文化傳承在本科院校翻譯專業教學中的應用與融合研究

【摘要】新形勢下，翻譯專業學生應具備跨文化能力，具有中國情懷和國際視野。在當前“中國文化‘走出去”的戰略背景下，本科院校翻譯專業人才培養的過程中，更加傾向的是中華文化外譯能力。翻譯專業教學中的應用過程中，正確處理好翻譯教學中的文化問題，增強跨文化意識。以中國文化為出發點，有效地尊重外國文化，了解中西文化的差異性，加深學生對兩種文化語言的理解與掌握，并增強對應的翻譯能力。因此，本文筆者首先提出了需要探究的問題，之后，結合應用與融合的原則，針對性地提出翻譯教學中文化傳承的有效路徑。滿足“中國文化‘走出去”戰略的需求，實現大家共同的“中國夢”。

【關鍵詞】文化傳承;本科院校;翻譯專業

【作者簡介】周靜，興義民族師范學院。

【基金項目】本文系“貴州省理論創新聯合課題——基于貴州省民族文化傳承與傳播的高校翻譯教學研究”（項目編號：GZLCLH-2019-191）階段性成果。

一、問題的提出

從《外國語言文學類教學質量國家標準》呈現到大家的視野之后，明確指出翻譯專業的學生不僅需要具備較強的中國情懷，還需要不斷地擴大自身的國際性視野。另外，還需要具備語言的運用與交流、思辨等能力。以能力培養為導向，向著跨文化能力的發展方向實施延伸。從一定程度上看，語言不僅是表達思想感情的一種交際符號，與此同時，也是文化的載體，與自然環境、歷史背景、宗教信仰等存在著很大的關系。翻譯是一種跨區文化的活動，最大的困難就是兩種文化的不同。文化傳承對于英漢翻譯來說，指導性比較有限。英漢翻譯教學的過程中，文化是不可或缺的因素之一，尤其是文化傳承，更是展現了較高的文化價值與導向。但是，在教學實踐的過程中，文化傳承在英漢翻譯的時候，所占據的比例偏低。在不少本科院校當中，文化傳承融入英漢翻譯教學，不僅需要思考優秀文化傳承的繼承問題，還需要思考怎樣才可以將文化傳承呈現到世界的視野當中，并不斷地發揚光大。因此，在英漢翻譯教學的過程中，將如何融合文化傳承？如何在本科院校的英語專業教學當中融合文化傳承？如何大力提升教學質量，培養學生的英語語用能力，增強跨文化能力？打造優秀的“金課”？就成了目前形勢下，需要探究的重點。

二、文化傳承在本科院校翻譯專業教學中的應用與融合原則性

1.針對性。從現代化的視角看，隨著全球化經濟的進一步發展，一批新建的本科學院陸續呈現到了大家的視野當中。本科院校在實踐的過程中，也需要在文化建設的基礎上，為國家輸送更多的經濟文化交流翻譯員。從一定程度上看，翻譯不僅是語言符號的轉化，也是文化符號的轉化。各個文化傳承之間的共性文化成了一種可能性。文化的社會差異產生了鴻溝，翻譯者的主要使用就是跨越這個鴻溝，建立有效的溝通橋梁。本科院校翻譯者在漢語翻譯課堂教學的過程中，不僅需要加大基礎性建設，還需要秉承科學發展觀的主要思想，以塑造者為主要載體，融合文化傳承。對于針對性的原則來說，翻譯專業英漢翻譯課堂教學，需要在本科院校的基礎上，結合自身的特點，實施教學培養計劃。另外，學生也需要在本科院校專業的基礎上，加大跨文化的意識。

2.實用性。對于高等本科院校來說，需要為當地的經濟文化建設培養更多的高素質人才。英語專業的英漢翻譯教學，不僅是為了滿足對外經濟的需求，與此同時，也是為了地方性經濟的發展需求。本科院校英語專業在教學的過程中，不僅需要在文化傳承的基礎上實施延伸，還需要在英語專業的基礎上，增強歷史使命。也就是說，需要在實用性的基礎上，滿足現代化的發展需要。

3.有效性。本科院校翻譯專業教學在構建的過程中，需要從本質上，加大文化傳承建設。需要在切實的內涵上，使用英漢翻譯課堂教學，扎實基礎，加大基礎是建設，提高文化傳承的世界走向，滿足現代化的發展路徑。另外，也為世界人民認識中國文化奠定了良好的發展基礎。

三、文化傳承在本科院校翻譯專業教學中的應用與融合路徑

1.選擇地域文化。中國文化源遠流長，體現了強大的生命力。在全球化的視角上，不少國外的文化產品呈現到了當今的視野當中，例如：日本的動畫片、西方的圣誕節、西方的情人節等。但是，清明節、端午節、中秋節等對于外國人來說，知道的是少之又少。跨文化意識，就是需要從中國的文化為出發點，讓學生了解更多的地域文化。例如：在翻譯世界遺產目錄當中，中國的自然與歷史景觀等內容不僅需要翻譯，還需要使用英語將中國文化的傳統美德等內容呈現出來。在實踐的過程中，加大學生對中國文化的理解，增強文化傳承的熱愛，正向學生的跨文化交流與認知。從地域文化視角看，需要在不同的語言表達當中展現不一樣的語言方式。從中國文化視角看，很多時候，都會講究一個“南來北往，從南到北”的順序。在本土化的基礎上，不僅需要保證基本的文化理解，還需要將本土化的特色呈現出來，降低對應的限制性。在語境的交際過程中，不但需要克服交際障礙，還需要強化理解，滿足雙方的態度需求。在不同的國家中，不僅政治體制不一樣，并且宗教信仰也存在很大的差異性。如果想要保持雙方態度的友善，那么就需要避免誤解和沖突，正確地理解語境交易內涵。例如，竹子在南方是一種植物，并且不少人就會存在食筍的習慣。但是，在英國就比較的少見。漢語當中的竹在翻譯的時候，需要考慮到英國人是不是可以接受。像雨后春筍，就不可以翻譯成spring up like bamboo shoots after a spring Rain，這個時候，就需要思考英國的行為和思想習慣，使用相近的spring up like mushrooms進行翻譯，主要成因就是英國氣候的原因，導致蘑菇才是他們所書寫的東西。另外，不同的本科院校還需要結合自身的地方性特色，加入當地文化的了解，以此為傳播文化傳承提供有效的發展基礎。

2.選擇民俗文化。不管是哪一個國家，人們的習慣和文化傳統都是在長期的積累過程中逐步形成的。在不同的背景下，溝通交流的情感是不一樣的。在翻譯文化傳承的過程中，不僅需要加強文化間的聯系，還需要最大化的減少沖突。例如，西方的國家喜歡擁抱、親吻或者是貼面，這樣的問候在中國比較的少見。文化背景下，展現的是語言的特色，只有領略與欣賞不一樣的文化特色，這樣才可以在開放性的心態當中尊重外國文化。接下來，文化傳承屬于人類文明的一個重要組成部分，只有不斷地整合文化，這樣才可以為教學提供豐富的教學素材。在不一樣的語境當中，針對不同的場景，需要展現不一樣的構建方式，根據時間與地點的不一樣，整合話語者之間的關系，讓思路更加清晰化。例如，I like fruit rather than smoking， you know， an apple a day keeps doctors away。從這里可以看到，you在交際的過程中所呈現的就是聽眾，you know所呈現的就是引導語，標記一個公眾的事實。也就是大伙吃水果身體好，在這樣的公認語言當中，就可以找到共同的文化背景，在受眾者看了之后，就很容易接受這樣的語言。

3.構建文化傳承英語語境。從跨境文化交流活動的角度看，文化的交流實際上是一個雙向的過程。不僅需要立足中國文化，還需要尊重外國的文化，了解不同文化之間所存在的差異性。在翻譯的時候，需要保持翻譯的精確性，避免不愉快的事情出現。例如，在漢語當中，父母關系稱呼是不一樣的，長幼尊卑也是不一樣的。但是，英語當中稱謂就比較簡單，是在職業面前加上姓，更加傾向的是人人平等。就像見面之后，中國人會問吃了嗎？去哪里？而英國人就會談論天氣，What a lovely day！”“Nice day， isn' t it？”對于英國人來說，更加關注的是個人的隱私，這個時候，在見面的時候，談論這些，難免就會造成一些尷尬的問題出現。接下來，不同的性別在對話的時候，也存在很大的不一樣。女性在交談的時候更加傾向的是和諧的話語，男性更加喜歡爭執，喜歡突出自己。跨境文化也需要翻譯者認識到本土文化與外語之間的障礙，分析過程的有效性。跨境文化意識在語言交際的過程中，不僅需要形成一種認知標準，還需要保持可持續的思維與方式，提高判斷性，滿足文化的敏感性。在跨境文化理解上，滿足翻譯的文化需求，營造良好的氛圍，構建和諧的語境。

四、結語

隨著社會的進步，語言和文化之間存在著很大的關系。本科院校的翻譯者就需要秉承科學發展觀的主要思想，結合文化差異，分析翻譯活動的方向，保持翻譯能力，思考現狀，選擇合適的教學材料。從本質上，提高本科院校翻譯專業人才的質量，以此為地方性經濟的發展提供前進的動力，為國家輸送更多的高質量的翻譯人才。注重文化教育，培養跨文化意識。在傳遞的過程中，提升跨文化的能力，讓教學更加貼近真實的交際語境，滿足現代化的發展需求。

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