以人為本，守護(hù)幼兒園一方凈土

宋佳佳

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)逐漸重視幼兒教育。隨著"素質(zhì)教育"理念的提出，在幼兒園的教育教學(xué)中，也需要將"以人為本"的教學(xué)理念逐漸落實(shí)到位。幼兒園是人一生最初開始集體生活學(xué)習(xí)的地方。都說童年是美好的，那么人的幼年時(shí)期更是一生中的奠基階段，榮幸之至我就是那個(gè)守護(hù)人生初始奠基的人。作為幼兒園管理的頂層設(shè)計(jì)者我深深明白教師的一言一行、一舉一動(dòng)都可能對(duì)幼兒的性格、興趣愛好甚至價(jià)值觀、人生觀的形成產(chǎn)生不同程度的影響，所以樹立教職工正確的教育理念與積極的工作態(tài)度是我追求的的方向。

以人為本，我們做了什么？

一、以人為本，讓孩子健康并快樂著

（一）讓環(huán)境發(fā)揮育人作用

我園著力創(chuàng)設(shè)了特色活動(dòng)部室和戶外環(huán)境，以促進(jìn)幼兒健康而有個(gè)性的發(fā)展。

生活體驗(yàn)室為每一位幼兒都量身定做了寶寶廚房，幼兒可以通過出具揉搓面團(tuán)，發(fā)展精細(xì)動(dòng)作，在自助烘焙中發(fā)現(xiàn)事物的變化，提高了操作與合作交流能力。

圖書室是我園閱讀氛圍最濃厚的地方，為幼兒和家長(zhǎng)提供豐富優(yōu)質(zhì)的圖書資源，并據(jù)此開展語(yǔ)言游戲，大帶小同伴閱讀，親子廣播等溫馨活動(dòng)，以培養(yǎng)幼兒良好的閱讀興趣，也都習(xí)慣并為幼兒展示閱讀成果提供了機(jī)會(huì)。

科學(xué)發(fā)現(xiàn)室為幼兒提供了可觸摸、可操作、可探索、可反復(fù)驗(yàn)證的操作學(xué)具，借助豐富的操作材料，為幼兒提供多方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以幫助他們理解并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)。

利用我園特色地形，從幼兒興趣、需要出發(fā)，特地為幼兒置辦了滑索、地洞、攀巖、梅花樁等發(fā)展幼兒肌肉動(dòng)作的綜合活動(dòng)場(chǎng)地加上旁邊的亭臺(tái)樓閣、象形魚池讓孩子們擁有了又能欣賞江南美景還能增強(qiáng)體育鍛煉的小象樂園。

考慮到小班孩子剛?cè)雸@大小便不夠獨(dú)立的情況時(shí)有發(fā)生，所以衛(wèi)生間特地安裝了浴室花灑，還配備了洗衣機(jī)方便老師們?yōu)橹行“嘧岳砟芰^差的幼兒提供擦洗服務(wù)，讓幼兒能干凈、舒適、自在地待在幼兒園。

（二）讓活動(dòng)鍛煉孩子體魄

我園積極組織運(yùn)動(dòng)會(huì)、幼兒講故事比賽、生活技能大比拼等豐富多彩的活動(dòng)，為幼兒提供表達(dá)表現(xiàn)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。

（三）讓課程發(fā)展幼兒思維

我園在五大領(lǐng)域教育內(nèi)容均衡滲透的基礎(chǔ)上，著力創(chuàng)設(shè)了特色活動(dòng)部室和戶外環(huán)境，以促進(jìn)幼兒健康而有個(gè)性的發(fā)展。

生活體驗(yàn)室為每一位幼兒都量身定做了寶寶廚房，幼兒可以通過出具揉搓面團(tuán)，發(fā)展精細(xì)動(dòng)作，在自助烘焙中發(fā)現(xiàn)事物的變化，提高了操作與合作交流能力。

圖書室是我園閱讀氛圍最濃厚的地方，為幼兒和家長(zhǎng)提供豐富優(yōu)質(zhì)的圖書資源，并據(jù)此開展語(yǔ)言游戲，大帶小同伴閱讀，親子廣播等溫馨活動(dòng)，以培養(yǎng)幼兒良好的閱讀興趣，也都習(xí)慣并為幼兒展示閱讀成果提供了機(jī)會(huì)。

二、以人為本，讓老師忙碌且快樂著

1、理解與親和意識(shí)。懂得、理解教師所需、所想、所思、所作。有了理解與親和的意識(shí)，因人而異、因勢(shì)利導(dǎo)，才能走近教師的心、走進(jìn)教師的心靈，依靠教師共同來創(chuàng)建幼兒園的未來，創(chuàng)出最佳的管理效應(yīng)。教師最近身體情況不好，我立馬協(xié)調(diào)各班教師分配情況，解決教師需求。今年教師節(jié)時(shí)我組織全體教師享受休閑時(shí)光、觀看熱播電影《八佰》。為保護(hù)教師嗓子，我著手為每個(gè)班配備喊話器、麥克風(fēng)和藍(lán)牙音箱。臨聘教師自家孩子上學(xué)時(shí)我也主動(dòng)給予幫助，減輕伙食費(fèi)。職工外校子女可登記后在干凈的餐廳就餐。在教師節(jié)我園還秘密為全體教職工定制帶有名字的貼心蛋糕，給予教職工家的歸屬感。

2、支持與服務(wù)策略。幼兒園管理要以人為本，關(guān)愛每個(gè)教師是激發(fā)教師工作活力的首要因素，而支持與服務(wù)則是教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵。在我國(guó)，長(zhǎng)期以來人們認(rèn)為帶孩子的活其實(shí)并不需要多高學(xué)歷，只要有耐性便可，于是許多人認(rèn)為幼兒園教師的工作是一種平凡、普通的工作，甚至與保姆“簡(jiǎn)單勞動(dòng)”混為一談。一種職業(yè)一旦被認(rèn)定是簡(jiǎn)單勞動(dòng)是任何人都可以隨便干的勞動(dòng)，那種勞動(dòng)的價(jià)值就會(huì)大打折扣，因?yàn)樯鐣?huì)職業(yè)有一條鐵的規(guī)律，即只有專業(yè)化才有社會(huì)地位，才能受到社會(huì)的尊重，顧明遠(yuǎn)說過“如果一種職業(yè)是人人可以擔(dān)任的，則在社會(huì)上是沒有地位的”。首先，我園在建立良好的人際關(guān)系的基礎(chǔ)上，為教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境，鼓勵(lì)和支持教師積極參加各類培訓(xùn)活動(dòng)，為教師的可持續(xù)性發(fā)展提供條件，滿足其發(fā)展和成就的需要。堅(jiān)決抵制扼殺教師創(chuàng)新的積極性，而是要讓每個(gè)教師敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新;其次，要努力培養(yǎng)青年骨干教師。青年教師是教育的未來，要著力把一批優(yōu)秀的青年教師培養(yǎng)成教育事業(yè)的骨干，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓她們走出去拜師學(xué)習(xí)、進(jìn)修業(yè)務(wù)知識(shí)、掌握運(yùn)用先進(jìn)信息技術(shù)，并充分發(fā)揮她們的模范帶頭作用、輻射作用，引導(dǎo)全園教師共同前進(jìn)。

3、鼓舞與推動(dòng)機(jī)制。

每個(gè)人都會(huì)有惰性思想，如何幫助教師去克服這種惰性呢。一個(gè)教師一個(gè)樣，我們要針對(duì)每個(gè)教師的不同特點(diǎn)，提出不同的要求，抓住她們的閃光點(diǎn)，及時(shí)加以點(diǎn)撥和引導(dǎo)，發(fā)揮個(gè)體特有的作用，從而推動(dòng)教師自主發(fā)展，提升教師的行為、理念。我主動(dòng)發(fā)現(xiàn)每一位教師的閃光點(diǎn)并加以及時(shí)鼓勵(lì)，關(guān)鍵時(shí)伸出手去推一把、扶一下，讓每個(gè)教師都能在原有的基礎(chǔ)上向前跨一步，提升到又一個(gè)高度。

4、家人與朋友角色

幼兒園教師都是女性，她們除了要面對(duì)家庭的繁瑣事務(wù)，照顧孩子和老人，還要不斷地學(xué)習(xí)各種新的教育理念和方法，她們既想把家庭照顧好，又想出色地完成工作，教師們的脾氣、性格、經(jīng)歷、愛好、家庭各不相同，但她們都具有強(qiáng)烈的自尊心，思想活躍、表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng)，喜歡發(fā)表個(gè)人見解和特點(diǎn)，針對(duì)此，我們積極主動(dòng)了解各位教師的家庭情況，為最需要最迫切的教師提供幫助和服務(wù)，堅(jiān)持做好“四必談”、“四必訪”思想政治工作，教師工作中受委屈的必談、教師之間鬧矛盾的必談、教師犯錯(cuò)誤受處罰時(shí)必談、教師情緒低沉?xí)r必談;教師取得成績(jī)獲得榮譽(yù)必訪、教師本人及子女、老人生病住院必訪、教師家庭遭遇困難或不幸時(shí)必訪，及時(shí)摸清她們的“思想脈搏”，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行感情交流，因勢(shì)利導(dǎo)，充分挖掘精神動(dòng)力，從生活上關(guān)心愛護(hù)教師、在工作上增強(qiáng)她們的事業(yè)心和責(zé)任感。

5、合理評(píng)價(jià)與激勵(lì)

管理心理學(xué)的激勵(lì)理論認(rèn)為，動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生有賴于激勵(lì)，有效的激勵(lì)來自于合理的評(píng)價(jià)。因此，要想使教師的作用得到最大限度地發(fā)揮，就必須依靠科學(xué)合理的評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制。

在評(píng)價(jià)的過程中，要在公平、公正、公開的基礎(chǔ)之上根據(jù)每位教師的不同背景將統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與個(gè)性化的評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性、客觀性和可操作性。注重教師評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)性和發(fā)展性，既關(guān)注教師原有的教學(xué)水平，更關(guān)注教師教學(xué)水平的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程，為教師將來的發(fā)展提供指導(dǎo)和相應(yīng)的機(jī)會(huì)。

在激勵(lì)的過程中，多樣化的激勵(lì)方式能有效凝聚教職工的團(tuán)隊(duì)精神。競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，實(shí)施末尾淘汰制，既給廣大教職工緊迫感，又能有效地調(diào)動(dòng)教師的積極性，最終促進(jìn)工作質(zhì)量的提升。再例如情感激勵(lì)，它屬于“愛的經(jīng)濟(jì)學(xué)”，在以情感人、以情悅?cè)说倪^程中培植感恩情懷，以感恩凝聚人心，激發(fā)團(tuán)隊(duì)不竭的工作熱情。

三、以人為本，讓家長(zhǎng)放心還關(guān)注著

我園成立了家長(zhǎng)服務(wù)中心，有針對(duì)性的為家長(zhǎng)提供多樣化的服務(wù)，向家長(zhǎng)傳遞了三幼的教育理念，開展半日開放活動(dòng)，家長(zhǎng)助教活動(dòng)促使家長(zhǎng)參與到兒童的教育中來，建立家園聯(lián)系欄，定期家訪，發(fā)放家長(zhǎng)滿意度調(diào)查，了解家長(zhǎng)所想，解決家長(zhǎng)所難，滿足家長(zhǎng)所求。

新學(xué)期小班入園時(shí)，我引導(dǎo)班主任積極組織召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹幼兒園的發(fā)展情況、幼兒園的飲食制度以及幼兒一日生活作息，主動(dòng)了解幼兒的生活習(xí)慣、發(fā)展情況、特殊需求，為幼兒家長(zhǎng)提供全面、溫馨的關(guān)懷。

以人為本，是幼兒園管理工作的重要理念。其主要是基于對(duì)人自身價(jià)值的認(rèn)可，并通過適當(dāng)?shù)氖侄渭ぐl(fā)管理主體最為積極的一面。不管是對(duì)于幼兒管理，還是對(duì)園所教職員工的管理，以人為本都能在很大程度上提高管理主體的主觀能動(dòng)性，在保障管理質(zhì)量的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)園所的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。