班主任工作“三用一融”教學法創新探討

崔雯瀟

摘?要：“用誠帶好隊伍，用嚴管好班級，用心育好學生，融入家委會”簡稱“三用一融”教學管理法，這是我帶班主任工作的深刻體會和感悟。

班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的管理者，是一個班的組織者、領跑者、教育者，也是一個班級中全體任課教師教學、生活的協調者。可要想干好班主任，把班級帶的“頂呱呱”，要有“舍得”精神。這里的“舍”，不單狹義“給”的意思，而是要克服家庭生活中困難，犧牲日常休息加班加點，舍小家為大家，以班級發展為重之意。“得”也不是單純的得到某個東西，則是通過自己不懈的努力，得到這個班集體和集體中每個成員的成就之意。這是一種教育情懷和工作態度，是個人在班級管理中實踐“三用一融”教學管理法的初探。與諸位探討。

一、用誠帶好授課隊伍，保證教學質量

每個學期授課老師重組是很普遍的現象。作為一名班主任，思想上要清楚，班主任就是這個小團隊的“領跑者”“排頭兵”，隊伍團結了，就能心往一處想、勁往一處使，教學效率就高，干事創業就更舒心。同事之間相互關心幫助，真心理解支持，營造出團結干事的良好環境，班級成則能一沖九宮。一是做授課老師的“領跑者”，主動與科任教師，互通情況，研究問題，確定方向，討論措施，制定計劃，比如在制定班級工作計劃時，主動征求科任老師的意見。二是經常誠懇地向科任教師征求意見，傾聽科任教師對班風、學風建設的合理意見及個別學生的教育對策，特別是一些特殊學生，下課聊天的時候可以聊些學生的趣聞。三是熱情地邀請科任教師參加班級活動，使師生增加感情，溝通思想，配合工作。四是嚴以律己，誠心以待。嚴以律己是一個群體戰斗力形成的基礎，也是凝聚隊伍力量的法寶。“以誠待人，人以誠而應”。真誠待人，是沒有目的、發自內心的熱忱，不是等價的交換，而是是觸及心靈的感動。五是班主任要維護科任教師威信。如果班主任與科任老師之間缺乏溝通，就會存在隔閡，產生對立情緒，甚至把消極情緒帶到班級工作或所教課程上。只有班主任與科任老師的關系協調，感情融洽，就會心心相印，建設和管理好一個班集體，從而心往一處想，勁往一處使，實現班級共同的奮斗目標。

二、用嚴管好班級，做學生的“引路人”

教育寄托著每個家庭對未來生活的美好向往，承載著國家和民族的未來。在我們每一個人的成長過程中，雖然家庭教育、社會教育都在發揮作用。但毫無疑問，教師居于關鍵位置，起著關鍵作用。因此，教師能不能當好學生的“引路人”，直接關系著一代人的前途和命運，關系著千千萬萬的家庭。

學生來自不同的家庭，老師面對一個個性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭情況、學習狀況不一的學生，應該精心引導和培育，不能因為有的學生不討自己喜歡、不對自己胃口就態度冷淡，加以排斥，更不能把學生分為三六九等。一定要平等對待每一個學生，尊重學生的個性，理解學生的情感，包容學生的缺點和不足，善于發現每一個學生的長處和閃光點，讓所有學生都成長為有用之材。努力做學生的“引路人”，關鍵是要按照“四有”的標準，努力把自己塑造成為“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的好老師。在這個價值取向紛繁交織的時代，我們只有堅定理想信念的老師，才能當好學生的人生導師，引導學生經受住各種誘惑的考驗，扣好人生的第一粒扣子，才能引領學生做一個高尚的人、純粹的人、脫離了低級趣味的人。

三、用心育好學生，做學生的貼心人

一個班級就是一個集體，要想管理好一個班級，育好每個學生，并帶領這個班級走向輝煌，“四心”很重要。一是對學生要有信心。信心來自于自己，要對自己能帶好這個班級有信心，要平等對待每一個學生，深入了解每個學生的性格特點，發現他們潛在的長處，從而調動他們的學習積極性。二是對學生要有愛心。這種愛不是家長對孩子的“溺愛”，而是對學生遵守嚴明的紀律、嚴格行為規范，嚴密的學習計劃的落實。班主任要了解學生、熱愛學生、信任學生、鼓勵學生，以嚴格要求嚴明紀律、細心愛護來管理班級。所謂“嚴師出高徒”，教師的嚴格要求能制約學生行為中的不良現象，使他們感覺到一種壓力，在正確的動力推動下，沿著正確的人生大道前進，促使學生成才的需要。三是細心。全面細心的觀察，選拔和培養好班干部。因為班干部是班主任的左膀右臂，是班主任的眼睛、耳朵。培養好班干部，班主任就不會脫離學生，不會孤軍作戰;要善于發現好人好事，發現學生的點滴進步，及時給以肯定和鼓勵。同時，班主任要善于捕捉學生的思想、學習、生活等方面不良苗頭，防微杜漸，把其消滅在萌芽狀態。四是耐心。做好班主任工作，耐心不可少。班主任的工作對象是一個班級體，是一個個活生生的學生，是經常變化的，有的學生犯了錯誤，經過教育，認識了錯誤，但過了一段時間又會重犯，這就要求班主任工作耐心細致，勤于觀察，講究方法，防止反復。學生是隨著年齡的增長、環境的變化，其思想行為也會不斷的變化，正所謂“此一時，彼一時”。因此教師對學生的了解應該是長期的、持久的、不能用僵化的觀點，靜止不變的觀點看待自己教育的對象。而是隨著其時間、地點、條件的變化而更加深入的了解。

四、融入班級“家委會”的積極性，架好校園與家庭的橋梁

家委會是"學校家長委員會"的簡稱。有著關心班級教育教學工作，及時解決班級的實際困難，為班級各項活動提供服務，并組織管理或支持協助，培養孩子們的責任感和集體榮譽感，起到橋梁、紐帶作用。

融入的目的在于讓家委會成參與到孩子的成長過程，讓每一位學生，都能在學校、家庭、社會的協同作用下，全面、健康、和諧、個性化地成長。比如在召開班級階段性總結會時，讓家委會的代表參與其中，一方面了解自己孩子的學習思想成長情況，同時發現分析在教育和管理中的問題，以便及時修正，探尋出好的教育方法。另一方面則是發揮其主觀能動性，參與教育，培訓輔助教育精神，達到學校家庭教育的有機結合，收到較好的教育作用。再如，在階段性考試時，邀請家委會成員參加，起到認知教育精神。總之，融入教育，要讓家長們體會到參與教育工作既能促進學校發展，又能改善家庭教育;既惠及了自家孩子，又助益了全校學生，有成就感和滿足感。

參考文獻

[1]?教學活動指導手冊。

[2]?網絡文獻。