院校教師隊伍建設淺析

張猛

摘要：結合院校教師隊伍建設的現狀，本文從補充教師隊伍數量，合理配置人才資源，改善教師隊伍結構;加大年輕教師的培養力度，優化隊伍素質、建立完善管理激勵機制;充分調動教師從事教學和科研學術工作的積極性等方面進行分析如何加強教師隊伍建設。

關鍵詞：教師隊伍;建設

院校教育教學的實現、改革、發展的主體是教師，人才培養的質量的關鍵在于教師。教師隊伍的數量與質量直接影響院校教育的發展速度和水平。因此，造就一支素質高、業務精、能力強，適應現代化教學需要的教師隊伍將成為院校建設的核心任務。

一、補充教師隊伍數量，合理配置人才資源，改善教師隊伍結構

要樹立全校“一盤棋”的思想，加強宏觀調控，促進人才合理流動。根據專業建設和培訓任務需要，對整個教師隊伍實行優化重組，應采取校內交流、改任等辦法，把素質一般、能力偏弱、學歷偏低不適合做教學工作的同志適時進行調整，把具有較高學歷、較強教學科研能力的骨干保留下來。要合理規劃教師隊伍的年齡結構，激發教學科研活力和創造力。老、中、青三個層次要按一定的比例組合，形成梯次配置，尤其是注意提高中年骨干教師的比例，避免出現年齡斷層。要加快優化教師隊伍的職稱結構，提高學術水平和業務素質。職稱比例要適當，應根據專業建設情況，合理加以配置，重點關注重點專業的高職比例。要切實改善教師隊伍的學歷結構，挖掘科研潛力。應采取多種形式，增大教師隊伍中高學歷比例。同時，要嚴把教師“進出關”，確保高學歷人員比例穩中有升。抓好繼續教育，促進教師知識更新和知識結構調整。

二、加大年輕教師的培養力度，優化隊伍素質

當前的教師隊伍中年輕教師居多，為了盡快提高年輕教師的業務水平，增強學校發展后勁，要以強化“內功”為突破口，多形式，全方位地提高年輕教師的綜合素質。

（一）實行導師制

根據年輕教師的特點和所教的專業，本著自愿的原則，選取教學、科研能力強的老教師充當年輕教師的導師，以老帶新。導師具體制定每一名年輕教師3—5年培養目標規劃，重點從教育思想、教學基本功等方面對年輕教師進行傳幫帶。

（二）拓寬培養渠道

實行多種類型的在職進修與離職培訓相結合的培訓體制。在培訓方式上，以在職為主，形式多樣，擴大交流。邀請知名教師來校講示范課，為中青年教師介紹經驗、傳遞教育信息。選派一些素質好、潛力大、事業心強的年輕教師外出進修或參加各級各類的學科比賽，為青年教師成長拓寬渠道，提供展示才華的舞臺。對每年新分配到教師崗位的大學生，進行“教育學”、“心理學”和“教學法”的培訓，使青年教師了解教師職業的特點和要求，迅速形成崗位任職能力。

（三）狠抓基本功訓練

首先抓好教學技能和教學方法研究培訓。要求年輕教師要嚴過教材關。年輕教師要通讀所教專業的各課程教材，了解教材之間的縱橫聯系，從整體上把握教材、掌握教材的重難點。要研究教法、學法，研究怎樣聽課、評課，要求每名年輕教師每學期聽老教師一定數量的課。其次，開展每學期一次的“年輕教師授課競賽活動”，年輕教師在老教師的幫助下，在實踐中學習、鍛煉向課堂要質量;在年輕教師中開展“三個一”活動，即上一堂好課、寫一篇好文章、出一套好試題，使他們通過鍛煉逐步掌握課堂教學藝術。加強“啟發式”、“研討式”、“案例式”教學方法的學習。再次，組織年輕教師參加計算機培訓，明確要求每一名年輕教師必須掌握多媒體使用技術，以實現課堂教學“低耗時，輕負擔，高效益”。

（四）要委托重任造就人才

年輕教師渴望理解和信任。在生活上，要主動關心他們，幫助他們解決困難和問題;在工作上，要大膽使用，要積極吸引他們進入重大科研項目的課題組，給他們“壓擔子”，讓他們“挑大梁”，在教學、科研攻關的第一線經受鍛煉。

三、建立完善管理激勵機制，充分調動教師從事教學和科研學術工作的積極性

切實加強對教師隊伍建設的領導，健全各項規章制度。把教師隊伍建設作為學校工作的重要任務，列入學校的重要議事日程。建立教師工作研討制度，每年對有關隊伍建設的重大問題組織一次專題討論，同時檢查和交流各單位在教師隊伍建設方面的工作情況與經驗。修訂考評標準，改進考評辦法，建立以能力和業績為導向、科學合理的考評體系。堅持公開、平等、競爭、擇優的原則，把品德、知識、能力和業績作為衡量人才的主要標準，把考核結果作為選拔任用的重要依據。在選人用人上，要由經驗型向科技型、單一型向復合型、實干型向創新型轉變，真正把那些政治思想好、業務素質高、創新能力強、發展潛力大的優秀人才選拔使用起來，用當其時，用當其位。

院校建設一支高素質教師隊伍，是一項長期的艱巨任務。要增強政治責任感和緊迫感，高度重視，統籌安排，整體規劃，常議常抓，切實把教師隊伍教育好、管理好、使用好，促進人才隊伍整體提升。