初中數學問題導向教學方法的應用

李同果

一、問題導向教學方法的含義及特點

1.問題導向教學方法的含義

問題導向教學方法是對傳統教學方法內容上的豐富和方式上的創新，教師通過問題來啟發學生的思考，并且讓問題來引導學生的思路，讓學生始終跟隨著教師的教學計劃與安排，既有利于提高教學效果，又有利于提升學生們的課堂專注度。

2.問題導向教學方法的特點

問題導向教學方法的特點主要體現在以下幾個方面。

（1）合作性特點。問題導向教學方法是以問題作為推進課堂進度的“驅動力”，通過教師在課堂上提出的問題來啟發學生對于教學知識的思考，同時借助一連串的問題來讓學生們的學習思路緊跟教師的教學思路，這種方式更容易提高教學效果和學生的課堂專注度。在初中數學課堂上，不同學生的學習能力、數學基礎、認知水平都有所不同，在問題導向教學方法的引導下，學生們能夠更加深入地研究數學知識，再加以分組協作的方式，更有利于提高整個班級的教學質量和教學效果。

（2）自主性特點。通過問題導向教學方法，教師能夠有效提升學生的學習積極性與主動性，敦促學生進行自主思考，并讓學生們在參與問題解答的過程中靈活運用所學的數學知識，這更有利于幫助學生養成良好的學習習慣，培養學生鉆研與探究問題的精神。學生們在問題導向教學法的引導下，更易充分調動自身的學習積極性，認真研究教材知識，不斷提高自身的解題能力，最終讓自身的學習效果得到較大程度的提高。

二、初中數學課堂上問題導向方法的應用舉措

1.培養學生鉆研問題的精神

在初中數學的教學過程中，學生在面對問題時體現出來的鉆研精神對于提高他們的學習效果和學習質量具有重要的意義。因此，初中數學教師在教學過程中，應當在傳統的課堂講解教學方法的基礎上，設置關鍵性的問題，有效培養學生鉆研問題的精神，讓學生們在解決數學問題的過程中，逐步豐富自己的數學知識，找出解決問題的關鍵。初中數學教師在課堂上提出問題后，就應當引導學生自主進行研究，適當的研究過程之后，教師就要對整個過程進行總結和分析，梳理解題的思路，讓學生明確解決問題應用的知識點，以及解決問題所需的各類數學知識的運用方式，這樣才能保證學生積極參與問題研究的過程，也更容易激發學生的學習興趣和學習的積極性。

2.創設教學情境，引導學生研究問題

初中數學教師應用問題導向教學方法時，最關鍵的步驟是要把問題有效融入正式的課程教學活動中，讓問題在整個教學過程中起到承上啟下的作用。所以，在課堂上，數學教師就要對學生的學習情況、知識的掌握情況和解題能力有密切且清晰的了解。

例如，初中數學教師在講解“二次函數”時，可以利用多媒體設備展示“向斜上方拋出小球”這一場景，在學生們觀察過整個過程后，教師就可以向學生們進行提問：“拋出的小球在向上運動的過程中會有一個最高點，而這個最高點相當于二次函數中的哪一個點？”這個問題能夠引導學生將小球上拋的運動軌跡與教材中的二次函數圖像進行對比，這樣就很容易得出正確答案。學生回答問題的過程就是不斷積累知識和打牢數學基礎的過程，所以，初中數學課堂上問題導向方法的應用，既要注重問題的質量，又要注重問題切入教學課堂的方式以及時機。

3.小組合作展開問題研究過程

初中數學課堂上的問題導向方法的應用，應當以小組合作的方式來展開。在初中數學課堂上，教師提出問題后，就應當引導學生通過小組合作的方式來對整個問題展開剖析，梳理題干內容，并從中找到解決問題的思路，借助小組成員之間的討論，來有效獲取與該問題解答相關的各類數學知識。

總結

綜上所述，初中數學教學中問題導向方法的應用，是對傳統教學方法的豐富和教學方式的革新，對于提高教學效果和質量具有重要的意義。在初中數學課堂上，數學教師應當合理運用問題導向教學方法，根據學生的實際情況，提出高質量的問題，注重問題切入教學過程的時機，讓學生們在問題的引導下保持學習專注度，擁有鉆研和探究數學原理的精神。