臨沂大學(xué)三大球?qū)W生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的研究

摘 要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料、專家訪談、問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、邏輯分析等研究方法，對(duì)臨沂大學(xué)籃排足三大球?qū)W生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，評(píng)價(jià)方式以及評(píng)價(jià)主體幾方面進(jìn)行調(diào)查，分析研究臨沂大學(xué)籃排足三大球?qū)W生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革現(xiàn)狀，結(jié)果顯示：臨沂大學(xué)三大球?qū)W生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)合理，加大了平時(shí)過(guò)程性評(píng)價(jià)的所占比重，開(kāi)始向多元化評(píng)價(jià)主體改進(jìn)，具有較強(qiáng)的客觀性、有效性和公正性。

關(guān)鍵詞：臨沂大學(xué);三大球;學(xué)生;學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)作為高校體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是以高校體育課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。本文以教育部的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》為參考，對(duì)臨沂大學(xué)籃排足三大球的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，了解其中存在的主要問(wèn)題，探析其原因，繼而為新形勢(shì)下我校學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革提供依據(jù)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

以臨沂大學(xué)籃排足三大球?qū)W生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革現(xiàn)狀為研究對(duì)象。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

1.2.4邏輯分析法

2 結(jié)果與分析

2.1學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容

根據(jù)體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案和籃球、排球、足球三大球課程特點(diǎn)，確定課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)項(xiàng)目、構(gòu)建評(píng)價(jià)體系。設(shè)計(jì)確定以下評(píng)價(jià)項(xiàng)目：考勤評(píng)價(jià)、平時(shí)過(guò)程性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和期末技術(shù)技能終結(jié)性考核評(píng)價(jià)。

通過(guò)上表可以得知，三大球考勤評(píng)價(jià)成績(jī)都占10%，籃球平時(shí)過(guò)程性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)成績(jī)占40%，期末終結(jié)性考核評(píng)價(jià)成績(jī)占50%。排球和足球平時(shí)過(guò)程性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)成績(jī)占30%，期末終結(jié)性考核評(píng)價(jià)成績(jī)占60%。說(shuō)明三大球都比較重視平時(shí)過(guò)程性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，但權(quán)重不一樣，籃球比重最高。

通過(guò)上表可以得知，三大球中，其中理論認(rèn)知、技術(shù)能力以及戰(zhàn)術(shù)能力三個(gè)評(píng)價(jià)內(nèi)容所占比例是一樣的，分別各占5%、30%和40%。不同的是學(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)踐能力兩項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容所占比重不一樣。其中籃球?qū)嵺`能力占15%，所占比重高于排球和足球的10%，但學(xué)習(xí)態(tài)度占10%，低于排球和足球的15%。通過(guò)上面數(shù)據(jù)我們可以得出，三大球?qū)W生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容相對(duì)比較全面，偏重技術(shù)能力和戰(zhàn)術(shù)能力的同時(shí)，兼顧實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。

2.2學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主體

學(xué)生和教師是大學(xué)體育課程學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主體，學(xué)生的主體地位是由其在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位決定的。

通過(guò)上表可以得知，三大球都采用了任課教師和其他老師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)主體，籃球還采用了學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)，排球和足球目前還沒(méi)有采用。這是下一步需要改革的地方，只有加入學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)，才能客觀真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也有利于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案提高教學(xué)效果。

3結(jié)論與建議

臨沂大學(xué)三大球?qū)W生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)合理，加大了平時(shí)過(guò)程性評(píng)價(jià)的所占比重，開(kāi)始向多元化評(píng)價(jià)主體改進(jìn)，在任課教師和其他老師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上加入了學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)，具有較強(qiáng)的客觀性、有效性和公正性。還應(yīng)該進(jìn)一步完善課程評(píng)價(jià)體系，科學(xué)制定評(píng)價(jià)指標(biāo)。

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課題項(xiàng)目：本文系2017年臨沂大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革課程（項(xiàng)目號(hào)：50618039）研究成果。

作者簡(jiǎn)介：祝國(guó)慶（1972-），男，山東省平邑縣人，臨沂大學(xué)體育與健康學(xué)院教師