職業教育教學方法發展與創新

王明

摘? 要：職業教育教學方法既要切實結合教學內容并與其產生聯系，又要拋棄傳統以教師為中心的教育觀念，將注重理論教學的教學方法向重視學生的行為發展轉變。如模擬工作環境、案例分析、項目教學等教學行為，還需加強自主性、實驗性、創造性等方面的創新。

關鍵詞：職業教育;教學方法;發展創新

職業院校的教師如何培養高技能型人才成為了當前職業教育改革遇到的基本問題，也是當前職業教育改革的主要目的。早在明朝時期，著名思想家王守仁先生就提出了“知行合一”的理念，將理論與知識并行，知識與技能并重。然而，至今仍有很多職業院校采用的灌輸式教學，由教師將，學生聽，過于注重知識傳授而忽略了學生實操能力的培養，因此，積極探討職業教育的教學方法發展方向和創新要求，對于職業院校的改革具有重要意義。

1.發展軌跡

職業教育院校的發展軌跡應從以教師為中心改變為以能力為中心。職業教育的教學方法被劃分為三大類，分別為以語言為主、以感知為主、以實驗為主。其中每三大類又被詳細劃分為九個小類，分別為：讀書指導法、講授法、討論法、談話法;演示法、參觀法;實驗法、實習作業法和練習法^[1]。就教學方法而言，職業院校的教學方法也適用于很多中小學校，職業院校的教師并沒有重視職業教育的特殊性，仍采用傳統的教育方法將教師處于主導地位，以自我為中心將學生視為被動接受知識的客觀存在，并奉行教師多傳授學生才能多得的教學理念。然而在多項教學實踐中，教師已經深刻認識到了該教學理念的危害性，因此，拋棄傳統教學方法，將教學觀念轉移為重點培養學生的實踐能力，也是教學重心的主要轉移^[2]。

教學方法也隨著人們的認知和科學的不斷發展而發生變化。近些年來，隨著科學技術的不斷深入，一些職業院校的教師會利用現代科學教育手段，將一些國外先進的教育技術進行吸收和采納，在其先進教育方法的基礎上發現并總結了許多有特色的教育方法，如現場教學法、案例教學法、角色扮演法，并將這些富有特色的教育方法融入到日常工作當中，既突出了學生實踐能力的培養，也加強了教育理念的實踐性和實用性^[3]。因為職業院校培養的都是高技能型人才，大多數學生畢業后都會到一線工作，因此，學生不僅要具備專業知識，還要與專業知識相匹配的專業能力，為未來的職業道路奠定基礎。因此，高職院校會采用多種方式組織學生進行社會實踐，將學生的技能訓練和培養放在首位。同時也提高了學生的實踐能力，使學生對職業工作和社會發展也有了一定的了解。

2.發展方向

早在二十世紀八十年代，行為導向學成了職業教育學理論的新思潮^[4]。由于行為導向學對培養學生的全面素質和綜合能力起到了至關重要的作用，因此，被各國的教育界和勞動專家日益推崇。行為導向學采用以學生為中心，以能力為根本的教育方式進行教學，教師由教學活動的主導者變為教學活動的主領人，讓學生在特定的環境中進行學習，使學生在特定環境中熟悉專業技能，以此激發學生的好奇心，讓學生全身心的投入學習當中，用所有的感官全方位投入學習，使學生多方面的能力得到提高，從根本上改變了以教師為中心，以知識為基礎的傳統局面^[5]。

3.創新要求

高職教育的教學方法的創新是高職教學的重要內容的其中之一。因為只有教學內容沒有方法的創新是不能實現高職教育目標的。所以，為了實現培養現代化高技能人才的目標，高職教育的教學方法主要應創新以下幾個方面：

4.轉變自主性與合作性

高職院校必須加強培養學生的自主性和合作性，因為學生的求知欲，責任感和團隊協作的意識逐漸增強，高職院校的教學模式逐漸以教師為主轉變為以學生為主的自學及群體合作模式。鼓勵學生積極參加科研活動，自覺討論教學內容，將傳統的以知識為主的教學方法徹底改變為加強學生合作的教學方法，開展豐富的集體活動使學生積極主動的參與活動中來^[6]。

5.加強實踐性與實用性

學校培養學生將知識理論轉化為熟練應用知識理論解決實際問題是加強高職教育實踐性與應用性的目的。高職教育的實踐性與應用性的教學方法具體表現在以下幾個方面：

1.改變傳統教學方法

2.增加學生實踐活動

這樣的方法不僅增加了學生實踐實習的機會，也使學生將書本上不存在的內容充分掌握在自己的腦海中，也對學生運用書本知識和解決問題的能力大大提升。

6.著重綜合性和多樣性

高職教學教學方法的創新不單單表現在一些方法的改進上，還表現在教學方法的選擇和用法上。若是想要培養新經濟政策下的人才，不單單要改變高職教育的教學方法，還要將教學方法進行整體上的創新，即綜合性和多樣性相融合。多樣性的教學方法及適應了不同的教學內容，更適應了每個學生的學習特點。因為多樣性的教學方法根據了不同的學生特點進行針對性教育，促進了學生個性的發展。傳統的灌輸性教學模式，雖然是重要的教學方法，可是其并不利于學生的個性發展。加強教育方法的傳統性和多樣性，就是為了改變當下傳統的教學局面，著重培養新經濟時代下所需要的人才。

7.凸顯探索性和創造性

凸顯探索性和創造性是指在高職教育過程中改變注重現有知識傳授的教學方式，采用創造學生積極性的教學方法，將科研活動納入教學方法中使二者相融合，既調動了學生的積極探索意識又加強了學生的創造能力，吸引了學生的課堂興趣使其積極主動的參與了課堂活動中，同時也將知識創新和知識傳授有機結合，為國家高職教育培養創新型人才提供了重要依據。

8.最終目標

若想有效實施高職教育的教學模式，就要將學校、社會、企業三部分相融合，將個部分化為一個整體共同作戰。三位一體協同并進共同創造高職教育的新環境，使我國人才充分擁有教育、成長的發展空間。從社會方面來說，高職院校要加強宣傳力度，使全體社會充分認知高職教育，以高職教育技術應用的先進典范為例，樹立良好的教育形象，并對于培養高職人才的院校機構政府應給予一定的扶持。同時，還要改善高職人才的檔案管理，完善告知技術職稱的晉升制度，以此鼓勵更多的高職人才發揮自己的優勢，為高職人才提供一個良好的優秀的平臺。

對于大部分高職人才來說，企業將為自己最終的發展方向，所以高職人才院校也也要為其做好職業定位，切勿過高或過低。與其合作的企業也要做好崗位分工，明確各自的職業要求，做好各司其職，提供高效的工作環境和有效的工作機制，有效發揮高職人才的積極性和創造性，是高職人才為企業做出更多的貢獻。

由于觀念的偏差和輿論的導向，大部分企業會把職業教育畢業的人才誤認為低水平低教育的非正規人才，只接受普通教育的思想觀念會導致職業教育人才的待遇上的不公。只有改變傳統的思想觀念，從制度和思想上進行創新，才能有效擺正高中生的地位，迎來高職教育的真正春天。

結束語：

綜上所述，高職教育必須進行改革創新，既要有教學理念的創新，又要有教學方法的創新，既要加強對人才的內涵與知識理念的認知，又要擺正高職教育人才的社會地位，加強對人才的理解，創新人才培養模式，是我國的高職教育得到進一步發展。

參考文獻

[1]? 高等職業教育教學方法發展與創新分析 [期刊論文] 林磊- 《現代職業教育》2018，26（28）：120-121

[2]? 高等職業教育教學方法發展與創新 [期刊論文] 鞏敦武- 《百科論壇電子雜志》2018，21（11）：750

[3]? 高等職業教育教學方法發展與創新 [期刊論文] 陳進- 《南北橋》2018，33（2）期：182

[4]? 協同創新視域下的區域現代職業教育體系建設研究 [期刊論文] 雷林，王淑云- 《中國成人教育》2020，27（1）：40-43

[5]? 深化產教融合推進高職院校教育高質量發展 [期刊論文] 師鵬- 《中國成人教育》2020，25（3）：34-36

[6]? 高端技術技能人才文化教育長學制初探 [期刊論文] 孫名楷，顏梓- 《職教論壇》2020，29（3）：148-154