慕課開發(fā)存在的問題和改進措施

摘?要：慕課是現(xiàn)代教育中應(yīng)用較為廣泛的一種新興教學(xué)方式，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，慕課依托于信息技術(shù)擁有更多的教學(xué)優(yōu)勢，既可以實現(xiàn)教師與學(xué)生的多元互動，提升課堂教學(xué)效率，又可以豐富教學(xué)資源，滿足學(xué)生的多種學(xué)習(xí)需求，并且慕課還能夠讓學(xué)生隨時隨地進行知識學(xué)習(xí)，利于教學(xué)效率的提升。然而在慕課的開發(fā)過程中存在諸多問題，其優(yōu)勢因此受到約束，達不到理想的教學(xué)效果。基于此，本文對慕課開發(fā)存在的問題進行分析，并提出有效的改進措施，希望可以提升慕課的應(yīng)用有效性。

關(guān)鍵詞：慕課開發(fā);問題;改進措施

引言

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用為慕課的推廣提供了更充分的動力，隨著慕課這一教學(xué)形式在實際教學(xué)中的運用，一定程度上為傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新的活力，其脫離了傳統(tǒng)教學(xué)課堂的時間與空間限制，實現(xiàn)了對各種教學(xué)資源的有機整合，能夠?qū)⒏鼉?yōu)質(zhì)的教學(xué)資源提供給所有學(xué)習(xí)者。并且，慕課學(xué)習(xí)模式能夠充分滿足學(xué)生的多種個體化學(xué)習(xí)需求，在課程之外也可以自由選擇自己感興趣的課程進行專業(yè)學(xué)習(xí)。但從慕課開發(fā)中發(fā)現(xiàn)其存在一些問題亟待解決，為確保慕課教學(xué)的有序推行，對其改進優(yōu)化措施進行探析。

一、慕課開發(fā)存在的問題

（一）資金支持不夠充足

慕課是依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而形成的一種教學(xué)方式，其在開發(fā)過程中既會涉及到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開發(fā)編程、平臺構(gòu)建、平臺運營等，還需要對教學(xué)相關(guān)知識進行整合，而這一過程中都需要投入大量的人力、物力和技術(shù)，因此就需要投入大量的資金給予支持。但現(xiàn)實中，對于慕課的資金投入并不能滿足其開發(fā)的需求，制約技術(shù)的應(yīng)用和管理方案的設(shè)置。由于我國大多數(shù)院校的資金來源都以政府財政為主，其資金支持是既定有限制的，繼而就沒有充足的資金能夠為慕課提供開發(fā)支持，這也是當(dāng)前慕課開發(fā)緩慢的關(guān)鍵原因之一。

（二）知識結(jié)構(gòu)設(shè)置不夠合理

慕課開發(fā)中最重要的一步就是對所教授課程知識進行整合整理，將整體性的知識內(nèi)容劃分為不同的層次，開展系統(tǒng)性、模塊化知識教學(xué)，以此來滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，能夠確保知識教學(xué)效果。在慕課開發(fā)中對知識結(jié)構(gòu)的設(shè)置存在不合理之處，其沒有從整體角度對知識點進行結(jié)構(gòu)化的細分，導(dǎo)致知識點呈現(xiàn)出分散的狀況，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識點的理解過于片面化，無法實現(xiàn)知識架構(gòu)的系統(tǒng)性建設(shè)，進而影響學(xué)習(xí)效果。

（三）教師和學(xué)生參與度不夠高

慕課教學(xué)是通過在線教學(xué)的方式為學(xué)生提供教學(xué)資源，但這一模式下學(xué)生與教師產(chǎn)生了時間和空間的分隔，學(xué)生完全脫離教師的視角范圍，對于教師的教學(xué)實時性管理而言存在制約，在此環(huán)境中學(xué)生的課程學(xué)習(xí)積極性就會受周圍其他因素的影響而降低。并且在慕課開發(fā)中，教師在對教學(xué)資源的制作過程中常常只關(guān)注知識點的直觀講解，而忽視了與學(xué)生的互動，在課程教學(xué)中教師也經(jīng)常不在線，因此無法為學(xué)生提供及時的解疑答惑，導(dǎo)致學(xué)生得不到有效的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)信心下降，進而影響其學(xué)習(xí)參與度。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況掌握不全面就會對其后續(xù)教學(xué)安排造成影響，不利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、慕課開發(fā)問題的改進措施

（一）加大資金投入力度

慕課的開發(fā)過程中存在資金支持力度不足的問題，因此若想確保其能夠切實能發(fā)揮高效的教學(xué)價值，相關(guān)院校就應(yīng)該積極加大對慕課開發(fā)的資金投入力度，滿足其對技術(shù)、運營、管理和知識資源的多元化需求。教育部門作為管理教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)積極發(fā)揮管理職能，從財政層面著手增加對教育經(jīng)費的支持投入，為慕課的開發(fā)提供充足的資金支持，如結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)需要，選擇合理的技術(shù)手段，以慕課為主體設(shè)立專項教學(xué)資金，從而更全面的滿足慕課的開發(fā)需要。與此同時，各個院校還可以積極引入社會資金的投入，與社會相關(guān)企業(yè)或機構(gòu)建立合作關(guān)系，接受社會資金的支持，實現(xiàn)慕課開發(fā)的商業(yè)運作模式，確保慕課能夠得到有效開發(fā)。另外，在充足資金條件的支持下，對資金的規(guī)劃使用也應(yīng)該具有合理性，在慕課開發(fā)中應(yīng)重視對互動性技術(shù)模塊的搭建，將慕課教學(xué)平臺打造為技術(shù)水平更高、功能性更多的教學(xué)方式，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的慕課學(xué)習(xí)積極性。

（二）優(yōu)化課程知識結(jié)構(gòu)

慕課中的教學(xué)資源具有共享性的特點，學(xué)生隨時隨地都能夠開展知識的學(xué)習(xí)，而為了保證學(xué)生可以高質(zhì)高效的學(xué)習(xí)，在慕課開發(fā)中應(yīng)重視對課程知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。對課程進行設(shè)計時從整體角度出發(fā)，發(fā)掘知識點之間的關(guān)聯(lián)性，以層層相扣的結(jié)構(gòu)體系對知識點進行劃分，以此適應(yīng)學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求，同時在對課程知識結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化時，應(yīng)將課程教學(xué)目標(biāo)視作主導(dǎo)，按照階段性的教學(xué)目標(biāo)對課程知識體系進行細分，在層次化的教學(xué)中不斷實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達到更加理想的教學(xué)效果。此外，課程知識結(jié)構(gòu)的設(shè)置還需要考慮到教學(xué)的時長，在有限教學(xué)時間內(nèi)合理設(shè)置知識點，確保可以滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。

（三）增強課程教學(xué)交互性

在慕課開發(fā)中還應(yīng)重視課程教學(xué)中教師與學(xué)生的互動積極性，使教師和學(xué)生都能夠更加積極的參與到慕課教學(xué)或?qū)W習(xí)中。再加上慕課學(xué)習(xí)自主性的特點，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中會感到一定的孤獨感，沒有其他同學(xué)的互動會難以從中獲得學(xué)習(xí)信心。因此，在慕課開發(fā)中應(yīng)強化其課程教學(xué)的交互性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感。在慕課平臺中設(shè)置專門的交流互動模塊，如在線實時評論區(qū)、聊天室等，為學(xué)生之間的互動以及學(xué)習(xí)信息的反饋提供平臺，在教學(xué)資源的播放過程中也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定互動性的知識搶答，教師同樣保持在線狀態(tài)對學(xué)生的互動表現(xiàn)進行評價，并對學(xué)生所反饋的問題進行整合，優(yōu)化下一步的課程教學(xué)。

結(jié)束語

綜上所述，慕課是現(xiàn)代化教學(xué)中極具技術(shù)優(yōu)勢的教學(xué)方式，在其開發(fā)過程中存在資金、知識結(jié)構(gòu)和參與度等方面的問題，對慕課教學(xué)方式的積極價值發(fā)揮具有一定的限制作用。因此，在慕課開發(fā)中必須對其進行優(yōu)化改進，加大對慕課開發(fā)的資金投入，系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化設(shè)置課程知識內(nèi)容，并增強教學(xué)交互以實現(xiàn)對教學(xué)參與積極性的提升，從而打造出更完善、可行的慕課教學(xué)體系。

參考文獻

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作者簡介：馬小冬，1982.6.13，漢，吉林省，碩士，講師，研究方向：教育、動畫技術(shù)。

基金項目：課題名稱：設(shè)計基礎(chǔ)課程慕課建設(shè)研究?項目編號：Hjyj-201749