高校少數(shù)民族傳統(tǒng)體育課程資源開發(fā)與利用研究

摘要：高等院校少數(shù)民族傳統(tǒng)體育是我國民族文化歷史的主要組成部分，是在人類不斷發(fā)展與進(jìn)步的歷史中逐漸累積下的重要文化瑰寶，而且和人類的生活與生產(chǎn)均存在十分緊密的聯(lián)系。伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和進(jìn)步，多樣性文化歷史背景下的高等院校少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育受到極大沖擊，傳統(tǒng)少數(shù)民族文化角色定位以及個(gè)性不明確，并且對(duì)我國文化的安全和中華民族的復(fù)興，均形成巨大影響。

關(guān)鍵詞：高校;少數(shù)民族;傳統(tǒng)體育;課程資源;開發(fā);利用

一、高校少數(shù)民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)中面臨的問題

（一）重視現(xiàn)代競技類體育項(xiàng)目，忽略少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目

伴隨全球經(jīng)濟(jì)化的迅速發(fā)展，西方體育文化漸漸進(jìn)入我國，并且具有強(qiáng)勢(shì)擴(kuò)大趨勢(shì)，大大影響了中國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化事業(yè)的持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步，甚至造成少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化事業(yè)的成長與發(fā)展墮入到頹喪時(shí)期。在目前的狀況下，高等院校體育教育教學(xué)過程中，需要積極接納西方外來文化，并且將西方文化加入到我國體育教育教學(xué)實(shí)踐中，在用于接收的前提下發(fā)揚(yáng)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育，而并非盲目的抵觸。這不但是我國人們的巨大財(cái)富，亦是全世界人們的共有財(cái)富。但是，在實(shí)踐過程中并不是這樣，由于在目前中國高等院校體育教育教學(xué)實(shí)踐過程中，仍然將西方競技體育類教育內(nèi)容作為主導(dǎo)，現(xiàn)代大學(xué)生群體的課外體育活動(dòng)類別亦基本聚集在國外現(xiàn)代競技類體育活動(dòng)中，由此導(dǎo)致我國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育存在十分尷尬的局面。但隨著新課改的持續(xù)深入，這種現(xiàn)象逐漸開始嚴(yán)重，在高等院校體育教育進(jìn)程中轉(zhuǎn)變以往的必選課形式，運(yùn)用將選修課作為主導(dǎo)的體育教育形式，無法確保大學(xué)生對(duì)我國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目存有一定思想上的偏差，導(dǎo)致少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目被忽略。

（二）高校少數(shù)民族傳統(tǒng)體育課程設(shè)置缺少合理性

根據(jù)對(duì)高等院校少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育相關(guān)資料的全面分析得知，每一項(xiàng)教育內(nèi)容與課程存在較大的比例差距，例如體育武術(shù)類權(quán)重教育課程開設(shè)，本身即呈現(xiàn)出很大的差異性，根據(jù)開設(shè)課程多少排序劃分為太極拳、長拳以及初級(jí)劍等，其他剩余武術(shù)項(xiàng)目極少能夠見到。比如傳統(tǒng)武術(shù)中的螳螂拳和八卦掌等，未能涉及到這部分少數(shù)民族傳統(tǒng)武術(shù)項(xiàng)目。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要因素是由于近些年各大高等院校在武術(shù)教育教學(xué)過程中，所推廣并宣傳的主要武術(shù)項(xiàng)目就是初級(jí)劍和棍等，長時(shí)間來沒有形成根本的變化，并且內(nèi)容時(shí)代感較弱。針對(duì)其他體育項(xiàng)目來講，即便少數(shù)民族體育類項(xiàng)目數(shù)量極多，但是設(shè)置這部分體育項(xiàng)目的高等院校數(shù)量卻很少。根本原因既是由于高等院校少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育和考核過程中，武術(shù)類體育項(xiàng)目在其中占據(jù)重點(diǎn)位置，其他少數(shù)民族體育項(xiàng)目甚至未在考核范圍內(nèi)。

二、高校少數(shù)民族傳統(tǒng)體育課程資源開發(fā)與利用策略

（一）增大師資力量培訓(xùn)力度

教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)成效是高等院校維持生存發(fā)展的關(guān)鍵基石，而體育教師是少數(shù)民族傳統(tǒng)體育課程資源的重要開發(fā)者，是擔(dān)負(fù)教育任務(wù)的主要實(shí)行者，體育教師教育水平的優(yōu)劣直接影響到課堂教學(xué)成效與高素養(yǎng)體育人才的培育。首先，高等院校需要將體育教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃加入到日常工作流程中，積極推薦體育教師到其他少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育和科研能力極強(qiáng)的著名體育學(xué)校實(shí)行短期學(xué)習(xí)，學(xué)校在培育資金與人事管理等層面積極創(chuàng)造良好條件并且予以特殊照應(yīng)。其次，高校應(yīng)定期聘請(qǐng)少數(shù)民族體育著名專家、學(xué)者以及民間優(yōu)秀藝人對(duì)高等院校體育教師教學(xué)技能實(shí)行專業(yè)培訓(xùn)，專家與學(xué)者不但需要教授相關(guān)理論知識(shí)，還應(yīng)提出寶貴建議。故而，體育教師在不僅需要掌握體育基礎(chǔ)動(dòng)作技能，還需要具有濃厚的專業(yè)理論知識(shí)底蘊(yùn)，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合是檢驗(yàn)體育教育成效與教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，從而才可培育出具備精湛業(yè)務(wù)能力以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力的高素養(yǎng)體育教師團(tuán)隊(duì)。

（二）擴(kuò)展融資路徑并提升撥款利用率

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育物質(zhì)文化資源是大力推動(dòng)高等院校精神文明創(chuàng)建的重要保障，其主要囊括實(shí)行少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育教學(xué)所必需的場地、體育器材、體育教材等多種課程資源。首先，高校應(yīng)增強(qiáng)體育資金監(jiān)管有效機(jī)制的運(yùn)行，深入加強(qiáng)對(duì)相關(guān)財(cái)政撥款的利用率，在體育專項(xiàng)資金中籌集一些資金用于創(chuàng)建特色傳統(tǒng)體育場地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，均需要以少數(shù)民族經(jīng)費(fèi)實(shí)際狀況作為出發(fā)點(diǎn)，立足于高校長遠(yuǎn)發(fā)展，科學(xué)合理規(guī)劃，完善資源配置，真正實(shí)現(xiàn)資源共享。其次，高等院校少數(shù)民族特色傳統(tǒng)體育練練場地器材除去高校相關(guān)財(cái)政撥款之外，學(xué)校可向社會(huì)多方途徑籌集體育資金，比如，在高等院校體育場開展一些面向全社會(huì)的體育競賽，根據(jù)門票、飲食、住宿與廣告等多方面直接獲取利益，打造高校特有體育品牌形象以及提升高校體育知名度，在體育競賽中找尋市場商機(jī)，如此即對(duì)主辦方、承辦方與投資方均可帶來相應(yīng)經(jīng)濟(jì)效益。

（三）增大高校少數(shù)民族體育活動(dòng)教育宣傳力度

在高校少數(shù)民族體育運(yùn)動(dòng)教育實(shí)踐當(dāng)中，應(yīng)積極參考其他地區(qū)教育成功經(jīng)驗(yàn)，并以此為依托發(fā)展中華民族體育事業(yè)。根據(jù)有關(guān)研究表明，全球各高校均立足于本民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)研究，并且為此投入大量時(shí)間精力。例如，韓國高校把本土民族體育運(yùn)動(dòng)融入各年級(jí)學(xué)生體育學(xué)科必修課中，亦將其作為運(yùn)動(dòng)會(huì)和新生入學(xué)軍訓(xùn)期間的必修項(xiàng)目，由此獲得傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的有效傳承與普及。鑒于此，我國高校體育教育工作者不可將少數(shù)民族體育運(yùn)動(dòng)局限在傳統(tǒng)教育教學(xué)層面，應(yīng)將其視作民族文化和民族精神，提高宣傳和普及力度。具體而言，學(xué)校可定期組織少數(shù)民族體育項(xiàng)目競賽、少數(shù)民族民間體育文化演講比賽等實(shí)踐活動(dòng)，還可利用校園宣傳欄傳播少數(shù)民族體育文化，唯有如此，才能實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的重生和復(fù)蘇，為其灌輸全新活力與新鮮血液。

三、結(jié)語

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育進(jìn)入到高校是時(shí)代的必然選擇，其面對(duì)社會(huì)、學(xué)校與大眾是日后發(fā)展的必要趨勢(shì)，科學(xué)開發(fā)對(duì)發(fā)揚(yáng)與傳承優(yōu)秀文化、弘揚(yáng)民族精神、推動(dòng)人類綜合協(xié)調(diào)發(fā)展等多方面均具有無法估量的意義和作用。

參考文獻(xiàn)

[1]劉波.少數(shù)民族傳統(tǒng)體育課程資源開發(fā)與利用研究[D].成都體育學(xué)院，2013.

[2]賈建偉.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)視野下的渝東南地區(qū)民族傳統(tǒng)體育課程資源開發(fā)與利用[D].西南大學(xué)，2010.

作者簡介：關(guān)碩（1977年7月22日），男，滿族，遼寧省沈陽人，博士研究生，副教授，北京體育大學(xué)，民族傳統(tǒng)體育學(xué)專業(yè)，研究方向：民族傳統(tǒng)體育教學(xué)、訓(xùn)練理論與實(shí)踐，沈陽體育學(xué)院武術(shù)與舞蹈學(xué)院.

基金項(xiàng)目：本文系遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題“遼寧省高校少數(shù)民族傳統(tǒng)體育課程資源開發(fā)與利用研究” （JG18DB464） .