讓德育之花在小學語文課堂悠然綻放

張艷艷

【摘 ?要】 ?小學語文是素質教育階段的重要學科，對學生人文素養的培養具有十分重要的意義。因此，小學語文教學既需要傳授知識提高技能，也需要在教學過程中開展德育教育。這樣才能幫助小學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，進而達到促進小學生全面發展的目的。本文圍繞如何在小學語文教學中開展德育教育進行闡述，旨在促進小學生全面發展。

【關鍵詞】 ?小學語文;德育;情境;體驗;教學

馬卡連柯說：“對學生品德教育不成功，就是在向社會輸送廢品。”小學語文是具有豐富人文內涵的學科，對孩子的品行、個性以及精神的影響是深遠的，關系到民族教育大業的成敗。因此，小學語文教學應該重視德育教育的開展。通過德育教育培養學生的審美意識，能夠辨別社會生活中的是非、善惡、美丑，進而提升道德品質的水準，這樣才能實現語文學科教學的育人功能。

一、品味語言文字，進行德育常識滲透

我們知道，選編進語文課本的課文文質兼美，既能讓學生獲取語言文字的技能，又能讓學生的人文素養得到提升，這是對學生進行思想品德教育的最佳素材。教師需要深入挖掘課文中的德育元素，在品味語言文字的同時，進行德育常識的滲透。在閱讀教學中，教師要引導學生抓住字、詞、句、段，結合語文教學的常規訓練，在品味文字的內涵中感悟傳統文化的意義，并進行德育常識的了解。這樣，才能讓小學生汲取傳統文化的精華，了解前人高尚的道德品質，進而潛移默化地影響自己。例如，在教學《最后的姿勢》時，教師就引導學生抓住文中的“拉、撐、護”三個動詞進行品味，從而突出了“撐”這個動詞。那么，為什么“這是怎樣的撐啊”。結合生活常識來理解，文中的老師只有撐在桌上，弓著身子，才能用他的血肉之軀去擋住紛紛砸下的一切。通過這樣的分析，學生才理解譚老師這樣做是把自己的生死置之度外，唯有這樣才能保護課桌下的幾個學生。分析到這里，譚老師高大的形象樹立起來了，學生們被深深地感動著，一股敬意油然而生。

二、營造德育情境，激活學生道德認知

新課改實施以來，情境教學法在語文課堂得到了廣泛的使用。營造德育教育情境，教師要結合課文內容進行，利用閱讀教學激活學生的認知。小學語文課本有很多德育的素材，如仁人志士的英勇不屈、模范任務的感人事跡、科學家的杰出貢獻、勞動人民的勤勞智慧等。這些素材充分體現了堅貞不屈、誠實守信、求真務實等道德規范，為營造德育情境提供了可能。例如，《天游峰的掃路人》一文，本文體現了天游峰掃路人那自信樂觀、樂觀豁達的人生態度。閱讀這篇課文可以培養學生對普通勞動者的尊敬之情。為了滲透德育教育，教師就營造這樣的教學情境：多媒體課件展示圖片，反映天游峰的高與險。學生看到這樣的圖片發出陣陣驚嘆。接著，通過“我”與掃路人對話，把老人那自信、開朗、豁達的性格展示出來。這樣，再來進一步研讀文本，就會激發學生的道德認知。同時，學生在研讀的過程中感悟課文中所蘊含的哲理，有利于培養學生在學習過程中形成自強不息的精神，從而達到德育教育的目的。

三、貼近生活教學，喚起學生道德體驗

陶行知說過：“生活即教育，社會即學校。”語文教學中開展德育教育，必須聯系學生的生活實際。當今社會，富足的物質生活讓很多小學生心理素質偏差，甚至道德水準都在降低。具體表現在溺愛造成的自私、幼稚、任性等，這種心理讓道德體驗膚淺。因此，我們要貼近學生的現實生活來開展德育教育，引導學生站在客觀公正的立場上認識自我，及時找出自身存在的不足，并能夠及時改正。語文教師要關心學生的生活狀況，對學生的家庭生活有所了解，并以此作為依據，有的放矢地開展德育教育，以喚起學生的認知體驗，進而對德育知識充分的理解與吸收，這樣才能把德育教育落到實處。例如，在教學《太陽是大家的》這篇課文時，作者把太陽比作人類的朋友，就此擬人的寫作手法提出問題，讓學生思考：太陽對人類的生活有益嗎？如何理解太陽是人類的朋友？思考這些問題就把德育教育滲透到閱讀教學中，在交流與討論中讓學生明白什么是自私，什么是奉獻，從而喚醒了學生的道德體驗。

四、開展實踐活動，強化德育教育效果

《小學語文課程標準》指出：“語文教學要結合教學實際情況，引導學生積極廣泛地開展社會實踐活動。”德育教育理論強，需要通過實踐活動加以強化。只有這樣，學生才能做到知行合一。例如，教師可利用“學雷鋒活動月”這個契機，對學生進行關愛他人與熱愛集體教育，帶領學生走進社區開展公益活動。在重陽節到來之際，教師可帶領學生到敬老院幫助老人打掃衛生，幫助老人洗衣服，整理房間等。在活動期間，教師還可以播放影片《雷鋒》，讓學生了解雷鋒的生平事跡。學校和年級辦板報宣傳雷鋒事跡，通過大力的宣傳與教育，讓學生心靈受到震顫。學生中做好事、關愛他人、幫助他人的現象不斷發生。為了更好地弘揚雷鋒精神，教師要開展各種活動來強化德育效果。例如，在冬季開展拔河比賽來培養學生的集體主義精神、團隊意識;通過講故事比賽活動，既培養了學生的語言表達能力，也對學生進行德育教育。實踐證明，語文實踐活動的開展有利于提高學生認識，而且能夠強化德育教育的效果。

綜合上述，在小學語文教學中滲透德育教育對學生的終身發展具有十分重要的意義。所以，教師要充分發揮語文學科的育人功能，把對學生的德育教育貫穿在平時的聽、說、讀、寫過程中。唯有這樣，才能陶冶學生的情操，洗滌學生的心靈，進而培養小學生具有高尚的道德品質。

【參考文獻】

[1]江瑞峰.小學語文教學中德育教育滲透[J].考試周刊，2018（04）.

[2]李書雅.淺析如何在小學語文教學中滲透德育教育[J].散文百家，2017（11）.

[3]李卷石.小學語文教學滲透德育的策略分析[J].西部素質教育，2016（13）.