應對視覺文化時代挑戰的一種有效策略

楊蘭

摘? 要：視覺文化時代的到來，轉變了人們的審美方式，對大學語文教學提出了嚴峻的挑戰，視覺文化具有比較感性的審美方式，具有形象性、直觀性的特點。在大學語文現當代文學作品的教學中，教師應該結合教學內容適當運用影視教學法，提升學生學習的積極性與主動性，以文本閱讀為主、影視賞析為輔，提升學生學習的積極性與主動性，實現大學語文課程的教學目標。

關鍵詞：大學語文;現代當文學;影視教學法;視覺文化

視覺文化時代對文化轉型審美提出了新的要求，大學語文課程要對新的形勢給予積極的回應。當前大多數大學語文課堂都會應用多媒體教學，但是僅僅限于圖片與文字資料，多媒體技術的優勢沒有得到充分的發揮，大學語文教學陳舊枯燥的現狀沒有得到明顯的改善，以文本作品為主的教學方式仍然占據主導地位，師生之間缺少交流與互動，課堂教學缺乏生機與活力，學生學習的積極性難以得到提升。如何打破這種局面呢？以現當代教學為例，可以在教學中巧妙地運用影視教學法，將文學與影視、文字與作品結合起來，是一種非常有效的教學策略。

一、現當代文學作品利用影視教學法的優勢

（一）有利于激發學生學習興趣

影視與文學都屬于文化范疇，但是傳輸媒介材料不一樣，各自有各自的特點，文學是以語言文字為媒介，留給讀者充分的想想空間，具有間接性、含蓄性的特點，影視藝術以影響為傳輸媒介，融合了音樂、舞蹈、繪畫、戲劇等形式，將聲音、圖片、文字、色彩、影響等結合起來，建立多元化、立體化的視覺系統，給學生們提供直觀形象的影視資料。人們對于影視圖像有著偏愛，在大學語文現代當文學中利用影視教學法，可以吸引學生的注意力，逐漸激發學生的學習熱情，讓學生對文本的理解更加深刻，逐漸提高學生的審美能力與鑒賞能力。

（二）影視與現當代文學的結合，為影視教學提供便利

影視與文字向來是相互融合、不可分開的。影視創作中，經常將文學作品改編，對文學作品的影視改編如火如荼。現當代文學中的很多作品都被改編成了影視劇，例如《紅高粱》《圍城》《祝福》《家》《茶館》《雷雨》《活著》《白鹿原》《芙蓉鎮》等，這些文學作品改編的影視作品的熱播，讓人們對原著小說更加關注，很多經典文學作品暢銷起來。文學作品與影視藝術的結合，為大學語文教學提供了便利的條件，現當代文學作品的教學有了大量的素材，促進文學作品的傳播，提升教學的實效性。

（三）滿足學生的審美需要

當前的大學生大多數是“00”后，他們的成長環境處于視覺文化的時代特征下，他們的審美具有鮮明的時代特征，他們熟悉各種電子作品與電子傳媒，能夠靈活運用各種電子產品，熟悉網絡影視與影視作品，審美呈現影像化的特點。面對新時代下的大學群體，轉變單一的、封閉的教學手段，難以滿足學生的審美需要，教師要考慮學生的心理特點與審美特點，在大學語文教學中適當引入影視手段，滿足學生的審美需要。

二、現當代文學作品中運用影視教學法的策略

（一）結合文學作品，篩選影視作品

促進現當代文學作品的影視化，給影視教學提供了選擇的余地，也給影視教學提出了難題。首先，入選教材中的現當代文學作品都采取節選的方式，課堂上時間比較有限，難以播放影視全片，教師需要依據文學作品篩選影視片段，截取精華，然后制作課件，這就要求教師掌握影視作品的下載與編輯技術，對文學影視作品進行重新的剪輯。其次，大部分現當代文學作品的影視改編都比較符合原著，可以在教學中直接運用，但是也有很多影視改編作品對原著的改動比較大，融入導演與編劇自己的想法，故事情節、人物特點、作品主題與原著都有很大的出入，教師要以文本為根基，向學生提問，引導學生找出影視作品與原著的差異，加深對文本知識的理解。

（二）設計影視作品教學環節

影視教學法是一種輔助教學手段，要為課堂教學這個中心任務服務，不要讓影視教學成為娛樂活動，讓影視教學失去價值與意義。將影視教學與課堂教學有機結合，需要精心設計教學環境，使影視作品與文學作品相輔相成。在課程預習的階段，教師應該告訴學生下節課要學習的內容，讓學生提前預習課文，篇幅較長的文章，例如《阿Q正傳》《日出》《雷雨》等，教師要提前布置學生結合教學觀看影視作品，要有重點地觀看，以免在有限的教學時間內難以完成文章的理解。在課堂教學中，教師組織學生自己剪輯的影視片段，抓住時機，合理安排時間，還要將影視教學與其他影視教學手段結合起來，在播放影視片段的時候，教師可以突出問題引導學生思考，例如影視作品表達了什么主題？與原著相比，影視作品的表現手法怎么樣？影視作品與文學作品在表現手法上有什么不一樣，學生帶著問題觀看影視，然后開展交流與討論，教師最后總結。在一節課的學習之后，教師要為學生布置一篇課外作業，讓學生對一個影視作品進行評論并寫出觀后感，逐漸提高學生的思維能力與寫作能力。

（三）利用影視教學引領閱讀文學經典作品

文學經典是在人類歷史文明長期的發展過程中留下的文化財富，是學生成長過程中必備的精神食糧，對學生的成長與發展具有極其重要的作用，但是當前受到學業壓力與娛樂形式多元化等因素的影響，學生對文學經典作品日漸疏遠，課外閱讀文學經典作品的時間越來越少，有的學生甚至教材中的作品都沒有讀完，對他們來說，影視顯然比文學更加具有吸引力。針對大學生文學經典作品缺席的情況，教師應該做到因勢利導，仔細梳理與閱讀文本，對文章內容、相關問題展開探討，讓學生感受文學作品的魅力，喚起學生對經典文學作品的關愛，產生閱讀文學作品的強烈愿望。

總而言之，在當前的大學語文現當代文學作品的教學中，依然存在一些問題制約教學質量的提升，大學語文教師要結合教學的實際情況，認識到影視教學法對學生學習的價值與意義，結合視覺文化的時代特點，將影視教學法融入到現當代文學作品教學中去，加強學生對文學作品的感知與理解，促進學生綜合素質的不斷提升，實現大學語文的綜合性教學目標。

參考文獻

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