性的措施，潛移默化對學生滲透生態文明建設，教會學生樹立人文與科學互相并重的生態文明思維方式。

生態文明專業化教育，可以借鑒美國課程方式，采用“污染預防”與“清潔生產”等方式代替“污染控制”方面課程，采取專業化與廣泛性的方式開展生態文化教學，大力建設生態實踐基地。在多維化理論學習基礎上，積極推動生態文化教育與實踐基地的良性互動，通過開展社會公益活動志愿、校園生態文明活動、企業和社區實習活動等方式，共同推動生態文明教育的實踐化，提高生態文明教育的效率。

教師是大學生學習的“教科書”，在教書育人時候也對學生傳達自己的價值觀。因此，教師在校園生態文化建設中，一直發揮積極的導向與引領這些作用。為了提高生態文明的教學效率，教師應該有“大思政”的思想意識。作為思想政治教育課程的專業教師，應該不斷挖掘學科具有的生態價值與文化教育資源，在教學研討中達成一種教育上共識，教育大學生掌握基本的生態只是，積極開展專業知識與生態素養的雙向活動。同時，學校教師應該積極開展彼此之間的合作，提高生態文化的人文關懷價值，做到藝術審美與科學探索活動共同推進。

高校專業任課教師與思想政治、高校輔導員行政系統進行有效連接，能夠做有效理論灌輸，對學生在教室、食堂、宿舍等日常生活做實踐性地指導，引導大學生形成科學的生態行為與生態理論。同時，教師應該積極發揮“為人師表”的榜樣表率作用，言傳身教、身體力行去影響學生。

高校也應該積極開展教師道德素質建設，建立教師生態道德評價考核標準體系，對教師道德水平進行考核與評價。同時學校積極開展教師的生態素養方面培訓，在教師引導下開展生態交流活動，提高道德境界，引導學生形成生態人格與生態道德素養。

二 加強高校校園文化的生態監督力度

習近平生態文明思想指導下的高校校園生態文化建設，也需要加強高校校園文化的生態監督力度。高校校園文化建設中需要以人為本，形成一種監督有力的校園生態文化環境，

在互聯網時代，通過個性化的教育方式對學生開展校園文化的生態監督機制。如可以在圖書館、教師、食堂、宿舍、教室走廊等大學生經常活動場所去設置教育媒體。如可以在學校食堂設立投影儀或者電視，開展生態教育的宣傳，也可以在教學樓走廊與宿舍走廊擺放生態類雜志與播放生態教育的影響。可以在宿舍一樓大廳中，借著視頻的方式，不但宣傳文明宿舍在生態上的評比規則，以達到節約資源與理性生活的目的。需要指出，傳統媒體由于斷電傳播上劣勢，為了使大學生更好接受生態文明教育，在媒體宣傳時候一定保持關鍵性信息持續性報道，避免碎片化教育知識內容的輸出。

高校輔導員可以把生態文化教育作為班會、宿舍會議的重要議題之一，引導學生積極參與輔導員等教師組織的生態活動。在輔導員等教師的幫助下，不僅有利于學生形成生態觀念，也有利于使學生成為生態習慣的實踐者與監督者。同時，在集體活動之中能了解學生的生態行為與生態觀念，形成知行合一的生態教育環境。

同時，高校可以積極布置有利于生態環境教育的物質文化環境。如應該以環保改造為立足點來布置具體的班級與宿舍環境，通過粘貼環保知識卡片與種植盆栽，塑造生態文化環境，讓學生獲得生態知識的熏陶，積極營造良好的生態化的宿舍文化與班級文化。通過校園生態文化建設的基地，規范生態文化制度，形成反饋有效與監督有力的校園生態文化。

三 建立有效的校園生態文化聯動機制

建立有效的校園生態文化聯動機制，培養大學生形成良好世界觀、價值觀與人生觀。新時代的生態文明，比較強調人與自然、人與社會之間的和諧，強調對人類社會的約束。所以，應該建立有效的校園生態文化聯動機制，為高校校園制度建立灌輸信仰的力量，讓學生從心里也信仰生態文明的價值與理念。

習近平生態文明，比較認同人與社會、人與自然之間和睦，也是強調對人類的管束與約束，也就是用最嚴格制度來約束生態法治環境。如以“和睦”為核心建立高校校園規章制度，明令禁止學生做什么，“禁止做什么”，設立比較嚴格的邊界線，同時提倡“允許做什么”的鼓勵性政策。

校園管理規章應該制定鼓勵性、柔性化的制度，根據當地生態環境來設計校園文化制度。如沿海沿江城市的高校，應該認真學習《《海洋環境保護法》，在校園內部環境管理的時候，可學習《循環經濟促進法》等來設計學校的校園管理制度。

高校校園生態文化建設應該堅持依法治校的原則，依法治校與處分、處罰是分不開的，這也是生態文化教育一種方式，目的就是對大學生生態觀念與生態行為進行扭正。為此，高校應該建立聽證制度，在聽取各方面意見之后做出裁決。同時，建議大學生行使有效的建議權，能夠監督校園生態監督文化，及時糾正大學生的錯誤行為，建立有錯就改與將功補過的制度。

參考文獻

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